模擬會計(jì)實(shí)習(xí)論文
模擬會計(jì)實(shí)習(xí)論文應(yīng)該怎么寫?論文既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面小編給大家?guī)砟M會計(jì)實(shí)習(xí)論文，歡迎大家閱讀。
模擬會計(jì)實(shí)習(xí)論文篇1：
會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的改革
摘要：我國會計(jì)教育的目標(biāo)是一個理論與實(shí)踐并重的教育目標(biāo)。會計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。財會模擬實(shí)習(xí)是會計(jì)教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)方法，傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，當(dāng)務(wù)之急要對傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。
關(guān)鍵詞：財會模擬實(shí)習(xí);實(shí)踐教學(xué);改革
我國會計(jì)教育的目標(biāo)是一個理論與實(shí)踐并重的教育目標(biāo)。當(dāng)今社會上對會計(jì)人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)其實(shí)際操作能力。并且會計(jì)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。而財會模擬實(shí)習(xí)作為一種教學(xué)方法,近年來在職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，隨著高職報考實(shí)行財會技能準(zhǔn)入證制度的實(shí)施，財會模擬實(shí)習(xí)更顯示出勃勃生機(jī)。
一、財會專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的作用
1.有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)在初辦階段，其實(shí)習(xí)一直是在企業(yè)進(jìn)行，收到了一定的效果，也培養(yǎng)了一大批財會人才，但隨著企業(yè)體制的轉(zhuǎn)變，企業(yè)也很難經(jīng)常接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。在這種情況下，模擬實(shí)習(xí)開始逐漸走入職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的教學(xué)中，財會專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)日益被廣大師生所接受。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才的競爭更加激烈，而職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，由于學(xué)歷層次較低，如果沒有自己本專業(yè)的“一技之長”，更無競爭優(yōu)勢，只有在專業(yè)的操作技能上“勝人一籌”，才有可能爭得自己的“一席之地”。為此，職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)有計(jì)劃、系統(tǒng)地開展模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，提前介入對財會專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)的重視，乃是提高財會專業(yè)學(xué)生技能素質(zhì)的有效途徑。
2.有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的要求是畢業(yè)時要達(dá)到“五個一”標(biāo)準(zhǔn):即做一手好賬、點(diǎn)準(zhǔn)一把鈔票、打一手好算盤、寫一筆好字、操作一手好微機(jī)，做一名能勝任一般財務(wù)工作的財會人員。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想達(dá)到這一目標(biāo),就必須注意技能的培養(yǎng)和經(jīng)常性的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，而模擬實(shí)驗(yàn)室是他們掌握技能的最好訓(xùn)練場所。模擬實(shí)習(xí)有助于使學(xué)生進(jìn)一步加深、鞏固、理解所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生從初中到職業(yè)高中，改變了以前普通中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從完全的文化課學(xué)習(xí)中脫離出來，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生對一些從未見過的名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法等，都感到陌生、難以理解和接受。這時如果能恰到好處地進(jìn)行一些有關(guān)的模擬實(shí)習(xí)，教師在模擬實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)物講解和實(shí)際操作演示給學(xué)生，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,把抽象的、復(fù)雜的理論通過具體的、有形的實(shí)體表現(xiàn)出來,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以使學(xué)生獲得正確處理財會業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。使學(xué)生在上崗前能比較熟悉經(jīng)濟(jì)工作中的具體業(yè)務(wù)并自如地駕馭它，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
但是隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，當(dāng)務(wù)之急要對傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。
二、傳統(tǒng)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的改革
知識經(jīng)濟(jì)時代下，社會對會計(jì)人才的要求無論是從其知識結(jié)構(gòu)體系上還是從其實(shí)際操作能力上都有了提高，傳統(tǒng)的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)已暴露出越來越多的不足，主要體現(xiàn)在方法陳舊。
