淺析創造教育在英語課堂教學中的運用論文
[論文關健詞]創造教育 課堂教學
[論文摘要]本文通過筆者的教學實踐經驗，總結了幾種簡單的創造教育在英語課堂中運用的方法，實踐證明，在英語教學課堂中靈活運用創造教育，能有效提高學生學習英語的興趣。
創造教育是以培養富有個性特色的全面發展的人才為目的，把興趣、成功、審美、創造、理解、尊重和依賴貫穿于教學全過程，使師生獲得教與學的愉悅體驗，學生身心得到和諧發展的教學模式，在教學過程中，它注重學生全面素質的培養，注重教會學生“學會學習，喜愛學習”。而英語課堂具有靈活性大，可變因素多的特點，因此，在英語課堂中運用創造教育是可行的，它也是活躍英語課堂。優化英語教學的必要手段�！芭d趣是最好的老師”，實踐證明，在英語課堂教學中運用創造教育對調動學生學習英語的積極性，激發學習英語的興趣，具有舉足輕重的作用。
下面我就結合英語教育實際淺談自己在英語課堂教學中運用創造教育的做法及體會：
一、在思想教育中滲透創造教育
初中英語教材的語言材料的選取從學生日常生活著手，本身具有生活習慣和行為規范的特點，同時也具有很大思想教育成分。教師的工作一方面應從中認識和挖掘這些思想、教育的成分。另一方面應認真思考由語言教材引導學生發揮聯想，運用創造思維去體會更多的思想教育內容。例如：在教學初中英語第三冊“TheGreatGreenwall”后，我會對學生提問：“Whatdoyoulearnfromthetext”，這時學生會很快地得出：“保護森林、愛護環境”的答察，然后我再進一步提問：“Whatwillyoudoorwhathaveyoudone?”這個問題一提出，我發現課堂一下子活躍起來了，學生七嘴八舌，議論紛紛，于是我讓學生自由討論幾分鐘，讓他們充分發揮創造性思維，然后再叫學生個別回答，這樣，學生既輕松地理解了課文，同時又領悟到了課文以外、但與課文有關的內容，輕松地達到了知識傳授目標與思想教育目標的共同實現。
二、運用創造教育，創立情境教學法
現實生活的語言環境是學好語言的關鍵所在，情境教學法即為被學者創造接近生活現實的語言環境，因此在英語課的教學過程中運用情境教學法，為學生創造一個接近生活現實的語言情境是一種有效的教學手段。而每一種情景的設置都離不開創造性勞動。離不開創造教育的適用。因為情境的設置本意就是幫助學生活用語言，克服學習的機械性，為此教師要注意新舊知識的結合，幫助他們在具體語境中進行自然交際，并創造性地利用語言材料。以下是我在英語數學中，運用創造教育創立情境教學的一些方法：
1、創造利用體態語演示情境
教師在教學過程中運用各種生動出神的表情、形象語言和演示動作描述事物，將枯燥的語言變成生動、活潑的情景，可以激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，例如，在教學“open，close”等動詞反義詞時，教師就可以利用關門，開窗等動作進行說明，這樣，學生很快就能掌握倆詞的含義，并且印象深刻。
2、創造利用實物巧設情境
語言本身是抽象的，而實物，學生看得見，摸的著，因此把實物運用到語言教學中可以使抽象的東西具體化。例如，在教學十個表示顏色的單詞時，教師可以利用能分別代表這十個顏色的實物進行情境設置，在選物時最好利用那些易于攜帶的實物，如蘋果、桔子、香蕉等，同時還要盡可能利用教室里的人和物，如黑板、墻壁、學生的衣物等，這樣。學生就能形象、直觀地學習單詞，興趣增強了。課堂氣氛也活躍了。
3、創造利用圖畫再現情境
圖畫是展現形象的主要手段，用圖畫再現課文情境實際上就是把課文內容形象化。課文捕圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫都可用來再現課文情境。例如在教初中英語第二冊“PickApple”課文時，可事先準備好一副果園豐收的圖片掛在黑板上，邊教邊引導學生看圖片，使學生仿如身臨其境。
4、創造利用音樂渲染情境
音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的美感，它可以增強學生對情景的感受和理解能力，音樂的魅力可以使學生輕輕松松地學英語，學習的樂趣自不待言。例如在教學“ChristmasDay”時，可放些有關圣誕節的音樂，在教“Ann’sBirthday”時，可輔以“HappyBirthdaytoyou”的歌曲。
5、創造利用表演休會情境
根據教材的內容，教師可以將課文編成對話、短句，分角色進行表演，融情景教學與情感教學，知識與趣味性于一體。通過表演，學生感受到了情景，經歷了真實的語言實踐，從而達到了運用語言進行交際的目的。例如在學了初中課本第一冊74課關于在商店買東西的對話之后，可組織讓學生以購物為主題進行表演。在教室里布置一個“柜臺”(講臺即可)，“柜臺”上擺琳瑯滿目的商品(如學生的文具等)。讓學生感覺如在商店里一樣，同時教師挑選幾位同學，分別扮演營業員和購物者，教師要指導學生盡快進入角色，鼓勵他們進行示范表演、對話，然后再組織全班同學參與這項情景對話活動。
6、創造利用多媒體展示情境
英語教學中所使用的電化多媒體是多樣的。我們利用錄象、投影、幻燈、電腦、錄音等電化教學手段，能為學生創造一種賞心悅目的英語交際情景。例如。每周帶學生去觀看一次關于本周課文的錄象，使課文中的人物活生生地在學生眼前出現，這樣能有效地提高學生學習的興趣，并達到鞏固知識的目的。
當然，利用創造教育進行英語教學的方法還很多，但不管是哪一種，其要能堅持在英語課堂上科學合理地運用，就能使我們教師從單純的傳道授業中解脫出來，又可以調動學生的主觀能動性，使學生從被動地接受知識變為主動的掌握知識。真正實現“教得輕松，學得愉快”。
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