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      1. 舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

        時(shí)間:2022-12-13 13:14:28 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿
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        舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(精選10篇)

          艱苦的大學(xué)生活即將結(jié)束,大學(xué)生們都接到了要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù),在我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,那么寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(精選10篇),歡迎大家分享。

        舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(精選10篇)

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇1

          題目:民族民間舞教學(xué)法的重要性

          選題的目的與意義

          中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,有著幾千年優(yōu)秀燦爛的文明史,歷史文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)各民族民間舞在我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河進(jìn)程中,世代生息演進(jìn),流傳至今。中國(guó)舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養(yǎng)課程體系中,民間舞始終是一門(mén)不可或缺的專業(yè)必修課程,而不同區(qū)域、不同民族的民間舞蹈內(nèi)在所特有的規(guī)定性,形成了民間舞蹈自教學(xué)方法。民間舞教學(xué)法課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課,對(duì)民間舞教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟、教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論化的學(xué)習(xí),為他們?cè)诮窈竺耖g舞教學(xué)中逐步走向科學(xué)化、體系化、理論化的道路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為民間舞的愛(ài)好者提供一門(mén)具有實(shí)際操作意義的課這個(gè)事開(kāi)題報(bào)告。

          研究現(xiàn)狀

          如今,我們的民間舞教學(xué)的教材與教學(xué)內(nèi)容,不是簡(jiǎn)單純粹地把流傳在民間的.自然形態(tài)民間舞搬進(jìn)教學(xué),而是經(jīng)過(guò)反復(fù)深入研究,找出其規(guī)律特點(diǎn),不斷進(jìn)行提煉、加工、升華、規(guī)范而形成系統(tǒng)的教材,并以此作為訓(xùn)練學(xué)生舞蹈演員的有效手段,其針對(duì)性、目的性是很明確的。不同地域的民間舞,其舞蹈的形式、風(fēng)格、動(dòng)態(tài)有其共性,也有個(gè)性,而民間舞蹈內(nèi)在特有的規(guī)定性,形成了民間舞蹈自身特有的風(fēng)格特點(diǎn)和形態(tài)樣式。例如:東北秧歌的風(fēng)格特點(diǎn)概括為“穩(wěn)重浪”,其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”,以動(dòng)作和急出慢落、有動(dòng)有靜、有張有弛,音樂(lè)曲調(diào)以嗩吶和小鈸器樂(lè)吹奏出迷人的節(jié)奏變化,把舞蹈烘托得更動(dòng)人,為其舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”增添聲色。從動(dòng)感和風(fēng)格上,藝術(shù)地概括出東有教無(wú)類(lèi)”的教學(xué)模式,關(guān)鍵是解決教師的教學(xué)思維與教學(xué)方法,是“民主”、“兼容”、“并收”的教學(xué)思想的滲透。

          主要內(nèi)容

          本文通過(guò)四個(gè)方面對(duì)民族民間舞教學(xué)法的重要性進(jìn)行了分析和講解。

          1、民族民間舞蹈的特點(diǎn),一個(gè)民族的歷史進(jìn)程中,由人民群眾直接創(chuàng)作,又在群眾中進(jìn)行今傳承,如此歷代沿襲流傳至的舞蹈形式。

          2、民族民間舞教學(xué)法的特點(diǎn),體現(xiàn)在以不同地區(qū)、不同民族有代表性的民間舞教材為教學(xué)內(nèi)容,有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和規(guī)范性,以具有訓(xùn)練形體技能和心智技能兩方面價(jià)值和作用的內(nèi)容,著重解決學(xué)生的身體松弛和協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性、氣質(zhì)性以及控制力、力度、彈性、速度、節(jié)奏感、樂(lè)感、技術(shù)技巧性和表現(xiàn)力等。

          3、民族民間舞教學(xué)法的目的,通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容,配合相適應(yīng)的、生動(dòng)有效的教學(xué)方法,使學(xué)生在民間舞基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)運(yùn)用方法、基本能力等諸多方面得到培養(yǎng)開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。

          4、民族民間舞教學(xué)法的意義,在中國(guó)舞蹈教育和藝術(shù)人才的培養(yǎng)課程體系中,民間舞教學(xué)法作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入舞蹈課堂教學(xué),是一門(mén)重要的專業(yè)理論課,使學(xué)生更進(jìn)一步的理解舞蹈內(nèi)涵,規(guī)劃舞蹈動(dòng)作,同時(shí)也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合必不可少的主修課程