目前，大多數(shù)學(xué)校的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)仍停留在手工操作階段，仍然是算盤加帳本型的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。這還僅僅停留在手工操作的傳統(tǒng)會計(jì)做法上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的社會需求。隨著科技的進(jìn)步，會計(jì)信息處理技術(shù)已有了很大的發(fā)展，傳統(tǒng)的成本會計(jì)、財務(wù)會計(jì)的大量工作已實(shí)現(xiàn)了電算化。因而，新的形勢要求財會人員不僅要掌握本專業(yè)知識，而且還應(yīng)該能熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)在會計(jì)工作中的運(yùn)用方法。若僅要求學(xué)生能手工處理會計(jì)信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代，不利于高智能型會計(jì)人才的培養(yǎng)，也不利于會計(jì)隊(duì)伍整體水平的提高。
必須開設(shè)以信息化工具為輔助的與手工操作并行的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化培訓(xùn)課程。通過會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會計(jì)電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認(rèn)識，以一套完整的會計(jì)實(shí)務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計(jì)報表。讓學(xué)生在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)獲得同樣寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技進(jìn)步給會計(jì)學(xué)科帶來的影響，也使學(xué)生懂得未來信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，全面發(fā)展以求勝任今后在企業(yè)中的工作的過程。
在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，第一實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)以手工操作實(shí)務(wù)賬為主，在培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)用所學(xué)會計(jì)知識和方法上狠下功夫。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后，馬上走向社會，直接從事會計(jì)工作，因此對于他們自身能力的培養(yǎng)尤為重要;其次要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，第二實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)以會計(jì)電算化為主，會計(jì)電算化是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于會計(jì)工作中的一門實(shí)踐科學(xué)。因此，一方面要強(qiáng)調(diào)會計(jì)電算化理論知識的系統(tǒng)性、連續(xù)性和先進(jìn)性，另一方面要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過加強(qiáng)上機(jī)操作，讓學(xué)生在會計(jì)電算化教師指導(dǎo)下，在完成手工賬的同時，學(xué)會使用各種會計(jì)軟件同步完成“證—賬—表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。
模擬會計(jì)實(shí)習(xí)論文篇2：
談會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模擬實(shí)習(xí)
摘要：會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。本文討論了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式及其作用，指出了目前存在的諸多問題和不足，提出會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是解決問題的主要途徑，并對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了具體的建議。
關(guān)鍵詞：會計(jì)實(shí)踐教學(xué) 模擬實(shí)習(xí) 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室
2008年12月教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，文件提出：要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。
會計(jì)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但是就目前來說，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中還存在較多的問題和不足。作為一名會計(jì)教育工作者，我就如何加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，尤其是會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了想法和建議。
一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式及其作用
根據(jù)《教育大辭典》對實(shí)踐教學(xué)的定義，實(shí)踐教學(xué)又稱實(shí)踐性教學(xué)，是相對于理論教學(xué)的各種學(xué)活動的總稱。包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、管理、實(shí)際操作、工程測繪、社會調(diào)查等。
會計(jì)實(shí)踐教學(xué)也需要將會計(jì)教學(xué)與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，我們可以這樣來理解，在對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，通過會計(jì)實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲得在會計(jì)實(shí)務(wù)中熟練地運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)技能去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)通常在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。
會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法上多種多樣，對于學(xué)校來說，其主要形式有案例教學(xué)、模擬實(shí)習(xí)。
(一)案例教學(xué)是會計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)
