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畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄填寫要求
畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄是對學(xué)生論文做最后的檢查和修改，讓學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯并講解相關(guān)的注意事項。以下是小編收集整理的畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄填寫要求，希望能夠幫助到大家。
一、每份論文的指導(dǎo)記錄不得少于六次，要表現(xiàn)出指導(dǎo)的全過程。指導(dǎo)內(nèi)容要針對具體問題，切忌模棱兩可、含混籠統(tǒng)和雷同。
二、每次指導(dǎo)的時間不要照搬模版的時間，必須與每個學(xué)生的《畢業(yè)論文計劃進(jìn)程表》的時間進(jìn)度高度一致，絕不允許出現(xiàn)自相矛盾的問題。
三、六次指導(dǎo)記錄大致應(yīng)該為如下內(nèi)容：
�。ㄒ唬┻x題、開題、學(xué)生制定計劃進(jìn)程表等方面的指導(dǎo)。
（二）搜集材料，擬定寫作提綱方面的指導(dǎo)。
�。ㄈ⿲忛喅醺澹岢鲂薷牡木唧w意見或建議。
（四）審閱修改稿方面的指導(dǎo)。
（五）審閱第三稿方面的指導(dǎo)。
�。┒ǜ搴蜏�(zhǔn)備答辯方面的指導(dǎo)。
四、完成時間：xx年11月16日至11月25日。表格完成后將電子文本發(fā)送到@126.com。不能按時完成任務(wù)者，將由評建督察組發(fā)出《工作督辦單》催繳。最后，由畢業(yè)論文項目組評選出“十佳指導(dǎo)記錄”和“十差指導(dǎo)記錄”，并予以公示。
畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄填寫要求
1 高職畢業(yè)論文存在的主要問題
1.1 學(xué)生態(tài)度消極
一般說來，高職學(xué)生在畢業(yè)前一年必須要進(jìn)行頂崗實習(xí)，也就是說學(xué)生由理論知識的學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)技能的實踐，由課堂教學(xué)進(jìn)入到實際工作崗位。在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生實際上就是和企業(yè)的員工一樣進(jìn)行工作，而頂崗實習(xí)的好壞往往會直接影響到學(xué)生將來的就業(yè)，因此，很多學(xué)生往往把自己大部分的時間和精力投入到頂崗實習(xí)當(dāng)中，認(rèn)為只要把實習(xí)做好，自己的專業(yè)技能得到提高，將來的就能很快找到工作并適應(yīng)工作崗位。而畢業(yè)論文的撰寫剛好又和學(xué)生頂崗實習(xí)時間安排在同一個時間段，學(xué)生往往就會從精力和時間上的考慮厚此薄彼，重視頂崗實習(xí)而忽略了畢業(yè)論文的撰寫。同時，由于高職學(xué)生自身的特點，他們在入學(xué)時高考成績都不是特別的理想，動筆能力較差，而高職教育強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生的動手實踐能力，因此很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一種形式，認(rèn)為只要按時上交一篇論文就能畢業(yè)，而論文質(zhì)量的高低并不在考慮范圍之內(nèi)。
1.2 畢業(yè)論文內(nèi)容不達(dá)要求
1.2.1 選題脫離實際
一篇論文，選題是否得當(dāng)，往往會直接影響論文完成質(zhì)量。就實際情況而言，高職教育和本科教育有著實質(zhì)性的差別，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生既具有較高崗位職業(yè)能力， 又具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)業(yè)意識、能力都有所提高，成為實用型人才。然而，學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上，并沒有考慮自身的實際情況而隨意選定一個題目，不考慮所選題目是否符合自身條件，選題脫離實際，所選題目大而空，盲目追求理論性，而忽略了高職畢業(yè)生為實用型人才這一實際，使得自己論文按本科論文要求來選題，選題強(qiáng)調(diào)理論性而忽略實用性，無法凸顯高職畢業(yè)生自己的專業(yè)特長。另外，就筆者指導(dǎo)的高職涉外旅游專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況來看，很多學(xué)生對于論文的選題甚至毫無眉目，直接讓老師幫忙選定一個題目，然后東拼西湊成一篇沒有自己觀點、意見的文章。
1.2.2 論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
如今，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)在開拓了我們視野的同時也為論文的抄襲打開了方便之門。筆者從所指導(dǎo)的學(xué)生中了解到，很多高職學(xué)生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文其實是一件很簡單的事情，只要在一些門戶網(wǎng)站輸入所寫論文的關(guān)鍵詞，就會搜索到大量的相關(guān)文章，只要稍微篩選拼湊就可以完成一篇畢業(yè)論文。而從學(xué)生上交的論文稿來看，很多學(xué)生的論文基本都是從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的文章拼湊而來，格式凌亂，內(nèi)容雷同無新意，有的甚至是原封不動的抄襲他人文章。這樣的畢業(yè)論文，談何質(zhì)量?同時，因為論文不是自己所寫，那么作為畢業(yè)論文在整個高職教學(xué)計劃中的作用也就無從談起。
1.2.3 論文內(nèi)容寬泛，缺乏創(chuàng)意
就目前筆者指導(dǎo)的學(xué)生完成畢業(yè)論文的情況看來，當(dāng)學(xué)生被要求獨(dú)立完成畢業(yè)論文后，論文的內(nèi)容大多就是對書本或期刊早已普及的一些專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)。例如涉外旅游專業(yè)常有同學(xué)寫關(guān)于“導(dǎo)游帶團(tuán)技巧”之類的論文，但論文的內(nèi)容無外乎就是從本專業(yè)《導(dǎo)游實務(wù)》這本教材當(dāng)中截取相關(guān)章節(jié)把導(dǎo)游帶團(tuán)技巧羅列出來，似乎面面俱到但卻毫無自己的觀點，基本就是把原先教材總結(jié)好的內(nèi)容照搬到自己的論文當(dāng)中，論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)意。另外，有的同學(xué)在撰寫畢業(yè)論文時，也由于自身原因，例如自己本身寫作水平就不高，又缺乏對自身所掌握知識技能的總結(jié)能力，為了讓自己的論文達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，在撰寫畢業(yè)論文時似乎什么都想寫，但又抓不住重點，提煉不出自己的觀點，使得自己的論文空洞而無新意。