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇2

          論文題目:舞蹈服飾與蒙古族族舞蹈相融的藝術(shù)初探

          一選題評(píng)估

          為了探究舞蹈服飾與民族舞蹈相融合的藝術(shù)形態(tài),詳細(xì)討論舞蹈服飾民族舞蹈中的作用及其對(duì)整個(gè)舞蹈作品的影響,本文將從蒙古族所特有的舞蹈理論及形態(tài)特征入手,通過(guò)分析中國(guó)蒙古族舞蹈來(lái)具體闡釋蒙古族舞蹈服飾與蒙古族舞蹈相融的藝術(shù)內(nèi)涵,為舞蹈服飾與民族舞蹈本身的更好發(fā)展提供有力的理論依據(jù)。

          二研究現(xiàn)狀

          舞蹈服飾作為一種舞美藝術(shù),應(yīng)存在于與之相適應(yīng)的舞蹈形態(tài)、思想內(nèi)涵、行為規(guī)范的制約和支配之中,舞蹈服飾具有時(shí)代特征、地域特色,必須符合人物的具體形象要求。余艷【1】通過(guò)對(duì)民族舞蹈藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵的分析研究,論述了民族舞蹈服飾的藝術(shù)形式和重大作用;楊敏【2】對(duì)我國(guó)少數(shù)民族舞蹈和服飾的研究分析,論述少數(shù)民族的舞蹈節(jié)奏和形式與服飾的相互關(guān)系;張姝萍【3】通過(guò)對(duì)民族服飾和民族舞蹈服飾設(shè)計(jì)方面的研究論述,得出我國(guó)民族舞蹈服飾設(shè)計(jì)的多種方案,為我國(guó)名族舞蹈服飾設(shè)計(jì)增添新的元素;崔巖【4】在舞蹈服飾與民族舞蹈的藝術(shù)性的研究中,詳細(xì)準(zhǔn)確的描述了我國(guó)民族舞蹈和民族舞蹈的藝術(shù)特色。民族舞蹈與民族舞蹈服飾的研究已經(jīng)得到很大的進(jìn)步,但是針對(duì)我國(guó)少數(shù)民族較多,民族舞蹈種類(lèi)豐富,民族舞蹈服飾需求的不斷增加,現(xiàn)階段的民族舞蹈和民族舞蹈服飾研究仍然不能滿足現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展迅速的民族舞蹈創(chuàng)新步伐。所以本文就結(jié)合自身強(qiáng)有力的'專業(yè)背景,對(duì)我國(guó)的民族舞蹈和民族舞蹈服飾特別是蒙古族做進(jìn)一步研究。

          三研究方法

          通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)社科文獻(xiàn),閱讀大量有關(guān)資料,充分利用我校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)資源,由此進(jìn)行論文的研究工作。

          四研究過(guò)程

          本文分別從舞蹈服飾與中國(guó)蒙古族舞蹈相融的歷時(shí)性信息:民族舞蹈發(fā)展歷程中舞蹈服飾話語(yǔ)的信息,民族舞蹈發(fā)展歷程中舞蹈服飾隱匿的信息;民族舞蹈韻律與舞蹈服飾的相融:民族舞蹈的節(jié)奏性與舞蹈服飾,民族舞蹈的律動(dòng)特征與舞蹈服飾;民族舞蹈情感與舞蹈服飾色彩的相融:民族舞蹈肢體語(yǔ)言與舞蹈服飾色彩的相融,民族舞蹈情感與舞蹈整體色彩的相融;民族舞蹈與舞蹈服飾材質(zhì)的相融:民族舞蹈造型與舞蹈服飾的材質(zhì),民族舞蹈動(dòng)作與舞蹈服飾的材質(zhì)等三部分部分進(jìn)行了研究。

          五研究條件和可能存在的問(wèn)題

          --------------圖書(shū)館資源豐富,藏書(shū)種類(lèi)齊全,特別是舞蹈藝術(shù)相關(guān)書(shū)籍逐漸增多,另外我校圖書(shū)館已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)多種電子期刊以及能夠多種學(xué)科進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究的數(shù)據(jù)庫(kù)資源,最后還有我系老師能夠提供給學(xué)生許多具有建設(shè)性的建議。所以研究條件基本滿足,能夠按時(shí)完成本課題的研究工作?赡艽嬖诘膯(wèn)題是學(xué)期之間課時(shí)安排充足,時(shí)間需要能夠更加的合理安排,另外在論文完成過(guò)程中可能會(huì)存在一定不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題。

