- 相關推薦
《低碳生活我做主》主題班會設計
氣候變暖是當今全球面臨的重大挑戰，遏制氣候變暖，是全人類共同的使命。作為青少年，要樹立低碳意識，節能環保，成為低碳生活的倡導者、低碳理念的傳播者、低碳生活方式的踐行者。
活動方式
談話法、討論法。
活動準備
多媒體播放相關視頻材料及圖片；學生節能環保的手工作品；環保購物袋及活動簽名所需的紙張；手絹及雙面用的打印紙或草稿紙等。
活動過程
第一環節：低碳生活健康理念
1 視頻音樂《地球，你好嗎》。我們先來欣賞一段音樂。(播放完畢)一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，表達了人們對給我們提供資源的地球美好的祝福，希望人們熱愛地球，關心地球發展。你們說現在的地球還好嗎?(學生回答)如果不好，地球存在什么問題?這些問題的存在和我們今天學習的主題《低碳生活我做主》有什么聯系?什么是低碳生活?我們為什么要倡導低碳生活?怎樣踐行低碳生活理念呢?這是今天主題班會上我們一起學習了解的內容。
2 什么是低碳?(出示幻燈片)指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。是低能量、低消耗的生活方式。如少開私家車，多坐公交車、騎自行車或步行。我們知道，汽車要燃燒汽油，而汽油從石油中提煉出來，燃燒石油產生大量的二氧化碳，二氧化碳排放到空氣中，產生了溫室效應，使氣候變暖。
為什么稱二氧化碳為溫室氣體?二氧化碳有什么特性呢?(出示幻燈片，講解)現在空氣中二氧化碳的含量空前增多，什么原因呢?工業革命后，人類進入工業化時代，人類的發展消耗了大量含碳的煤炭、石油、天然氣等不可再生資源。同時，由于人類的亂砍濫伐行為，導致釋放氧氣、吸收二氧化碳的森林面積急劇減少。所有這一切，使得空氣中二氧化碳含量增多。二氧化碳有什么特性呢?吸熱，它把從太陽吸收來的熱量反射到地球上；但是，它也有隔熱的特性，它像一層厚厚的玻璃或塑料薄膜，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散，其結果使地球表面變熱。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。
3 通過幾幅圖片來認識。(出示圖片)這是人類燃燒含碳的石油或煤炭排放出大量的二氧化碳；這是牛排放出的二氧化碳。據科學研究發現，身呼吸及排泄物排放出的二氧化碳是其他家畜的二三十倍。牛肉的生產、運輸、加工也要浪費大量的資源、能源，所以我們應盡量減少牛肉的攝取，提倡素食。
第二環節：低碳生活我們共同的選擇
1 氣候變暖，冬天就不冷了，這是不是好事呢?氣候變暖給人類帶來哪些危害呢?我們通過一段短片認識一下。(播放視頻)學生回答。
2 氣候變暖給我們國家也帶來危害。大家看這些圖片。(出示幻燈)這是西南三省百年不遇的干旱，土地干裂，人畜飲水困難；而新疆的阿勒泰地區正遭遇百年不遇的暴雪。西南三省的牲畜渴死了，新疆的牲畜卻凍死了。從這個側面是不是也可以看出氣候變暖給人類帶來了災難呢?(出示幻燈)氣候變暖使北極熊棲息地大面積冰蓋融化，捕捉食物困難，甚至出現自相殘殺現象；印度洋上一個美麗的國家――馬爾代夫僅僅高出海平面1.5米，氣候變暖將使海平面上升，這個風景秀麗的國家本世紀末將可能淹沒于海平面之下，所以現在許多人爭相來這里欣賞它留給世界的最后一段時光的美景。
3 可能遭遇滅頂之災的不僅僅有馬爾代夫，還有澳大利亞的大堡礁，這里面臨什么問題呢?(播放視頻)要保護絢麗多姿的珊瑚蟲，除了科學家對它深入的研究，使它適應海水的變化，還需要我們做些什么呢?(學生回答：控制二氧化碳排放。)
第三環節：尋求低碳我們并不孤單
