數(shù)模論文格式

數(shù)模論文格式

　　論文格式要求是一個(gè)衡量論文質(zhì)量的最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，也是繼論文質(zhì)量后的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(一)論文形式：科學(xué)論文

　　科學(xué)論文是對某一課題進(jìn)行探討、研究，表述新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)見的文章

　　注意：它不是感想，也不是調(diào)查報(bào)告。

　　(二)論文選題：新穎，有意義，力所能及。

　　要求：

　　有背景.

　　應(yīng)用問題要來源于學(xué)生生活及其周圍世界的真實(shí)問題，要有具體的對象和真實(shí)的數(shù)據(jù)。理論問題要了解問題的研究現(xiàn)狀及其理論價(jià)值。要做必要的學(xué)術(shù)調(diào)研和研究特色。

　　有價(jià)值

　　有一定的應(yīng)用價(jià)值，或理論價(jià)值，或教育價(jià)值，學(xué)生通過課題的研究可以掌握必須的科學(xué)概念，提升科學(xué)研究的能力。

　　有基礎(chǔ)

　　對所研究問題的背景有一定了解，掌握一定量的參考文獻(xiàn)，積累了一些解決問題的方法，所研究問題的數(shù)據(jù)資料是能夠獲得的。

　　有特色

　　思路創(chuàng)新，有別于傳統(tǒng)研究的新思路;

　　方法創(chuàng)新，針對具體問題的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新;

　　結(jié)果創(chuàng)新，要有新的，更深層次的結(jié)果。

　　問題可行

　　適合學(xué)生自己探究并能夠完成，要有學(xué)生的特色，所用知識應(yīng)該不超過初中生(高中生)的能力范圍。

　　(三)(數(shù)學(xué)應(yīng)用問題)數(shù)據(jù)資料：來源可靠，引用合理，目標(biāo)明確

　　要求：

　　數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，不是編的數(shù)學(xué)題目;

　　數(shù)據(jù)分析合理，采用分析方法得當(dāng)。

　　(四)(數(shù)學(xué)應(yīng)用問題)數(shù)學(xué)模型：通過抽象和化簡，使用數(shù)學(xué)語言對實(shí)際問題的一個(gè)近似描述，以便于人們更深刻地認(rèn)識所研究的對象。

　　要求：

　　抽象化簡適中，太強(qiáng)，太弱都不好;

　　抽象出的數(shù)學(xué)問題，參數(shù)選擇源于實(shí)際，變量意義明確;

　　數(shù)學(xué)推理嚴(yán)格，計(jì)算準(zhǔn)確無誤，得出結(jié)論;

　　將所得結(jié)論回歸到實(shí)際中，進(jìn)行分析和檢驗(yàn)，最終解決問題，或者提出建設(shè)性意見;

　　問題和方法的進(jìn)一步推廣和展望。

　　(五)(數(shù)學(xué)理論問題)問題的研究現(xiàn)狀和研究意義：了解透徹

　　要求：

　　對問題了解足夠清楚，其中指導(dǎo)教師的作用不容忽視;

　　問題解答推理嚴(yán)禁，計(jì)算無誤;

　　突出研究的特色和價(jià)值。

　　(六)論文格式：符合規(guī)范，內(nèi)容齊全，排版美觀

　　1. 標(biāo)題：是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中主要內(nèi)容的邏輯組合。

　　要求：反映內(nèi)容準(zhǔn)確得體，外延內(nèi)涵恰如其分，用語凝練醒目。

　　2. 摘要：全文主要內(nèi)容的簡短陳述。

　　要求：

　　1)摘要必須指明研究的主要內(nèi)容，使用的主要方法，得到的主要結(jié)論和成果;

　　2)摘要用語必須十分簡練，內(nèi)容亦須充分概括。文字不能太長，6字以內(nèi)的文章摘要一般不超過3字;

　　3)不要舉例，不要講過程，不用圖表，不做自我評價(jià)。

　　3. 關(guān)鍵詞：文章中心內(nèi)容所涉及的重要的單詞，以便于信息檢索。

　　要求：數(shù)量不要多，以3-5各為宜，不要過于生僻。

　　(七). 正文

　　1)前言：

　　問題的背景：問題的來源;

　　提出問題：需要研究的內(nèi)容及其意義;

　　文獻(xiàn)綜述：國內(nèi)外有關(guān)研究現(xiàn)狀的回顧和存在的問題;

　　概括介紹論文的內(nèi)容，問題的結(jié)論和所使用的方法。

　　2)主體：

　　(數(shù)學(xué)應(yīng)用問題)數(shù)學(xué)模型的組建、分析、檢驗(yàn)和應(yīng)用等。

　　(數(shù)學(xué)理論問題)推理論證，得出結(jié)論等。

　　3)討論：

　　解釋研究的結(jié)果，揭示研究的價(jià)值， 指出應(yīng)用前景， 提出研究的不足。

　　要求：

　　1)背景介紹清楚，問題提出自然;

