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語(yǔ)文教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助。
論文題目：低段語(yǔ)文教學(xué)游戲方法作用探究開(kāi)題報(bào)告
一、課題研究的背景、意義
近年來(lái)，強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。游戲教學(xué)法是把游戲的形式融于教學(xué)中的一種教學(xué)活動(dòng)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從游戲教學(xué)法的研究現(xiàn)狀及兒童的生理心理特征等方面進(jìn)行分析，證實(shí)了游戲教學(xué)法是比較適合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。倡導(dǎo)“輕負(fù)高效”的教學(xué)改革背景下，教學(xué)游戲在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和運(yùn)用策略，更是幫助老師們打開(kāi)了教學(xué)改革的另一扇窗戶。老師們真切的感受到巧妙的運(yùn)用教學(xué)游戲，在幫助了小朋友學(xué)習(xí)的同時(shí)，更是減輕了孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“精神負(fù)擔(dān)”，同時(shí)提高了學(xué)生的課堂參與度，從而真正提高課堂的教學(xué)效率。
教育學(xué)中之所以注重游戲，是因?yàn)橛螒虻囊韵绿攸c(diǎn)具有教育價(jià)值。
1、游戲不拘于形式，引人入勝。它使學(xué)生掌握知識(shí)不是出于被動(dòng)無(wú)奈，而是出于學(xué)習(xí)者本身的意愿。
2、游戲使學(xué)生有機(jī)會(huì)在其他同學(xué)面前評(píng)價(jià)自己，正確的評(píng)價(jià)自己是一個(gè)人的重要能力。
3、游戲具有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在游戲中，優(yōu)勝者不只是掌握知識(shí)較多的人，而是富有想象力，善于觀察，能更快更準(zhǔn)確做出反應(yīng)的人。
4、游戲要求具有合作精神，它營(yíng)造一種健康的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。
二、課題研究的基本內(nèi)容：
從“教師中心”到“學(xué)生中心”，從關(guān)注識(shí)字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神， 提高學(xué)習(xí)效率。
三、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、激發(fā)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。
四、研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年1月)
1、搜集資料，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論。
2、填寫(xiě)課題申報(bào)表。
3、立項(xiàng)申報(bào)，開(kāi)題論證。
第二階段：課題實(shí)施與操作階段(20xx年2月—5月)
1、搜集“低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究”的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、全面展開(kāi)研究。
3、及時(shí)做好資料收集和階段性總結(jié)。
第三階段：結(jié)題階段(20xx年6月)
1、整理資料，分析研究。
2、完成課題成果的總結(jié)和提煉，進(jìn)行反思，撰寫(xiě)論文。
3、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
五、研究方法和途徑：
1、文獻(xiàn)研究法。搜集.整理關(guān)于課堂游戲教育的有關(guān)文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)課堂游戲教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
2、行動(dòng)研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)又在實(shí)踐中發(fā)展并檢驗(yàn)理論。在課題的研究過(guò)程中，根據(jù)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整研究思路、方法、步驟。
3、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、摸底，全面了解學(xué)生在課堂上的現(xiàn)狀，寫(xiě)出分析報(bào)告。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題研究實(shí)踐情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉成果，撰寫(xiě)論文。
六、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式多種多樣，針對(duì)此課題的特點(diǎn)，準(zhǔn)備以論文，調(diào)查問(wèn)卷和課例等形式呈現(xiàn)。
七、完成本課題研究的保證措施
(一)本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視。
(二)強(qiáng)師資學(xué)習(xí)。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革及課程標(biāo)準(zhǔn)的理論，深刻體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)教育理論，廣泛收集、深入研究課題實(shí)施的方法，為課堂教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(三)教師定期進(jìn)行研討、交流心得。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行記錄、整理、進(jìn)行總結(jié)交流。通過(guò)多種形式的檢查進(jìn)行落實(shí)，教師寫(xiě)出本課題的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
(2) 物質(zhì)保障
A、物質(zhì)力量：
學(xué)校配備了大量的圖書(shū)、多媒體教室，各種活動(dòng)室及電子音像系統(tǒng)、電子備課室等。
B、資源共享：充分利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別的學(xué)校在此方面好的經(jīng)驗(yàn)方法。
預(yù)期最終成果
通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為將來(lái)后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
通過(guò)研究，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)這次課題研究，提升教師自身的科研水平。
課題研究最終成果：
1、結(jié)題報(bào)告一份
2、有關(guān)課堂游戲的教學(xué)反思
3、我的教學(xué)故事2份
4、.教學(xué)論文2篇
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法的論文開(kāi)題報(bào)告范文
一、運(yùn)用多種形式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣
小學(xué)語(yǔ)文教師一定要使小學(xué)生知道語(yǔ)文是他們時(shí)時(shí)刻刻都能夠用到的語(yǔ)言，比如說(shuō)話、寫(xiě)字、回答老師的問(wèn)題、講故事等。小學(xué)語(yǔ)文教師還要告訴學(xué)生，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，例如寫(xiě)字、識(shí)字、讀書(shū)等。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就讓他們多讀書(shū)、多識(shí)字。