面對全球氣候變暖，人類能坐以待斃、束手就擒嗎?值得慶幸的是，人類已認識到氣候變暖帶來的危害，并且采取了一些措施。(出示圖片)馬爾代夫在水下召開內閣會議，呼吁世界各國嚴格控制二氧化碳排放，發展低碳經濟；3月27日晚上8點半到9點半，全球許多國家開展“地球一小時”活動，倡導人們節能環保；發展新型能源，如風能、太陽能、地熱能、核能、潮汐能等，有的國家已成功研制出太陽能飛機和汽車。
第四環節：低碳生活我們做得更好
1 作為當代青少年，我們該怎樣踐行低碳理念呢?(學生回答)教師從衣、食、用、行總結。在總結“用”一環節時，因為提到了“打印用雙面”、“少用塑料袋，多用環保袋”、“盡量少用面巾紙，重拾手帕”、“一物多用，廢物利用”，所以，教師把學生雙面用的作業紙、教師的環保購物袋、手帕、學生事先準備好的手工作品展示出來，號召大家厲行節約，從現在做起。
2 倡導低碳生活理念。為了培養全體學生的低碳生活理念，養成低碳生活習慣，我們283班向全體同學發出倡議書。(請同學朗讀倡議書，最后一段全班齊聲朗讀，以表明決心。)
3 從我做起，從現在做起。為了我們共同生活并提供給我們資源的地球健康、長壽，為了我們子孫后代的生存、發展，為了我們生活質量的提高，我們要真正行動起來，做低碳生活的實踐者、先行者。最后，伴隨著“氣候變暖給我們帶來的毀滅性災難”的音樂視頻，我們鄭重地在“我的低碳生活我做主”簽名活動紙簽上自己的名字!我相信，通過本節課的學習，踐行低碳生活，我們一定會做得更好!(播放視頻音樂，班主任帶頭簽名―低碳生活，有你有我。)活動在不斷重復播放的音樂視頻中結束。事后，把簽名紙張貼在墻壁上“成長足跡”一欄中，同學們互相監督。
(責任編輯 楊子)
活動目的
氣候變暖是當今全球面臨的重大挑戰，遏制氣候變暖，是全人類共同的使命。作為青少年，要樹立低碳意識，節能環保，成為低碳生活的倡導者、低碳理念的傳播者、低碳生活方式的踐行者。
活動方式
談話法、討論法。
活動準備
多媒體播放相關視頻材料及圖片；學生節能環保的手工作品；環保購物袋及活動簽名所需的紙張；手絹及雙面用的打印紙或草稿紙等。
活動過程
第一環節：低碳生活健康理念
1 視頻音樂《地球，你好嗎》。我們先來欣賞一段音樂。(播放完畢)一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，表達了人們對給我們提供資源的地球美好的祝福，希望人們熱愛地球，關心地球發展。你們說現在的地球還好嗎?(學生回答)如果不好，地球存在什么問題?這些問題的存在和我們今天學習的主題《低碳生活我做主》有什么聯系?什么是低碳生活?我們為什么要倡導低碳生活?怎樣踐行低碳生活理念呢?這是今天主題班會上我們一起學習了解的內容。
2 什么是低碳?(出示幻燈片)指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。是低能量、低消耗的生活方式。如少開私家車，多坐公交車、騎自行車或步行。我們知道，汽車要燃燒汽油，而汽油從石油中提煉出來，燃燒石油產生大量的二氧化碳，二氧化碳排放到空氣中，產生了溫室效應，使氣候變暖。
為什么稱二氧化碳為溫室氣體?二氧化碳有什么特性呢?(出示幻燈片，講解)現在空氣中二氧化碳的含量空前增多，什么原因呢?工業革命后，人類進入工業化時代，人類的發展消耗了大量含碳的煤炭、石油、天然氣等不可再生資源。同時，由于人類的亂砍濫伐行為，導致釋放氧氣、吸收二氧化碳的森林面積急劇減少。所有這一切，使得空氣中二氧化碳含量增多。二氧化碳有什么特性呢?吸熱，它把從太陽吸收來的熱量反射到地球上；但是，它也有隔熱的特性，它像一層厚厚的玻璃或塑料薄膜，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發散，其結果使地球表面變熱。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。
