高中音樂鑒賞課方式方法的探索

高中音樂鑒賞課方式方法的探索

        音樂鑒賞是使學生聆聽、感知音樂從而理解音樂、提高感受美、鑒賞美、表現美、創作美的重要途徑之一，是高中教學內容中重要的組成部分，同時也是學校進行審美教育、陶冶情操的重要途徑。如今有許多音樂教師反映，很多學生不喜歡上鑒賞課，也很難使學生“走進”音樂鑒賞課。這是為什么呢？筆者通過調查、分析，發現主要有以下幾方面的原因：首先，教師教學方法呆板，教學模式單一，缺乏音樂教學特色；其次，學生成績的評定隨意性太大，標準不一，往往由任課教師的個人好惡而定。那么，作為一名音樂教師如何解決這一問題呢？經過一系列的調查和研究，筆者認為，要想搞好高中音樂鑒賞教學必須注意以下幾方面：
        一、改變課堂的傳統形式，了解學生的心理需求，調動學生的積極性，激發學生學習的興趣
        根據大部分學生都渴望被老師表揚的心理特點，教師可讓學生在課堂中形成競爭不落后的意識：以小組為單位，以組長起帶頭作用，教師每次按新課內容每組布置不同的思考題讓他們回去查閱資料，并歸納成最好答案，下節課派代表回答，然后由教師對學生的介紹或表演進行簡短的點評，指出不足之處，好的予以鼓勵和表揚。這樣學生的積極性會較高，課堂氣氛活躍而不亂，有種競爭的意識。這種做法可以使他們學習時更加團結協作，并在查找的過程中獲得一定的音樂知識及其他相關知識；而且課堂中可以資源共享，既達到了課堂目的，又改變了以往教師為主、學生為輔的傳統教學方式。 
        二、靈活安排設計課堂內容，敢于拓展延伸課堂內容，給學生一個自我展現的舞臺 
        我在學習第二單元“多彩的民歌”和第十七單元“新中國的歌”時，內容就是“民歌演唱擂臺賽”和“流行歌曲演唱會”。同樣以小組為單位，派出優秀選手進行比賽。各自找有特色的民歌、自己喜歡的流行歌曲并模仿學唱，學生的演唱形式多種多樣，有獨唱、對唱、重唱、合唱等。演唱內容：有外國民歌，有本地民歌，有不同民族不同的方言民歌，也可以是經典流行歌曲，也能選當代最流行的歌曲，題材風格都不限。這樣比出了技巧，比出了風格。通過比賽形式，學生不但對民歌產生了極大的興趣，對民族音樂有了更深刻的了解，更培養了學生熱愛祖國各民族民歌的感情，使學生認識到：民族音樂是中華民族數千年來勞動人民智慧的結晶，是勞動人民創造的寶貴文化遺產，是中華民族傳統文化的組成部分，作為中華民族的炎黃子孫有責任對民族的音樂文化遺產進行繼承和弘揚。
        三、教師要適時表現音樂基本功，帶動學生的即興表演欲望 
        有些教學內容是大部分學生不喜歡的，在第三單元民間器樂和第四單元京劇的教學時，在他們的心目中欣賞這些是老人家的事情，以前學生們聽到這些咚咚鏘鏘就反感，會馬上叫老師換內容，結果那節課大部分學生趴下了，自己也很沒趣，可以用“失敗”來形容。我想嘗試這樣做：教師以范唱或范演的方式開始進入京劇篇的學習，帶出熱烈的課堂氣氛，進入內容就順理成章，學生的興趣就來了，到時還要讓學生積極地模仿楊子榮的《智取威虎山》中的唱段或梅蘭芳的唱段。又如上第十六單元——人民音樂家聶耳、冼星海時，教師鋼琴自彈自唱《畢業歌》或《保衛黃河》導入，或用薩克斯演奏《金蛇狂舞》（可以用自己最擅長的樂器演奏），再介紹中國年輕鋼琴家朗郎演奏的鋼琴協曲《黃河》，激起他們的熱情，再跟著教師的琴聲高昂地演唱《保衛黃河》，這節課的教學目的就達到了。         四、讓學生做課堂的主人，有利于發展學生的特長和個性 
        一學期中可安排兩節課，做法是：同樣以小組為單位，由組長組織，各顯智慧選擇內容，內容不限，可從古到今，課堂形式也不限，可個人，可集體，但要求所選內容是值得同學們欣賞學習、自認為有價值的內容，并說明選此內容的原因，作出自我評價。最后通過自我評價和課堂效果由教師和其他組學生作出評分。這樣學生們會“八仙過海，各顯神通”，內容豐富，形式多樣，會上得有聲有色。最好是所有同學都參與,最好能分配好角色進行音樂劇的表演，還能用上樂器，發揮會器樂的同學的長處，展現他們才藝。這兩節課的安排只是一種大膽的嘗試，不知是否成功，但激起學生興趣的同時，更發展了學生的特長和個性，大大提高了學生學習音樂的積極性和主動性，還掌握了音樂的基礎知識和技能，同時凝聚了班級的團結力量。 
        五、創設寬松的教學環境 
        寬松、自由的教學環境對于學生而言是非常必要的，它可以使學生放松精神，減少拘束感,拉近師生的距離，增進師生的感情�？筛鶕�內容的需要變換學生座位，教師站到學生中去講課；還可打破傳統課堂學生站著回答教師問題的形式，從而更好地完成課堂教學。 
        六、利用現代化多媒體教學手段和良好的音響設備
        現代教學中，運用多媒體教學已成為調動學生積極性的一個很重要的教學手段。利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學生以新的感受，將視聽相結合，讓學生更直接地感受音樂作品，能更好地理解作品；同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學生更形象地接受音樂知識，調動學生的積極性。 
        總之，音樂鑒賞教學是一項較為復雜細致的工作，其教學方法很多。常言說的好，教學有法，教無定法，關鍵是要大膽創新，靈活、合理地運用。教師在鑒賞中不要像導演一樣高高在上、泛泛而談，要當演員，要置身在學生當中和他們打成一片，為其營造一個濃厚的鑒賞氛圍，攜起手來共同跨入藝術的殿堂。我愿與音教界同仁們一道為發展音樂教育事業而共同努力。

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