案例教學(xué)是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，通過對富有代表性會計(jì)案例的深入剖析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于會計(jì)的“實(shí)踐活動”。案例教學(xué)已成為英美等國家院校會計(jì)教學(xué)的一種重要方法，我國許多職業(yè)院校也已普遍在嘗試。在21世紀(jì)會計(jì)教學(xué)手段、工作手段、會計(jì)工作重點(diǎn)都將發(fā)生根本性變化的情況下，忽視案例教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的提高將會造成致命的負(fù)面影響。
(二)模擬實(shí)習(xí)是會計(jì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的模擬綜合
模擬會計(jì)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)入模擬會計(jì)師事務(wù)所，該所承接了一個中型模擬企業(yè)一個會計(jì)年度的財務(wù)報表的會計(jì)，是在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上對會計(jì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的一次模擬綜合。目的`是為學(xué)生創(chuàng)造一個極為方便的接觸實(shí)際的條件，使學(xué)生無需走出校門也能在較短的時間內(nèi)親身體驗(yàn)到比較系統(tǒng)、全面的會計(jì)工作全過程，能夠比較系統(tǒng)、全面地掌握財務(wù)報表會計(jì)的基本程序和具體方法，有利于加強(qiáng)對會計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，將專業(yè)理論和會計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。概括來說，模擬實(shí)習(xí)具有如下理論與實(shí)際指導(dǎo)意義：能突破傳統(tǒng)灌輸知識的教學(xué)方法，把知識的傳授與學(xué)生系統(tǒng)性思維的培養(yǎng)，以及判斷、分析問題的能力有機(jī)結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的原則。在教學(xué)過程中，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。使用了賬、證、表等會計(jì)資料，設(shè)計(jì)了較正規(guī)的會計(jì)實(shí)務(wù)資料，能有效地將抽象思維與形象思維有機(jī)結(jié)合。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)會計(jì)教學(xué)的趣味性，真正做到教學(xué)相長。能大大縮短從事會計(jì)實(shí)際工作的適應(yīng)期，較好地為社會培養(yǎng)潛在的、高質(zhì)量的會計(jì)人員。
總而言之，模擬實(shí)習(xí)既是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識掌握程度和運(yùn)用能力的一次綜合考查和檢驗(yàn)，以較少的教學(xué)時間獲得最佳的教學(xué)效果，又為他們即將從事的會計(jì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他們畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會需求。
二、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
案例教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)是對學(xué)生會計(jì)理論知識的初步應(yīng)用，是學(xué)生就業(yè)中職業(yè)技能的基礎(chǔ)，都是在校內(nèi)進(jìn)行的;但是就目前來說，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在較多的問題和不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
(一)案例教學(xué)中存在的問題
會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀是會計(jì)理論和原則方法的介紹比較充分，會計(jì)實(shí)務(wù)的介紹則較欠缺，盡管我們在教學(xué)中也是結(jié)合各種案例來進(jìn)行的，但從目前的教科書和案例教材來看，不僅數(shù)量不多，教學(xué)角度也都不太實(shí)用，針對性較強(qiáng)而綜合性不足。有的案例是模擬出來的缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，缺乏真實(shí)性，脫離生產(chǎn)實(shí)踐與生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生覺得只要具備財務(wù)會計(jì)知識，就能發(fā)現(xiàn)其中的問題所在。缺乏系統(tǒng)的綜合性案例，尤其是缺乏舞弊會計(jì)的案例，再加上有的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，課時有限，教學(xué)手段落后，在教學(xué)中難以達(dá)到以點(diǎn)代面、拋磚引玉的理想教學(xué)效果。
(二)模擬實(shí)習(xí)中存在的問題
在模擬實(shí)習(xí)方面，目前會計(jì)課程中普遍采用的仍是傳統(tǒng)的講述及書本描繪的傳統(tǒng)流程。實(shí)際上，在會計(jì)教學(xué)中，很多流程或操作是需要實(shí)踐性環(huán)節(jié)來輔助認(rèn)識的，尤其是學(xué)生未接觸過會計(jì)工作，對會計(jì)專業(yè)技術(shù)方法、職能崗位缺乏感性認(rèn)識。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中只能做一些零碎的類似于“打雜”的工作，并不能將所學(xué)的知識在實(shí)習(xí)中得以運(yùn)用，往往使實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。
因此，研究與開發(fā)會計(jì)課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室將是較好的解決方案。
三、加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
由上文論述可知，加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，我們必須從源頭抓起，重視案例教學(xué)和會計(jì)模擬實(shí)習(xí)，最可行的方式就是建立會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，營造嚴(yán)密的會計(jì)環(huán)境，為完成會計(jì)教學(xué)提供基礎(chǔ)。那么如何建設(shè)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)中存在哪些問題呢?