          六論文進(jìn)度安排

          2012.8-2012.11論文資料搜集,整理,提出可行的論文方向方案。

          2012.11-2012.12與論文指導(dǎo)老師商量論文的選題工作,并在老師的指導(dǎo)下完成論文的開(kāi)題報(bào)告。

          2013.1-2013.3在指導(dǎo)老師的幫助下,完成論文的初稿。

          2013.3-2013.4在指導(dǎo)老師的幫助下,進(jìn)行論文的格式修改,內(nèi)容精煉,完成論文的寫(xiě)作工作,最終定稿。

          七參考文獻(xiàn)

          【1】余艷.民族舞蹈服飾:藝術(shù)特征與文化內(nèi)涵[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào).2004(03).

          【2】楊敏.中國(guó)少數(shù)民族舞蹈及其服飾[J].內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006(02).

          【3】張姝萍.淺談民族傳統(tǒng)服飾與民族舞蹈服飾設(shè)計(jì)的關(guān)系[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào).2008(01).

          【4】崔巖.舞蹈服飾與民族舞蹈的藝術(shù)性[J].大眾文藝.2012(14).

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇3

          就當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)來(lái)講,依舊存在著這樣或那樣的問(wèn)題,為了切實(shí)有效的提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)掌握其相關(guān)技能,我們應(yīng)該積極地采取相關(guān)措施對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革,對(duì)舞蹈教學(xué)中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,使舞蹈教學(xué)趨于完善,其教育功能得到充分發(fā)揮。

          一、高職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

         。ㄒ唬⿲I(yè)課程設(shè)置方面存在和暴露的問(wèn)題

          實(shí)際情況是,國(guó)內(nèi)部門(mén)高職院校受限于自身的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施以及師資的薄弱,因而在組織教學(xué)過(guò)程中難以確保預(yù)先設(shè)置好的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠真正地達(dá)成。同時(shí),受前述因素的限制和影響,當(dāng)任課教師無(wú)法獲得來(lái)自學(xué)校的資源支持時(shí),其所能做的便僅僅是滿足于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的單一保證,而罔顧人才培養(yǎng)目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。此外,部分國(guó)內(nèi)高職院校僅僅將舞蹈類(lèi)課程設(shè)置在選修課之內(nèi),供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)分情況加以選擇,如此一來(lái),使得作為選修課的舞蹈課程無(wú)形中受到學(xué)生和教師的忽視,教學(xué)質(zhì)量也就無(wú)從保證。還有就是,一些高職院校在課程的科學(xué)設(shè)置方面亦存在問(wèn)題,此種問(wèn)題多表現(xiàn)為:這些院校在舞蹈課程的開(kāi)設(shè)時(shí),過(guò)于注重和凸顯專業(yè)主干課,而未對(duì)其它交叉性課程給予足夠的重視,諸如舞蹈心理學(xué)課程等,由此使得學(xué)生在校期間所接受的專業(yè)舞蹈教育過(guò)于偏狹,不利于學(xué)生成為具備較高綜合素質(zhì)的現(xiàn)代舞蹈人才。

         。ǘ├碚撝R(shí)學(xué)習(xí)同專業(yè)技能訓(xùn)練未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的對(duì)接

          從高職院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,其致力于培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的現(xiàn)代舞蹈應(yīng)用人才,即,所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的演出經(jīng)驗(yàn)、舞蹈表演技能以及舞蹈編排能力。有鑒于此,高職舞蹈專業(yè)必須注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),以此達(dá)成現(xiàn)代舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而從國(guó)內(nèi)高職舞蹈專業(yè)的生源情況來(lái)看,多數(shù)學(xué)生此前于中專、藝校就讀,還有部分學(xué)生自普通高中升學(xué)而來(lái)。但無(wú)論學(xué)生此前就讀于何種類(lèi)型的學(xué)校,其共性特點(diǎn)表現(xiàn)為文化知識(shí)較為欠缺。如若高職院校未能實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)同專業(yè)技能訓(xùn)練的科學(xué)對(duì)接,則必然使升入高職的學(xué)生此前存在的理論知識(shí)不足的缺點(diǎn)被進(jìn)一步放大,這樣也將導(dǎo)致學(xué)生因理論知識(shí)素養(yǎng)的不足,影響到其在專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)一步提升。