　　2)思路清晰，涉及到得數(shù)據(jù)真是可靠，推理嚴(yán)密，計(jì)算無誤;

　　3)突出所研究問題的難點(diǎn)和意義。

　　5. 參考文獻(xiàn)：

　　是在文章最后所列出的文獻(xiàn)目錄。他們是在論文研究過程中所參考引用的主要文獻(xiàn)資料，是為了說明文中所引用的的論點(diǎn)、公式、數(shù)據(jù)的來源以表示對前人成果的尊重和提供進(jìn)一步檢索的線索。

　　要求：

　　1)文獻(xiàn)目錄必須規(guī)范標(biāo)注;

　　2)文末所引的文獻(xiàn)都應(yīng)是論文中使用過的文獻(xiàn)，并且必須在正文中標(biāo)明。

　　數(shù)學(xué)建模論文范文：高職院校數(shù)學(xué)建模競賽的思考與建議

　　一、我校學(xué)生數(shù)學(xué)建模現(xiàn)狀

　　1.高職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，然而數(shù)學(xué)知識理論性強(qiáng)，計(jì)算繁瑣，并要求學(xué)生有足夠的耐心和較強(qiáng)的理性思維能力，這就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識時(shí)感覺有一定的難度。而另一方面，高職院校的課時(shí)量在盡量壓縮，數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水，根本無法廣泛而深入的涉及到位。例如，我校很多專業(yè)只開一個(gè)學(xué)期64課時(shí)的數(shù)學(xué)課，還有些專業(yè)甚至不開數(shù)學(xué)課，要建立一些比較高等的數(shù)學(xué)模型，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識顯然不夠。

　　2.高職院校目前的教學(xué)方法多表現(xiàn)為填鴨式的教學(xué)法，過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的定理和抽象的邏輯思維，特別是運(yùn)算技巧的訓(xùn)練講得過于精細(xì)，考試形式單一。對于高職生來說，只要求他們會套用現(xiàn)成的公式及作一些簡單的計(jì)算就行，但是目前的教學(xué)不能使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，也調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.目前我校只開設(shè)了一門數(shù)學(xué)方面的公共選修課《數(shù)學(xué)建模》，一共16次課，僅僅靠課堂上講的內(nèi)容讓學(xué)生來參加數(shù)學(xué)建模競賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，另外，學(xué)生又要同時(shí)兼顧其他專業(yè)課程，因此學(xué)習(xí)效果不好。

　　4.組織數(shù)學(xué)建模賽前培訓(xùn)的師資隊(duì)伍理論薄弱，只靠一兩個(gè)青年教師承擔(dān)培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

　　5.我校學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模的積極性不高，我校已經(jīng)連續(xù)參加幾年的數(shù)學(xué)建模競賽，但最多的也就5個(gè)隊(duì)，仍有多數(shù)學(xué)生稱未聽過有這項(xiàng)比賽，說明宣傳不是很到位。

　　6.目前組隊(duì)參賽的任務(wù)是交給基礎(chǔ)部來完成，而基礎(chǔ)部沒有學(xué)生，這就會造成找隊(duì)員困難的問題。

　　二、參加數(shù)學(xué)建模比賽的意義

　　1.有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力

　　因?yàn)閿?shù)學(xué)建模最后提交的成果是交一篇完整的論文，對于大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次，它可以提高學(xué)生如何把數(shù)學(xué)知識用到實(shí)際生活中的能力，提高學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。很多參賽學(xué)生事后感嘆到團(tuán)隊(duì)合作能力對于建模比賽很重要，這對他們以后參加工作也會有很好的幫助。

　　2.有利于促進(jìn)高職數(shù)學(xué)課程的改革

　　大多數(shù)學(xué)校的高職數(shù)學(xué)課還是采用教師在上面講，學(xué)生在下面聽的方法，殊不知對于高職生而言，他們不但聽不懂，而且也不愿意聽，這就促進(jìn)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，最好的方法是在機(jī)房里上課，老師把重要的理論思想教給學(xué)生之后，具體的計(jì)算方法可以讓學(xué)生利用軟件在電腦上操作，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生運(yùn)用軟件的能力。

　　三、數(shù)學(xué)建模課的發(fā)展建議

　　由于參加數(shù)學(xué)建模競賽可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題的綜合能力，激勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動，開拓學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。基于此，給出一些建議如下：