(一)實(shí)現(xiàn)手工會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室兩條線平行運(yùn)作
傳統(tǒng)會計(jì)都是手工基礎(chǔ)的會計(jì)，目前較多的是手工會計(jì)與電算化并行，因此會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包括手工會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會計(jì)電算化將是會計(jì)的未來發(fā)展的趨勢，因此，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將重點(diǎn)放在電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上。
(二)為會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配備必要的條件
首先，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對場地、設(shè)備和師資條件等具有明確的要求。以40人標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室為例，需要滿足以下條件：一是場地，要求具有一間能容納40人的教室(要求單人單桌);二是設(shè)備，要求在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備基礎(chǔ)上，增加文本資料(會計(jì)工作底稿、會計(jì)報告、會計(jì)程序說明書、會計(jì)案例精選、會計(jì)準(zhǔn)則等文書資料)，電算化會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室還需要配備多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備(包括至少42臺計(jì)算機(jī)、1臺打印機(jī)、1部投影機(jī)、1個電子屏幕和相應(yīng)的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，裝訂工具，等等)和計(jì)算機(jī)輔助財務(wù)軟件(如用友軟件U8);三是師資條件，建立一個標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室至少需要設(shè)置3個崗位――2名會計(jì)專職教師和1名計(jì)算機(jī)教師，會計(jì)專職教師主要完成會計(jì)實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)和學(xué)生指導(dǎo)、會計(jì)流程輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)會計(jì)教師負(fù)責(zé)完成計(jì)算機(jī)輔助會計(jì)軟件的介紹和指導(dǎo)。
其次，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)案例教學(xué)和模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括銷貨與收款循環(huán)會計(jì)、購貨與付款循環(huán)會計(jì)、生產(chǎn)循環(huán)會計(jì)、籌資與投資循環(huán)會計(jì)、貨幣資金會計(jì)、終結(jié)會計(jì)與會計(jì)報告。
最后，加強(qiáng)對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)，包括實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和定期進(jìn)行的軟件、硬件更新兩個方面。實(shí)驗(yàn)室維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要組成部分，關(guān)系到教學(xué)設(shè)備的完好率，使用率，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功率。
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模擬會計(jì)實(shí)習(xí)論文篇3：
中職會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教改設(shè)想
摘要：該中職專業(yè)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會計(jì)專業(yè)取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教育意義;指導(dǎo)教師;憑征
隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深，全國大專院校的會計(jì)專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計(jì)專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實(shí)習(xí)的意義
1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價值的高低
實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸Φ氖歉鷮W(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉，而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯了，實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。
2.實(shí)習(xí)不僅是一個提高動手能力的機(jī)會，還是一個鍛煉交際能力的時機(jī)
在實(shí)際工作中，學(xué)生沒有機(jī)會慢慢去培養(yǎng)你的動手能力，只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時多流汗，戰(zhàn)時才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作，那么在實(shí)際工作時至少會多一份自信。會計(jì)工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。
二、模擬實(shí)習(xí)存在的問題
1.中職學(xué)校的教師缺乏會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)
模擬實(shí)習(xí)對教師的要求就是要深入淺出的講解會計(jì)知識，要培養(yǎng)出合格的會計(jì)專業(yè)人才，中職院校首先要提高會計(jì)專業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
2.目前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后
(1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程，教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運(yùn)用這些材料來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過程。