         。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段落后

          新穎的教學(xué)方式與手段是能夠激起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)中,教師對(duì)于教學(xué)方式與手段的改革并沒(méi)有引起足夠的重視,依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式,訓(xùn)練方法單一,而且專業(yè)性較強(qiáng),可能會(huì)導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生難以消化吸收。

          二、高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新思路

          高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行大膽地教學(xué)方式創(chuàng)新,以此為培養(yǎng)現(xiàn)代舞蹈人才奠定基礎(chǔ),具體可以從下述方面著手實(shí)施教學(xué)改革:

         。ㄒ唬┳⒅貙(duì)舞蹈專業(yè)課程體系的重構(gòu)

          以往高職院校多習(xí)慣于對(duì)舞蹈專業(yè)課程加以細(xì)致地學(xué)科劃分,這樣做的不利之處在于:易使學(xué)生在接受專業(yè)舞蹈教育過(guò)程中出現(xiàn)偏科的問(wèn)題。因此,高職院校在進(jìn)行舞蹈專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重對(duì)內(nèi)容相似或接近的課程類(lèi)目加以整合,從而達(dá)到課程知識(shí)的高度概括性,以此幫助學(xué)生通過(guò)此種課程的學(xué)習(xí),獲得多方面的專業(yè)知識(shí)。舞蹈藝術(shù)類(lèi)的課程應(yīng)以此門(mén)課程為主,將此門(mén)課程設(shè)置為學(xué)生的一門(mén)舞蹈藝術(shù)類(lèi)必修課。這樣就避免了學(xué)生無(wú)從選擇的情況,同時(shí)也為選學(xué)其它門(mén)類(lèi)的舞蹈擴(kuò)大了空間。還有就是,高職院校在舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)落實(shí)好藝術(shù)素質(zhì)教育內(nèi)容,具體的做法是:在專業(yè)舞蹈主干課程之外,開(kāi)設(shè)交叉性課程,如舞蹈心理學(xué)等課程,從而使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊。

         。ǘ⿵(qiáng)化舞蹈實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

          任何知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目的在于實(shí)踐應(yīng)用,因此,高職院校舞蹈專業(yè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠獲得將所學(xué)到的舞蹈知識(shí)與技能向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的契機(jī)。如:專業(yè)授課教師可以組織學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的自由編創(chuàng),對(duì)傳統(tǒng)舞蹈表演劇目加以改編等,通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),使學(xué)生能夠夯實(shí)所學(xué),并且使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對(duì)自身存在的不足形成清醒地認(rèn)識(shí),進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以有意識(shí)地補(bǔ)足和提升。

          (三)通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新,確保教學(xué)質(zhì)量的提升

          高職舞蹈專業(yè)教師要善于總結(jié)既往教學(xué)的得失,在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新。如舞蹈專業(yè)授課教師可以借助多媒體技術(shù)組織課上教學(xué),為學(xué)生提供觀摩舞蹈名家表演的契機(jī),使學(xué)生在觀摩地過(guò)程中能夠有意識(shí)地吸收、揣摩和借鑒舞蹈表演名家的動(dòng)作與經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而能夠?yàn)榧核。舞蹈專業(yè)授課教師還可以制作結(jié)合某一舞蹈動(dòng)作,制作微課教學(xué)資源,供學(xué)生下載觀看使用。通過(guò)電視屏幕,學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染,多重感官的`刺激活躍了學(xué)生的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深,學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣會(huì)更高。另外,由于舞蹈教學(xué)主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,因此在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中,教師要注意訓(xùn)練方法的多元化,避免重復(fù)單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生倦怠感。教師要通過(guò)多元化的舞蹈訓(xùn)練方法,讓學(xué)生從各種不同的角度對(duì)舞蹈進(jìn)行訓(xùn)練,增加舞蹈訓(xùn)練的趣味性,使得學(xué)生在對(duì)舞蹈的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中,保持對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,并積極的參與到舞蹈學(xué)習(xí)之中。

          三、結(jié)語(yǔ)

