畢業(yè)論文答辯問題指南
導(dǎo)語：畢業(yè)答辯即將來襲，童鞋們是不是對(duì)此感到緊張不安呢？接下來小編整理了畢業(yè)論文答辯問題指南，文章希望大家喜歡！
一、出題規(guī)則
在答辯的時(shí)候，答辯委員會(huì)提出多少問題，提些什么問題?這是每一個(gè)需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的問題，同時(shí)這又是一個(gè)十分復(fù)雜，很難把握的問題。因?yàn)�，每一篇論文各有自己的�?nèi)容、形式、特點(diǎn)和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯委員擬提問的問題也就必然是干差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯委員所要提問的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主問委員會(huì)提什么問題，是很難說得準(zhǔn)，猜得到的。畢業(yè)論文作者在準(zhǔn)備答辯時(shí)，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學(xué)員沒有必要準(zhǔn)備了。事實(shí)上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯教師的出題范圍和原則，對(duì)學(xué)員如何準(zhǔn)備答辯是有幫助的。下面就答辯委員的出題規(guī)則作些說明。答辯委員出題是有嚴(yán)格的界定范圍的。答辯委員主要是根據(jù)畢業(yè)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平，以及畢業(yè)論文所涉及的內(nèi)容和范圍來提問的，一般不會(huì)也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯委員擬題的大范圍。在這個(gè)大范圍內(nèi)，主問委員一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)�、探測(cè)能力、彌補(bǔ)不足三個(gè)方面提出三個(gè)問題。
(一)檢驗(yàn)真?zhèn)晤}
就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。它的目的是要檢查論文是不是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動(dòng)寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。在答辯會(huì)上，答辯委員對(duì)畢業(yè)論文的選題到整個(gè)內(nèi)容，都有可能提問，以此來考查論文的真實(shí)可靠性。比如“你是怎么想到要選擇這個(gè)題目的?”、“你在寫這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的?”、“你寫這篇論文時(shí)參考了哪些書籍和有關(guān)資料?”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?”等等。以此來了解學(xué)員是不是獨(dú)立完成論文，是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。避免和杜絕在畢業(yè)論文撰寫過程中應(yīng)付、不認(rèn)真或者照搬別人的題目以至內(nèi)容的現(xiàn)象。
(二)探測(cè)水平題
這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測(cè)學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，掌握知識(shí)的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。在答辯中，答辯委員所提出的問題，主要是該論文涉及到的學(xué)科范圍內(nèi)的內(nèi)容，而不應(yīng)是對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的全面考核。但是答辯委員可以就該論文涉及到的本學(xué)科范圍內(nèi)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論提出問題，以考查學(xué)員對(duì)基本原理的掌握程度和運(yùn)用能力。探測(cè)水平題還應(yīng)包括對(duì)學(xué)員政策水平的考查。大專學(xué)員要求知道“是什么”即可;本科學(xué)員應(yīng)要求研究“為什么”的問題和“怎么辦”的問題，“怎么辦”即創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策;研究生著重考察對(duì)政策的形成及科學(xué)性、歷史性和一貫性等的認(rèn)識(shí)和研究。
(三)彌補(bǔ)不足題
這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，答辯委員要針對(duì)論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方，對(duì)論據(jù)不夠充分的地方，對(duì)論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細(xì)展開細(xì)說的問題，答辯委員也可能提問。這些問題，可能是學(xué)員在論文中故意回避的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是學(xué)員自己沒有意識(shí)到的不足之處，這就要求參加答辯的學(xué)員，事先一定要做好充分準(zhǔn)備，盡量設(shè)想到可能提出的問題，以免臨場(chǎng)慌亂。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時(shí)，主問委員提出了如下三個(gè)問題：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對(duì)股份合作制性質(zhì)方面的爭(zhēng)議。
2、合作經(jīng)濟(jì)與股份制經(jīng)濟(jì)有什么區(qū)別?3、穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有沒有矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場(chǎng)的思考與對(duì)策》一文中，答辯時(shí)，主問委員提出的三個(gè)問題是：
1、你在寫這篇論文時(shí)，搜集了哪些方面的資料，是怎樣搜集的?
2、市場(chǎng)有幾重含義?與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的?
3、請(qǐng)你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場(chǎng)的有利條件和不利因素。當(dāng)然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當(dāng)插問。例如，在上述第一篇論文中，主問委員覺得學(xué)員對(duì)合作經(jīng)濟(jì)說得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問題后，插問了“請(qǐng)你談?wù)勎覈?guó)5年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有什么區(qū)別”的問題。通過對(duì)這些問題的提問和答辯，答辯委員會(huì)就會(huì)了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動(dòng)寫成的，即檢查了論文的真實(shí)性;也大體上摸清了學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場(chǎng)的應(yīng)對(duì)能力和對(duì)知識(shí)理解的透徹程度;同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對(duì)論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識(shí)能力作出合理、公平的評(píng)價(jià)。
(四)學(xué)術(shù)探討題
這類問題可被稱為“拔高題”或“探討題”，也就是在上述幾個(gè)問題都獲得了令人滿意的回答或者是基本問題清楚以后，答辯委員還可以就與論文主要內(nèi)容相關(guān)的一些問題進(jìn)行更高層次的提高，以測(cè)試和了解該學(xué)員掌握知識(shí)的深度和廣度，以及研究能力的高低。比如與選題相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的某些理論問題、前沿問題、難點(diǎn)問題、論文涉及但尚未解決的問題、論文觀點(diǎn)可延伸之處、進(jìn)一步研究的方向和思路等等。
二、提問原則
一般情況下，主問委員提問時(shí)會(huì)遵循下列原則：
1.先易后難。
主問委員給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問題，這些要提的問題一般會(huì)按照先易后難的次序提問。所提的第一個(gè)問題一般會(huì)考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題。學(xué)員第一個(gè)問題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問的第一個(gè)問題就答不上來，學(xué)員就會(huì)背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)后面幾個(gè)問題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。
2.逐步深入。
為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問題分成若干個(gè)小問題，并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主問委員出的探測(cè)水平題，是由以下四個(gè)小問題組成的：
(1)什么是科學(xué)技術(shù)?
