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成人教育教學(xué)質(zhì)量問題分析論文
一、成人教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素
1.1成人教育的比較優(yōu)勢逐漸下降
目前,我國高等教育的規(guī)模越來越大,多樣化的辦學(xué)模式使得高等教育越來越靈活,其教育功能也得到了拓展,此時成人教育的比較優(yōu)勢也就越來越下降,并不能夠發(fā)揮其作用。例如:根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國高考升學(xué)率得到了明顯的提高,這給成人教育結(jié)構(gòu)以此沉重的打擊;目前,由于成人高校的學(xué)習(xí)環(huán)境并不好,辦學(xué)條件也十分簡陋,這就在一定程度上影響到了成人教育的教學(xué)質(zhì)量;還有一些高等院校以提高薪資待遇為主要手段來引進(jìn)各個專業(yè)性人才,這就導(dǎo)致成人高校的辦學(xué)條件越來越差,影響到教學(xué)質(zhì)量。
1.2設(shè)置的課程并不適應(yīng)成人教育
在我國,成人高校的成立以及成人教育的教學(xué)大多都是抄襲普通高校的,導(dǎo)致課程比較單一,教師只顧向?qū)W生傳授知識能力以及基本能力,而忽略了實踐能力的培養(yǎng),這并不滿足社會發(fā)展的需要,缺少了成人教育的特色,從而降低了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。
1.3缺乏健全的管理制度
在成人教育教學(xué)的過程中,我們并沒有制定較為健全的管理制度,沒有為成人高等教育教學(xué)提供一個良好的信息平臺,而這就導(dǎo)致成人高等院校的教育過于落后,并不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會成人學(xué)生的要求,無法解決社會成人學(xué)生的工學(xué)矛盾。
1.4重經(jīng)濟(jì)效益、輕社會效益
在我國大多數(shù)成人高校當(dāng)中,由于過于注重經(jīng)濟(jì)效益,而忽視了社會效益,導(dǎo)致在辦學(xué)過程中,為了謀取更多的經(jīng)濟(jì)利益,過分突出成人教育的優(yōu)點,而對成人學(xué)生管理不嚴(yán),一方面浪費(fèi)了成人學(xué)生的時間,另一方面也不能夠解決社會壓力,因此我們必須要建立一套完備的教學(xué)監(jiān)控制度。
二、提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的實踐之路
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo),制定合理甜培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是教育教學(xué)活動的重要文件,它體現(xiàn)了教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色,同時又是組織教學(xué)活動的主要依據(jù)。成人教育的培養(yǎng)方案要依據(jù)成人辦學(xué)形式,要全面貫徹黨和國家的教育方針,堅持以人為本、“三育”并重、德育領(lǐng)先、全面發(fā)展的教育理念;注重科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一融合;注重學(xué)生創(chuàng)新思維、刨新能力及創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成,把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育貫穿、滲透、體現(xiàn)在培養(yǎng)方案的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。另外,制定教學(xué)計劃時要留有余地,充分考慮到成人學(xué)生是業(yè)余學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時間往往較少,又由于成人學(xué)員一般都有較豐富的社會和工作經(jīng)驗,但基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識較弱。因此,在課程設(shè)置、教材選用和教學(xué)內(nèi)容安排上,要有所側(cè)重,保證主干課程基本內(nèi)容的廣度和深度,非主要課程可視培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)刪節(jié)。
2.2改革教學(xué)手段和教學(xué)方法
在擁有可行的教學(xué)計劃和大綱的基礎(chǔ)上,教學(xué)手段和教學(xué)方法就顯得很重要了。如何做好教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革工作,使之適應(yīng)成人高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,滿足成人學(xué)習(xí)的需求,適合成人學(xué)習(xí)的特點,對成人教育的質(zhì)量有很大的影響。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加直觀、形象和豐富有趣,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),使任課教師從簡單機(jī)械的勞動中解脫出來,把主要精力用到對教學(xué)過程策劃、組織和監(jiān)控上來。教學(xué)方法中,多運(yùn)用多種教學(xué)策略,如討論式、啟發(fā)式教學(xué),或到學(xué)生的單位現(xiàn)場教學(xué),提出問題,鼓勵學(xué)生利用已學(xué)的理論知識解決問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,根據(jù)課程特點和學(xué)生需要確定教學(xué)內(nèi)容和形式,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和主動探究精神,著重提高學(xué)員提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2.3創(chuàng)新制度,從嚴(yán)治教,建立和完善成人高等教育質(zhì)量保障體系
建立和完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制,聘請教育教學(xué)水平高、經(jīng)驗豐富的人員組成教學(xué)督導(dǎo)小組,加強(qiáng)對教學(xué)過程的督導(dǎo);完善任課教師和班主任的聘任管理,按照規(guī)定的條件和程序,聘任教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)、懂得成教教育規(guī)律的教師任課或兼任班主任;建立完善期中教學(xué)檢查制度、學(xué)生評教制度,同時加強(qiáng)對點的巡檢制度、年度工作會議制度和年度評優(yōu)制度等,提升站點管理水平。
三、結(jié)束語
提高教學(xué)質(zhì)量是成人高等教育的永恒主題,要以質(zhì)量求生存,更要以質(zhì)量求發(fā)展。不斷進(jìn)行教育改革探索與創(chuàng)新實踐,為我國的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型高層次人才。
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