3 通過幾幅圖片來認識。(出示圖片)這是人類燃燒含碳的石油或煤炭排放出大量的二氧化碳；這是牛排放出的二氧化碳。據科學研究發現，身呼吸及排泄物排放出的二氧化碳是其他家畜的二三十倍。牛肉的生產、運輸、加工也要浪費大量的資源、能源，所以我們應盡量減少牛肉的攝取，提倡素食。
第二環節：低碳生活我們共同的選擇
1 氣候變暖，冬天就不冷了，這是不是好事呢?氣候變暖給人類帶來哪些危害呢?我們通過一段短片認識一下。(播放視頻)學生回答。
2 氣候變暖給我們國家也帶來危害。大家看這些圖片。(出示幻燈)這是西南三省百年不遇的干旱，土地干裂，人畜飲水困難；而新疆的阿勒泰地區正遭遇百年不遇的暴雪。西南三省的牲畜渴死了，新疆的牲畜卻凍死了。從這個側面是不是也可以看出氣候變暖給人類帶來了災難呢?(出示幻燈)氣候變暖使北極熊棲息地大面積冰蓋融化，捕捉食物困難，甚至出現自相殘殺現象；印度洋上一個美麗的國家――馬爾代夫僅僅高出海平面1.5米，氣候變暖將使海平面上升，這個風景秀麗的國家本世紀末將可能淹沒于海平面之下，所以現在許多人爭相來這里欣賞它留給世界的最后一段時光的美景。
3 可能遭遇滅頂之災的不僅僅有馬爾代夫，還有澳大利亞的大堡礁，這里面臨什么問題呢?(播放視頻)要保護絢麗多姿的珊瑚蟲，除了科學家對它深入的研究，使它適應海水的變化，還需要我們做些什么呢?(學生回答：控制二氧化碳排放。)
第三環節：尋求低碳我們并不孤單
面對全球氣候變暖，人類能坐以待斃、束手就擒嗎?值得慶幸的是，人類已認識到氣候變暖帶來的危害，并且采取了一些措施。(出示圖片)馬爾代夫在水下召開內閣會議，呼吁世界各國嚴格控制二氧化碳排放，發展低碳經濟；3月27日晚上8點半到9點半，全球許多國家開展“地球一小時”活動，倡導人們節能環保；發展新型能源，如風能、太陽能、地熱能、核能、潮汐能等，有的國家已成功研制出太陽能飛機和汽車。
第四環節：低碳生活我們做得更好
1 作為當代青少年，我們該怎樣踐行低碳理念呢?(學生回答)教師從衣、食、用、行總結。在總結“用”一環節時，因為提到了“打印用雙面”、“少用塑料袋，多用環保袋”、“盡量少用面巾紙，重拾手帕”、“一物多用，廢物利用”，所以，教師把學生雙面用的作業紙、教師的環保購物袋、手帕、學生事先準備好的手工作品展示出來，號召大家厲行節約，從現在做起。
2 倡導低碳生活理念。為了培養全體學生的低碳生活理念，養成低碳生活習慣，我們283班向全體同學發出倡議書。(請同學朗讀倡議書，最后一段全班齊聲朗讀，以表明決心。)
3 從我做起，從現在做起。為了我們共同生活并提供給我們資源的地球健康、長壽，為了我們子孫后代的生存、發展，為了我們生活質量的提高，我們要真正行動起來，做低碳生活的實踐者、先行者。最后，伴隨著“氣候變暖給我們帶來的毀滅性災難”的音樂視頻，我們鄭重地在“我的低碳生活我做主”簽名活動紙簽上自己的名字!我相信，通過本節課的學習，踐行低碳生活，我們一定會做得更好!(播放視頻音樂，班主任帶頭簽名―低碳生活，有你有我。)活動在不斷重復播放的音樂視頻中結束。事后，把簽名紙張貼在墻壁上“成長足跡”一欄中，同學們互相監督。
【《低碳生活我做主》主題班會設計】相關文章：
低碳生活主題班會06-05
“環�！さ吞肌す澞堋敝黝}班會設計07-25
低碳生活綠色校園主題班會03-31
低碳生活從我做起主題班會04-03
“低碳生活從我做起”主題班會10-10
低碳生活從我做起主題班會08-02
“低碳生活”主題班會活動方案05-14
低碳生活主題班會教案05-18
低碳生活主題班會(精選15篇)06-06
低碳生活主題班會（精選17篇）05-15