(2)缺乏會計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會計(jì)專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，往往沒有這么明確的分工，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。
(3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識會計(jì)工作，認(rèn)識原始憑證。
三、充分認(rèn)識到會計(jì)模擬實(shí)習(xí)的必要性
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合
我們知道，會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會計(jì)的理論知識也是從社會實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來的，會計(jì)教學(xué)必須遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的原則。因?yàn)闀?jì)原理和一些基本知識都是十分抽象的專業(yè)知識，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對于會計(jì)專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會計(jì)專業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，就是要將會計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會計(jì)從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會計(jì)的專業(yè)知識，可以讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實(shí)際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來，大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
2.增強(qiáng)職業(yè)意識，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長期以來，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是“某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金×××元備用。”然后，要求學(xué)生做會計(jì)分錄，這樣時間長了以后，學(xué)生只會對已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會計(jì)分錄，而對認(rèn)識和了解原始憑證沒有任何長進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因?yàn)榕c課本知識相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，認(rèn)識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計(jì)專業(yè)有更透徹的了解。
3.學(xué)生才是課堂的主人
會計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識很抽象，有很多學(xué)生來學(xué)校之前沒有接觸過任何關(guān)于會計(jì)的相關(guān)知識，對企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽的多，真正能領(lǐng)會的少，實(shí)際的動手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實(shí)際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對會計(jì)學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動手做了，才能對會計(jì)這一門學(xué)問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。
4.綜合選定模擬實(shí)習(xí)教材
教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材，應(yīng)該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)，特別要注意的是，在進(jìn)行財務(wù)實(shí)習(xí)的時候，需要采用最接近實(shí)際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率，讓會計(jì)專業(yè)的學(xué)生對這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
模擬會計(jì)實(shí)習(xí)論文篇4：
校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)探討
【摘要】職業(yè)教育培養(yǎng)的會計(jì)人才，應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。而實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)離不開會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的開展，尤其是校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。本文就如何開展好會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)談一些自己的體會。
【關(guān)鍵詞】校內(nèi) 會計(jì)模擬實(shí)習(xí) 教學(xué)
目前，我國的職業(yè)教育需要培養(yǎng)不同層次的具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。因此，作為職業(yè)會計(jì)教育，不僅要搞好會計(jì)理論教學(xué)，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐性教學(xué)力度。因?yàn)闀?jì)專業(yè)的特殊性，校外實(shí)習(xí)效果很難保證，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果最行之有效的方法就是開展形式多樣的校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。因此本文就如何開展好校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，談一些個人的體會。
一、將模擬實(shí)習(xí)教學(xué)與會計(jì)理論教學(xué)相滲透，貫穿始終，將會大大提高教學(xué)效果
