商務英語專業的畢業論文
每個專業的人寫的論文都不一樣，那商務英語專業的人會怎么寫論文呢？本文是小編為大家收集整理的商務英語專業的畢業論文，歡迎參考借鑒。
【摘要】英美文學類課程是高校英語專業本科生的必修課。自主性閱讀是培養學生學習文學的興趣、提高學生理解鑒賞文學作品的能力的有效途徑。在浩如煙海的文學類閱讀材料中正確選擇適合學生的閱讀材料，并運用正確的閱讀策略進行閱讀能夠使學生在深刻地理解作家作品的同時，提高英語閱讀能力和文學鑒賞能力。
【關鍵詞】英語專業 英美文學 自主性閱讀 材料選擇
長期以來，作為高校英語專業的專業必修課，英美文學類課程一直在高校英語專業的培養方案中占有重要的地位。文學類課程不但可以幫助英語專業學生了解英美國家代表作家及其代表作品，還可以提升學生們文學鑒賞的能力以及提高學生對英美國家文化的敏感度。在英美文學類課程的講授和學習過程中，傳統教學法側重于教師的“講”，即以教師的既成的教學材料為主要學習內容，教師通過講解把既定的文學知識教給學生。這種教學方式，只能通過填鴨式的教學模式把文學常識“倒”給學生，這樣的教學模式使得學生只能被動的死記硬背文學常識，既不能理解作品的內涵，也不能提高學生的鑒賞能力。因此，教學效果并不理想。如何在了解英美文學史上代表作家和作品的基礎上，提高學生的閱讀鑒賞能力，是新時期英美文學課程面對的挑戰。許多專家和學者提出，自主性文學閱讀是提高學生文學鑒賞能力的有效策略。那么什么是自主性文學閱讀？自主性閱讀為什么能夠有效地提高學生英美文學課程的學習能力？高校英語專業學生又該如何選擇自主性文學閱讀材料呢？
首先，什么是自主性閱讀？自主性閱讀，就是在教師的指導下，以學生為主體，在課外時間內，學生們選擇與課堂知識相關的其他材料進行閱讀。而英語專業學生自主性文學閱讀就是在課外，選擇與課堂所講授的文學知識相關的其他文學類書籍進行閱讀。其中包括，小說、詩歌等的原著文本，相關文學評論，文學理論書籍等資料。以上資料既可以來自傳統書籍，也可以來自網絡等媒體資源。那么在如此繁多，林林總總的自主性文學閱讀材料中教師和學生如何進行選擇，進而達到輔助課堂教學，提高文學素養的目的呢？可見，英語專業學生自主性文學閱讀材料的選擇是一個亟待解決的理由。
在解決英語專業學生自主性文學閱讀材料的.選擇這一理由之前，我們有必要弄清自主性文學閱讀的功能和目的是什么。如上所述，自主性閱讀就是在教師的指導下，以學生為主體，在課外時間內，學生們選擇與課堂知識相關的其他材料進行閱讀。那么自主性文學閱讀的功能和目的應包括以下幾個方面：第一，通過對相關文學原著文本的閱讀，提高學生對英美文學的學習興趣�，F階段，高校英語專業文學課所使用的教材大多以介紹主要作家生平和寫作風格，代表作簡介和選讀，這就缺少對英文原著的全面認識，因此需要學生在課下對文學作品進行細致的閱讀，而對英文原著的閱讀，不僅能夠大大增強學生的詞匯量，還能夠幫助學生了解英美國家的風土人情，社會歷史文化背景等，從而提高學生學習英語的興趣。第二，自主性文學閱讀不僅僅包括對英美文學原著的閱讀，還包括相關文學評論，文學理論書籍等。閱讀文學評論和文學理論書籍不但可以幫助學生更好地理解相關作家的時代背景、文學流派、寫作特征。還可以幫助學生掌握文學分析、文學評論的觀點和策略，對學生完成相關研究和進一步學習奠定了堅實的基礎。