　　1.把數(shù)學(xué)建模的管理層次上升到學(xué)院，因?yàn)橹挥袑W(xué)院的大力支持，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視才是提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的首要條件，而且只有學(xué)院的倡導(dǎo)和支持，各部門在宣傳數(shù)學(xué)建模方面時(shí)才會更加盡職盡責(zé)，不會出現(xiàn)推諉的現(xiàn)象。

　　2.成立數(shù)學(xué)建模協(xié)會小組，并有學(xué)校資金的支持，這樣可以把對數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué)集中在一起，讓他們之間相互討論。建模協(xié)會應(yīng)該有協(xié)會會長及其他管理者，這樣他們在運(yùn)營平時(shí)的協(xié)會工作時(shí)才能各司其職，并有一定的組織性和紀(jì)律性。協(xié)會平時(shí)可以組織一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模的小案例以海報(bào)的形式展現(xiàn)在全校學(xué)生面前，或者是以有獎競猜的方法提高學(xué)生的參與性，這樣不僅可以達(dá)到宣傳數(shù)學(xué)建模的效果，也可以更好的提高學(xué)生的理性思維能力。

　　3.平時(shí)開設(shè)數(shù)學(xué)建模選修課，假期集中培訓(xùn)備戰(zhàn)國賽，由于我校的數(shù)學(xué)建模課一般開設(shè)在大一的下學(xué)期，而技能大賽的比賽時(shí)間通常是選修課開課之前，這就導(dǎo)致了學(xué)生參加技能大賽時(shí)根本不知道數(shù)學(xué)建模比賽比的是什么。而且選修課只有一個(gè)老師教，力度太小。應(yīng)該是大一開學(xué)就開始開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)建模選修課，幾個(gè)數(shù)學(xué)老師分工，每個(gè)數(shù)學(xué)老師講授一塊內(nèi)容，這樣學(xué)生了解的知識面會更廣一些。另外，必須賽前集中培訓(xùn)，因?yàn)槠綍r(shí)的選修課只是讓學(xué)生了解，但并沒有讓他們系統(tǒng)的練習(xí)，所以賽前培訓(xùn)就是重點(diǎn)講數(shù)學(xué)建模習(xí)題，并讓學(xué)生以三人一個(gè)小組模擬訓(xùn)練。

　　4.技能大賽的數(shù)學(xué)建模比賽應(yīng)該和學(xué)校其他教學(xué)系的比賽錯(cuò)開時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)院的技能大賽一般是三天，多數(shù)項(xiàng)目的比賽時(shí)間通常只有半天，但數(shù)學(xué)建模恰恰是技能大賽中最特殊的一項(xiàng)比賽，首先是耗時(shí)長，正規(guī)的數(shù)學(xué)建模比賽是需要三天的時(shí)間，需要學(xué)生選定題目后在三天的時(shí)間里選定題目后完成一篇完整的論文;其次是必須三人一項(xiàng)小組，由于數(shù)學(xué)建模的工作量較大，需要三個(gè)人共同協(xié)作，缺少一個(gè)隊(duì)員就會拖延整個(gè)小組的工作進(jìn)度;再者數(shù)學(xué)建模比賽期間學(xué)生是比較自由的，可以上網(wǎng)，可以和其他人討論。正是由于這些因素，一旦數(shù)學(xué)建模的比賽和學(xué)生報(bào)名參加的其他比賽沖突時(shí)，學(xué)生立馬就會先去參其他項(xiàng)目的比賽，等空閑時(shí)間才來參加這個(gè)，這就導(dǎo)致了隊(duì)員缺席，學(xué)生缺乏凝聚力，主動退賽等等的情況。因此，建議技能大賽時(shí)的數(shù)學(xué)建模比賽可以放在技能大賽比賽開始的前一個(gè)周末，把比賽時(shí)長縮短為周末兩天，這樣既不會和其他比賽沖突，也可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里發(fā)揮他們的潛能。

　　5.建設(shè)一支指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽的師資隊(duì)伍。實(shí)際上，一個(gè)人的知識和視野畢竟是有限的，數(shù)學(xué)建模的指導(dǎo)教師不但需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有一定的軟件編程能力和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，俗話說的好“團(tuán)結(jié)就是力量”，因此，必須有一個(gè)指導(dǎo)數(shù)學(xué)建模競賽的隊(duì)伍，教師之間必須有很好的溝通，在合作中互幫互助，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)院數(shù)學(xué)建模活動的順利開展

　　6.學(xué)院每年選派數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師去參加各類數(shù)學(xué)建模教師培訓(xùn)班，組織他們?nèi)ケ臼袛?shù)學(xué)建模競賽組織好的兄弟院校去參觀學(xué)習(xí)，交流寶貴的建模經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校出臺一系列獎勵(lì)政策，在各類大型競賽中，學(xué)院應(yīng)給獲獎的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵(lì)，并在期末考評，評獎等方面給予優(yōu)先考慮。

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