校外會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，是考慮到會計(jì)專業(yè)的特殊性，實(shí)地實(shí)習(xí)效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理論教學(xué)全部結(jié)束之后的實(shí)習(xí)階段，獨(dú)立于理論教學(xué)之外。這樣安排通常不能充分發(fā)揮模擬實(shí)習(xí)的效力。將模擬實(shí)習(xí)教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中，作為理論教學(xué)的輔助手段，可以增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，增加趣味性，使枯燥抽象的理論教學(xué)生動起來，看得見、摸得著、記得牢，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，對于實(shí)踐教學(xué)階段所必須掌握的理論知識，由同步進(jìn)行中的理論教學(xué)及時提供，兩者相輔相成，共同受益。在本人的教學(xué)實(shí)踐中對這一方法的使用，取得了較好的效果。
例如，在《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸到會計(jì)理論，對于會計(jì)分錄、“丁”字型賬戶往往理解不透。我首先給學(xué)生看以前老生做的整套賬，對憑證、賬簿、報表建立直觀印象，并且讓學(xué)生了解三者之間的聯(lián)系;然后進(jìn)一步告訴學(xué)生，“會計(jì)分錄” 就是憑證在會計(jì)理論教學(xué)中的一種替代形式，“丁”字形賬戶則是賬簿在理論教學(xué)中的簡化形式，是為了方便理論教學(xué)而采取的替代措施。最后提供給學(xué)生一套簡單業(yè)務(wù)，要求學(xué)生編制會計(jì)分錄、登“丁”字形賬戶，另外，發(fā)放一些空白憑證、賬頁，由學(xué)生親手編制記賬憑證、登記賬頁，同時感受理論和實(shí)踐的不同處理方法，取得比較完整的認(rèn)識，避免理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)過程生動、具體，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效果。
二、針對不同會計(jì)課程，安排實(shí)習(xí)教學(xué)，各有側(cè)重
會計(jì)理論教學(xué)要結(jié)合模擬實(shí)習(xí)，但不同的課程有不同的特點(diǎn)和要求，在實(shí)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上可以多樣化。我校根據(jù)課程需要，分別開設(shè)有單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)、綜合性模擬實(shí)習(xí)和分崗位模擬實(shí)習(xí)。
單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)的開展，主要安排在初級階段，《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)過程中。因?yàn)樵凇痘A(chǔ)會計(jì)》課程中學(xué)生初次接觸會計(jì)知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有限，不具備進(jìn)行更大范圍實(shí)習(xí)的條件。針對這種情況，我們按理論進(jìn)度有選擇的安排學(xué)生開展一些單項(xiàng)實(shí)習(xí)。比如，在原始憑證教學(xué)中，適時安排學(xué)生學(xué)習(xí)填制一些常用原始單據(jù)，例如：增值稅專用發(fā)票、普通發(fā)票、收料單、領(lǐng)料單、出庫單、報銷單等，了解原始憑證的生成過程;在記賬憑證教學(xué)中，發(fā)給學(xué)生各種形式的記賬憑證，如：收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證、記賬憑證、科目匯總表進(jìn)行填制;在會計(jì)賬簿的學(xué)習(xí)中，先將各種形式的賬頁發(fā)到學(xué)生手中，參照實(shí)物講解賬簿的開設(shè)和登記方法，學(xué)生在下邊實(shí)際動手操作，課堂效果十分理想。通過這樣的單項(xiàng)訓(xùn)練，不但促使學(xué)生練就了扎實(shí)的基本功，而且更好地幫助他們理解會計(jì)基礎(chǔ)理論，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
階段性模擬實(shí)習(xí)安排在《財務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》的學(xué)習(xí)中。在這一階段，學(xué)生對會計(jì)知識已經(jīng)有了一定積累，可以適當(dāng)安排階段性模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，以章節(jié)為單元，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行單元訓(xùn)練，逐步掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法。分別設(shè)計(jì)有：出納業(yè)務(wù)核算、材料采購業(yè)務(wù)核算、工資業(yè)務(wù)核算、投資業(yè)務(wù)核算、往來業(yè)務(wù)核算、成本費(fèi)用業(yè)務(wù)核算、收入利潤業(yè)務(wù)核算、會計(jì)報告的編制等不同單元，以配合理論教學(xué)安排。
在會計(jì)理論教學(xué)結(jié)束之后，可以進(jìn)入綜合性模擬實(shí)習(xí)階段。在這一階段，將會提供給學(xué)生一套業(yè)務(wù)類型齊全的實(shí)習(xí)資料，由學(xué)生獨(dú)立完成從開賬、到生成原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報表的全部過程。這套資料的設(shè)計(jì)容量和難度要大大超過前兩個階段，是前兩個階段實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面綜合，主要考察學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，以及對所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用能力。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，能使學(xué)生基本具備獨(dú)立處理實(shí)際工作中將會遇到的各種業(yè)務(wù)類型的能力。
經(jīng)過單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段性模擬實(shí)習(xí)、綜合性模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面掌握會計(jì)實(shí)踐操作基本技能，最后進(jìn)入角色扮演階段，即分崗位模擬實(shí)習(xí)階段。在這一階段，將要模擬真實(shí)企業(yè)設(shè)立各個部門，除了財務(wù)部門之外，還要開設(shè)業(yè)務(wù)科、儲運(yùn)科、非商品流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)手人、經(jīng)理、銀行、客體工商企業(yè)等部門。不但進(jìn)行財務(wù)部門的賬務(wù)處理，而且還要體驗(yàn)財務(wù)部門處理的每一筆業(yè)務(wù)的形成過程，更深層次的理解所核算業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對會計(jì)理論的理解，提高實(shí)踐操作技能。