2 針對高職畢業(yè)論文存在的問題的對策研究
2.1 端正學(xué)生態(tài)度，明確高職畢業(yè)論文重要性
高職畢業(yè)論文質(zhì)量不高，究其原因首先就是學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度消極，認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文毫無意義，往往把畢業(yè)論文看成是一種程序或者是形式。因此，要提高高職畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先就要糾正學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度，提高其對畢業(yè)論文的認(rèn)識，改被動為主動，讓學(xué)生主動參與畢業(yè)論文的撰寫。那么要做到這一點，首先要在學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)時教師就應(yīng)開始強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性和必要性，而不應(yīng)該到了最后一個學(xué)年或?qū)W生進(jìn)入頂崗實習(xí)后才開始動員學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文。另外，在整個高職的學(xué)習(xí)過程中，無論是論文的指導(dǎo)老師還是其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師以及輔導(dǎo)員都應(yīng)該通過各種途徑和方法向?qū)W生宣傳撰寫畢業(yè)論文對于完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己獨(dú)立工作能力和自身綜合素質(zhì)的作用，讓學(xué)生及早明確撰寫畢業(yè)論文是整個高職學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個組成部分，從而讓學(xué)生主動參與到畢業(yè)論文的撰寫中。
2.2 合理安排論文撰寫時間，進(jìn)行畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)一體化設(shè)計
面對目前高職畢業(yè)論文所存在的一些問題，很大一部分原因是就業(yè)壓力的增大，學(xué)生顧此失彼，把大部分時間與心思投入到畢業(yè)實習(xí)當(dāng)中，希望通過畢業(yè)實習(xí)找到理想的工作。因此，合理有效的安排畢業(yè)論文的撰寫時間也是提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。目前，大多數(shù)高職院校都是把畢業(yè)論文撰寫的時間與畢業(yè)實習(xí)的時間安排在一起，然而學(xué)生卻把論文的撰寫和畢業(yè)實習(xí)割裂開來，也就是說在同一時間進(jìn)行兩件毫不相干的事情，也容易導(dǎo)致論文選題不當(dāng)，內(nèi)容不符合要求這些問題。因此，筆者建議對于高職畢業(yè)論文，應(yīng)當(dāng)要求高職學(xué)生把畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合在一起，首先論文的選題必須來自自己的頂崗實習(xí)工作，這樣學(xué)生在選題時就不會無從下手。另外，光讓學(xué)生自己選題還是不夠的，題目的選定往往還需要教師的指導(dǎo)，因此，學(xué)校在指定學(xué)生論文的指導(dǎo)老師時應(yīng)該與畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)老師一致，這樣，老師就能及時了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)。至于論文撰寫時間的安排，首先在開始頂崗實習(xí)時也就是第5學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生有意識聯(lián)系自身實習(xí)崗位選定題目完成開題，然后在第5學(xué)期末完成初稿，這樣論文所需要的數(shù)據(jù)就能從已經(jīng)開始半個學(xué)期的實習(xí)中獲取，而在第6學(xué)期還可根據(jù)實習(xí)情況修改論文完成終稿。
2.3 加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過師生互動提高畢業(yè)論文質(zhì)量
一篇好的畢業(yè)論文離不開教師的指導(dǎo)。而由于高職畢業(yè)生在撰寫論文時已經(jīng)進(jìn)入了頂崗實習(xí)的工作崗位，再由于學(xué)生態(tài)度等方面的原因，因此很多論文都是東拼西湊，論文內(nèi)容毫無新意。為了避免這些問題的出現(xiàn)，教師對畢業(yè)論文的過程監(jiān)控就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要做好畢業(yè)論文過程監(jiān)控，不僅僅是高職最后一個學(xué)年才開始進(jìn)行的工作，而應(yīng)當(dāng)貫穿整個高職學(xué)習(xí)過程。雖然論文是在高職最后一個學(xué)年才開始進(jìn)行，但是在高職學(xué)習(xí)的頭兩個學(xué)年就應(yīng)該有意識的進(jìn)行論文寫作訓(xùn)練，教師可在日常的教學(xué)工作中適當(dāng)布置一些小的論文題目， 讓學(xué)生自己收集資料, 完成一些小型論文。老師通過指導(dǎo)、點評論文, 逐步培養(yǎng)學(xué)生論文寫作能力。在學(xué)生開始撰寫畢業(yè)論文后，無論是選題還是內(nèi)容的修改上，都應(yīng)該通過師生互動來共同完成。教師可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)與所指導(dǎo)的學(xué)生聯(lián)系，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定出有效的論文指導(dǎo)評價體系。例如規(guī)定在論文撰寫過程中每個階段教師與學(xué)生聯(lián)系的相關(guān)要求，并制定相應(yīng)的措施保證相關(guān)要求得以實現(xiàn)。在論文撰寫過程中，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生撰寫論文相關(guān)方法，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文出現(xiàn)抄襲拼湊現(xiàn)象，立即要求學(xué)生重新完成。
3 結(jié)語
綜上所述，為了提高高職畢業(yè)論文質(zhì)量，作為一名高職專業(yè)教師，更應(yīng)從嚴(yán)治學(xué)，切實把好高職畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。
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