由于小學(xué)生都有著好奇的心理，所以對(duì)學(xué)校新發(fā)下來(lái)的教材，小學(xué)生會(huì)非常地感興趣，于是就會(huì)對(duì)整本教材不停地閱讀。小學(xué)生拿著教材自己大聲地閱讀是一種無(wú)目的、無(wú)意識(shí)的識(shí)字過(guò)程，因此小學(xué)語(yǔ)文教師一定要懂得利用這樣的機(jī)會(huì)，充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)教師還要讓全班的學(xué)生都向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就是在為學(xué)生隨機(jī)地樹(shù)立典型。小學(xué)語(yǔ)文教師的這種做法，不但能夠使學(xué)生的自信心有所增加，同時(shí)還能夠使學(xué)生的滿足感有所增長(zhǎng)。這樣就會(huì)使小學(xué)生真正地體會(huì)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，且在一定程度上也會(huì)使班級(jí)中的其他學(xué)生能夠融入到這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生之間可以相互地學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還一定要在課堂上開(kāi)展一些有關(guān)識(shí)字的競(jìng)賽，這樣就能夠使小學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)識(shí)字。
教師不但要使小學(xué)生在教材中學(xué)習(xí)到新的字詞，同時(shí)也還要使學(xué)生在日常的生活中學(xué)到新的字詞。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生真正地進(jìn)入生活中去識(shí)字，例如讓學(xué)生多看一些報(bào)紙或者書(shū)籍等。教師還可以在課余時(shí)間做一些生字的圖片，然后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，使學(xué)生在小組中相互地進(jìn)行交流，討論這些圖片中的字，這樣不但能夠讓學(xué)生感到快樂(lè)，還能夠讓其在快樂(lè)中識(shí)字。
由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的形象思維，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中一定要使用感官的教學(xué)方法，這樣利用實(shí)物把學(xué)生要學(xué)的生字展示出來(lái)，就會(huì)使學(xué)生更立體地感受實(shí)物就能夠提升學(xué)生識(shí)字的效率。
小學(xué)教師在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中可以采用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，這樣就能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的積極性。運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式能夠更直觀地向?qū)W生展示其識(shí)字的主要內(nèi)容，這樣就能夠使小學(xué)生更輕松、更愉快地去識(shí)字。所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要多采用多媒體的教學(xué)模式，這樣才能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的積極性。
二、小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
要想使小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)識(shí)字，就一定要使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠使小學(xué)生識(shí)字的效率得到提升，從而使小學(xué)生能夠掌握好每一個(gè)所學(xué)習(xí)的字。根據(jù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字過(guò)程中的實(shí)際情況，教師總結(jié)出了很多的識(shí)字教學(xué)方法。如數(shù)筆畫(huà)的方法，這是我國(guó)識(shí)字教學(xué)中最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師也可以采用猜謎語(yǔ)的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣就會(huì)為學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中增添了很多的樂(lè)趣。教師還可以采用編故事的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣不但能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，同時(shí)還能夠使學(xué)生在其中體會(huì)到更多的樂(lè)趣。
小學(xué)的語(yǔ)文教師一定要使學(xué)生利用他們自己喜歡的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)生字，這樣才能夠真正地使學(xué)生成為識(shí)字教學(xué)中的主體，從而才能夠凸顯出學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而能夠使學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教師一定要向?qū)W生示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)的糾正，確保小學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。教師一定要使小學(xué)生做到眼睛和書(shū)本距離一尺遠(yuǎn)，胸口和桌子要距離一拳遠(yuǎn)，手指和筆尖要距離一寸遠(yuǎn)�！ ∪�、教師要培養(yǎng)小學(xué)生有一個(gè)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣
小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)一定使學(xué)生注意該字的筆順，并且要按照正確的書(shū)寫(xiě)方法去寫(xiě)字。教師在教低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字時(shí)一定要讓學(xué)生在田字格內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣才能夠使小學(xué)生寫(xiě)出更規(guī)范的字。
小學(xué)語(yǔ)文教師在批改小學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)別字，先不要對(duì)其進(jìn)行修改，要利用顏色明顯的筆把學(xué)生的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生自己把錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)，然后教師再對(duì)其進(jìn)行檢查。這樣時(shí)間一久，學(xué)生就能夠養(yǎng)成自己修改錯(cuò)別字的習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更準(zhǔn)確地寫(xiě)出這個(gè)字的正確形式，進(jìn)而也能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教師一定要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中隨機(jī)地為學(xué)生樹(shù)立典型，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣才能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。
綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是要學(xué)會(huì)識(shí)字與寫(xiě)字，同時(shí)這也是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前我國(guó)新課程改革和素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)法，能夠使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到體現(xiàn)，同時(shí)還能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性和積極性，能夠使其在識(shí)字的過(guò)程中體會(huì)其中的樂(lè)趣，進(jìn)而提升小學(xué)生自主識(shí)字的能力。
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