三、以基礎(chǔ)會計(jì)、財務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)為中心，向其他專業(yè)課輻射
會計(jì)模擬實(shí)習(xí)不但有助于《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》的教學(xué)，而且可以利用模擬實(shí)習(xí)資料加強(qiáng)其他專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)。
例如在《財務(wù)管理》課學(xué)習(xí)中，利用階段性模擬實(shí)習(xí)時編制的財務(wù)報表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報表分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。首先要求學(xué)生根據(jù)報表數(shù)據(jù)計(jì)算出各類財務(wù)指標(biāo)數(shù)值;然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)財務(wù)指標(biāo)數(shù)值，參照報表分析體系評價標(biāo)準(zhǔn)，對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行分析，根據(jù)自己的理解發(fā)表評論，可以要求學(xué)生撰寫論文、自由答辯、課堂上分組討論、演講等多種方式來表述自己的觀點(diǎn);教師和學(xué)生對他們各自所持觀點(diǎn)予以評價和總結(jié)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的交流與碰撞，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的邏輯思維能力、分析判斷能力及勇于創(chuàng)新的精神。
同樣的方法也可以用在審計(jì)教學(xué)中，可以利用前幾次實(shí)習(xí)的資料作為審計(jì)實(shí)習(xí)的對象，以學(xué)生相互進(jìn)行審計(jì)的方式來開展模擬審計(jì)實(shí)驗(yàn)。電算會計(jì)課程中則要求他們操作財務(wù)教學(xué)軟件去完成大型的綜合模擬實(shí)習(xí)，將手工與會計(jì)電算化有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生掌握全方位的會計(jì)工作技能。
四、完善校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系
會計(jì)學(xué)科是一個非常嚴(yán)密的學(xué)科體系，而會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為會計(jì)專業(yè)教育的一個子系統(tǒng)，在設(shè)置時應(yīng)盡量做到科學(xué)、合理并能全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)。為了將實(shí)踐教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)開展起來，應(yīng)該全方位進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。
一套完善的校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系，首先應(yīng)該具備一套合理的實(shí)習(xí)資料。實(shí)習(xí)資料的選取一方面來自公開發(fā)行的圖書，但這往往不能完全滿足自己的教學(xué)需要，另一方面就要由自己根據(jù)需要編寫適合本校實(shí)際的系列實(shí)訓(xùn)課教材。在資料的選取上，要考慮與教材的配套性、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、可操作性、實(shí)用性、就業(yè)需求等多方面的因素。例如，在會計(jì)教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是工業(yè)企業(yè)的核算，但根據(jù)近些年來學(xué)生就業(yè)情況來看，到私營中小餐飲服務(wù)業(yè)、商業(yè)企業(yè)中就業(yè)的人數(shù)很多，雖然在會計(jì)核算上要容易一些，但由于教學(xué)中接觸較少，學(xué)生適應(yīng)起來相對較慢，因此在會計(jì)實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備時，應(yīng)該將這一課補(bǔ)上，使學(xué)生走出校門就能勝任會計(jì)工作，具備較強(qiáng)社會競爭力。
一套完善的校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系還應(yīng)該具備優(yōu)良的師資條件及完善的校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)室。學(xué)校應(yīng)該積極配合，做到“走出去，請進(jìn)來”。一方面積極引進(jìn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員任兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，另一方面鼓勵專職教師走出去參與企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，組建優(yōu)質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，努力提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合水平。同時還應(yīng)加大投入，建立校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，搞好模擬實(shí)習(xí)硬件建設(shè)。通過多種渠道，構(gòu)建一套完整的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)體系。使學(xué)生在學(xué)校教育中已初步具備專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力，為畢業(yè)后走上相關(guān)會計(jì)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我在近些年校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的一些體會和想發(fā)，與大家進(jìn)行交流探討，以便在今后的教學(xué)中，更好的開展校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)，將教與學(xué)、學(xué)與練、課上與課下、校內(nèi)與校外有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識與能力的高度統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
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