首先，擺在英語專業英美文學課程的授課教師和學生面前需要解決的理由就是要弄清英美文學閱讀材料的種類以及不同種類閱讀材料的閱讀策略。那么，英美文學相關閱讀材料到底可以分為幾類呢？一般來說，根據閱讀材料的內容不同英美文學相關閱讀材料大致上可以分為英文原著；文學理論相關閱讀材料；針對某一作家、作品的相關文學評論，以上各類閱讀材料都分別包括英文和中文兩種版本。另外，根據閱讀材料的來源不同，又分為來源于網絡的閱讀材料以及傳統的書籍等紙質的閱讀材料。根據閱讀材料種類的不同，閱讀者的英語水平，鑒賞水平，和閱讀興趣、閱讀目的的不同，又可以采取不同的閱讀策略。英語的閱讀策略大致可以分為瀏覽、略讀和精讀。對于一般的作家作品介紹的閱讀材料，可以采取瀏覽的閱讀方式。而對于英美文學作品原著，閱讀者可根據自身的英語閱讀能力和閱讀興趣選擇英文原著或者是漢語譯本進行略讀。而對于與作家及其文學作品相關的文學評論，大部分的英語專業本科生只能閱讀漢語版本。 對于文學評論類文章，要采取精讀的閱讀方式。只有經過細致的閱讀和深思才能理解作家的寫作風格以及作品中的人物特點，寫作手法以及作品所反映的主題。由此可見，選擇不同的閱讀策略閱讀不同種類的文學材料，可以幫助學生們提高英語閱讀能力，同時提高文學鑒賞能力。
那么，在浩如煙海的與文學相關的閱讀材料當中，如何選擇適合學生閱讀同時又對學生學習英美文學有較大幫助的相關閱讀材料是每一位高校英語專業教師和學生都應該解決的理由。筆者認為在進行自主性文學閱讀材料的選擇時，高校英語專業學生應遵循以下幾個原則。
第一，所選自主學習材料應以激發學生學習英美文學的興趣為主要目的。眾所周知，興趣是最好的老師。那么如何選擇自主閱讀材料才能提高學生學習英美文學的興趣呢？閱讀材料的選擇應以學習者的閱讀需求為基礎，以學習者的選擇標準為準繩。在進行閱讀材料的選擇之前，應盡可能地對學習者的學習目的、學習期望、語言水平、以及對文學作品的趣味性、難易度、信息量等方面的要求有一個深入的了解，做到有據可循，有的放矢。
第二，教師和學生所選擇的材料應緊密圍繞教師授課內容也要密切貼近教材。如上所述，進行自主性文學閱讀的主要目的之一就是幫助學生更好地理解所學內容，提高學生學習英語的興趣。 因此，所選擇的閱讀材料應該與英美文學課程的課堂學習息息相關。選擇教材、課堂所學文學知識相關的閱讀材料，可以在提高學生閱讀興趣的基礎上，幫助學生對所學文學知識有更深，更好的理解。當然，自主閱讀的其他目的還有提升學生英語鑒賞能力和通過文學作品陶冶自身情操。而我們的教材大多收錄了英美文學史上較有影響力的重要作家的代表作。因此，閱讀與教材相關的文學閱讀材料絕對能夠達到提高學生鑒賞力和陶冶情操的目的。
第三，教師所選擇的材料應以學生的閱讀能力為基本準繩。因為作為第二語言的學習者，英語專業的學生要想順利地讀完所有與教材相關的英美文學家的原著作品還是有一定的難度的。這時，就要充分發揮教師在閱讀當中的指導作用，依據學生的英語基礎水平，選擇較為適合絕大多數學生的英美文學作品。高校英語專業的文學課程教師可以在講授某一位英美作家的時候，推薦學生閱讀其比較有代表性的作品，同時推薦與此作家作品相關的文學評論。而文學評論類的文章如果是英語原著對于本科生來說還是有一定的難度的。因此，對于文學評論類的文章，還是閱讀漢語的比較有實效。如果僅僅依靠授課教師一個人選擇閱讀材料，因為每個學生的閱讀水平，鑒賞水平，和閱讀興趣不同，難免會出現眾口難調的局面。因此，在教師選擇閱讀材料的基礎上，每一位學生還可以根據自身的閱讀水平，鑒賞水平，和閱讀興趣選擇適合自己興趣的英美文學閱讀材料。
結語：綜上所述，英美文學類相關閱讀材料種類繁多，選擇正確的閱讀策略閱讀不同種類的相關文學材料，可以幫助英語專業本科生有效地理解教材中的出現的作家的寫作風格以及作品的人物，情節和主題等。同時還能大大地提高學生的閱讀水平和文學鑒賞能力。在各種與文學相關的閱讀材料的選擇上，應該遵循以下三個原則：第一，所選自主學習材料應以激發學生學習英美文學的興趣為主要目的。第二，教師和學生所選擇的材料應緊密圍繞教師授課內容也要密切貼近教材。第三，教師所選擇的材料應以學生的閱讀能力為基本準繩。只有堅持以上三個原則，才能使學生在深刻地理解作家作品的同時，提高英語閱讀能力和文學鑒賞能力。
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