(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素?在學(xué)員作出正確回答以后，緊接著提出第三個(gè)小問題。
(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素，為什么說它也是生產(chǎn)力呢?
(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的?通過這樣的提問，根據(jù)學(xué)員的答辯情況，就能比較正確地測(cè)量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。如果這四個(gè)小問題，一個(gè)也答不上，說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好;如果四個(gè)問題都能正確地回答出來，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí);如果能回答出其中的2—3個(gè)，或每個(gè)小問題都能答一點(diǎn)，但答得不全面，或不很正確，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得一般。
倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況準(zhǔn)確測(cè)量出來。假如上述問題采用這樣提問法：請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況是好、是差、還是一般。
3.基礎(chǔ)題和應(yīng)用題相結(jié)合。
一般地說，在三個(gè)問題中，應(yīng)該有一個(gè)是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的題目，有一個(gè)是要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。在基礎(chǔ)題中，可提名詞概念，部分段意簡(jiǎn)述;分析結(jié)構(gòu);論述與論題相關(guān)的觀點(diǎn);從不同角度檢查學(xué)員對(duì)問題的研究程度。在基礎(chǔ)題中，針對(duì)不同學(xué)歷，提出不同的要求。一般說來，大專學(xué)員著重考查對(duì)概念(范疇)的理解，對(duì)基本原理和基本知識(shí)的掌握;本科學(xué)員著重考查對(duì)基本原理、知識(shí)及范疇的融會(huì)貫通，并能從各自的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表述;研究生著重從基本原理、基本范疇、定律的產(chǎn)生和形成，以及目前發(fā)展完善的情況。學(xué)員畢業(yè)論文的特點(diǎn)在于運(yùn)用基本原理、基本知識(shí)分析、研究、解決問題。從多年來的不同班次的論文來分析，大專班學(xué)員只能是一般應(yīng)用，即能用理論說明問題。對(duì)這個(gè)層次的考查，著重點(diǎn)應(yīng)放在理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系上，不是理論與實(shí)際兩張皮，或者二者聯(lián)系得很勉強(qiáng)。本科班學(xué)員實(shí)際能力考查的著重點(diǎn)應(yīng)放在理論與實(shí)際的融會(huì)貫通方面。研究生的考查著重點(diǎn)自然是觸類旁通，用關(guān)于某一專業(yè)的知識(shí)，推出同類中其他事物及規(guī)律性。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的情況下，基本理論、基本知識(shí)應(yīng)用的范圍更廣，甚至還應(yīng)要求從“比較學(xué)”上看問題，并具有較強(qiáng)的能力。
4.深淺適中，難易搭配。
即在三個(gè)問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時(shí)，對(duì)某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)教師的建議成績(jī)聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)教師建議成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯委員所提問題的難度就應(yīng)該大一些;建議成績(jī)?yōu)榧案竦恼撐�，答辯委員應(yīng)提相對(duì)淺一些，比較容易回答一些的問題。
12月5日上午，筆者作為主問委員針對(duì)xx級(jí)本科班13號(hào)學(xué)員的畢業(yè)論文《統(tǒng)一戰(zhàn)線要為構(gòu)建和諧社會(huì)做出新貢獻(xiàn)》提問的五個(gè)問題是：
1、和諧社會(huì)具有哪些特征?
2、在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，統(tǒng)一戰(zhàn)線具有哪些作用和優(yōu)勢(shì)?
3、“和而不同”《論語》的一句話，在你的畢業(yè)論文中，它具體是什么意思?統(tǒng)一戰(zhàn)線怎樣實(shí)現(xiàn)“和而不同”?
4、統(tǒng)一戰(zhàn)線如何做好協(xié)調(diào)關(guān)系、化解矛盾、理順關(guān)系的工作?
5、在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，如何才能體現(xiàn)“以人為本”?
12月7日上午，筆者作為主問委員針對(duì)xx級(jí)本科班197號(hào)學(xué)員的畢業(yè)論文《可持續(xù)消費(fèi)之我見》提問的五個(gè)問題是：
1、什么叫做可持續(xù)消費(fèi)?
2、可持續(xù)消費(fèi)和可持續(xù)生產(chǎn)有什么關(guān)系?
3、以人為本的消費(fèi)原則指什么?可持續(xù)消費(fèi)怎樣體現(xiàn)公平和公正原則?
4、怎樣才能發(fā)展可持續(xù)消費(fèi)?
5、通過撰寫這篇畢業(yè)論文，你覺得自己在對(duì)可持續(xù)消費(fèi)的理解上有哪些提高和收獲?主問委員在答辯過程中應(yīng)該關(guān)注受答辯者的語言、神情、動(dòng)作等變化狀況中，及時(shí)捕捉蘊(yùn)含的有效信息，引導(dǎo)受答辯者圍繞指定問題進(jìn)行思考和回答，既注意發(fā)現(xiàn)、指出回答時(shí)的漏洞，又幫助其引向正確的思考，充分展示論辯的場(chǎng)面，使受答辯者在論辯中提高認(rèn)識(shí)。
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