          以上,我們從高職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀入手,對(duì)高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新思路展開(kāi)了研究。新時(shí)期,高職舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題林林總總,面臨的機(jī)遇也比較多,為此,作為高職院校的舞蹈教師,我們必須把握機(jī)遇,分析問(wèn)題,創(chuàng)新思路,改革教學(xué)體制,激發(fā)學(xué)生興趣,努力教好學(xué)生,以舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的氣質(zhì),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能成長(zhǎng),提高舞蹈教學(xué)有效性,從而使得我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠真正以適應(yīng)社會(huì)需求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,今后還需要舞蹈教師不斷探索。

          參考文獻(xiàn)

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          [2]佘符甜甜.淺析舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題[J].科技展望,2017(07).

          [3]劉佳.從“課堂”到“舞臺(tái)”——“表演式訓(xùn)練”在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐研究[J].藝術(shù)教育,2017(Z1).

          [4]董藝林.大學(xué)舞蹈教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(23).

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇4

          摘要:研究《中國(guó)古代舞蹈史》這門(mén)課程在舞蹈表演專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用,對(duì)提高高校舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生了解舞蹈歷史文化理論;重視舞蹈歷史理論課;拓寬高校舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的歷史知識(shí)面;以及提高現(xiàn)階段舞蹈基本理論歷史類(lèi)的中國(guó)古代舞蹈史課程的教學(xué)意義和實(shí)踐意義;對(duì)完善高等院校舞蹈表演專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)科體系的改革和探索有重要的現(xiàn)實(shí)意義;對(duì)探索舞蹈專業(yè)理論與舞蹈表演實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思考和創(chuàng)新,具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

          關(guān)鍵詞:舞蹈表演;實(shí)踐;結(jié)合

          現(xiàn)今現(xiàn)存在世所能看到的絕大部分古代舞蹈動(dòng)作都是從石壁、石刻、雕塑、畫(huà)卷、古籍等中留存下來(lái)的,我國(guó)的“中國(guó)舞”包含當(dāng)中的古典舞、漢唐古典舞、中國(guó)民族民間舞的大部分舞蹈元素、造型、動(dòng)勢(shì)等都是從這些古代的文物發(fā)現(xiàn)、挖掘、研究而繼承下來(lái)的,最終成為各舞種的基本創(chuàng)作創(chuàng)新的原動(dòng)力,將基礎(chǔ)理論課程《中國(guó)古代舞蹈史》與中國(guó)古典舞、漢唐古典舞、中國(guó)民族民間舞、古典舞身韻、舞蹈技巧、舞蹈編導(dǎo)等課程的舞蹈表演實(shí)踐課相結(jié)合起來(lái),一定會(huì)喚醒舞蹈表演專業(yè)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使自我更容易接受、理解古代舞蹈史得更加清晰、透徹,將舞蹈理論與舞蹈實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)得教學(xué)方式是舞蹈專業(yè)理論課教師和舞蹈表演實(shí)踐課教師教學(xué)《中國(guó)古代舞蹈史》課程很必要和很實(shí)用的一種教學(xué)手法和技巧。

          《中國(guó)古代舞蹈史》的教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的舞蹈古代歷史理論對(duì)比舞蹈古代文物的參考,在課堂上把一個(gè)個(gè)石刻、雕塑、畫(huà)卷中的舞蹈姿態(tài)和鮮明風(fēng)格的舞蹈文物的局部、整體的靜態(tài)舞姿和動(dòng)態(tài)舞姿進(jìn)行分析和比較,找出古代石刻、雕塑、畫(huà)卷中舞姿的來(lái)源,以及分析它的特點(diǎn)、特色和藝術(shù)風(fēng)格;并可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷、立刻體驗(yàn)古代舞蹈的舞姿,并在講臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿和實(shí)踐分析,對(duì)歷史舞蹈文物中的靜、動(dòng)造型舞姿進(jìn)行比較、摹擬,從而更直接和直觀的去透視、理解古代舞蹈,以及生動(dòng)的去感受、體驗(yàn)古代舞蹈動(dòng)作和動(dòng)態(tài);同時(shí)幫助學(xué)生去理解當(dāng)時(shí)舞蹈歷史背后的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境、歷史背景因素等對(duì)古代舞蹈所產(chǎn)生的影響和發(fā)展;讓一個(gè)個(gè)古代石刻、雕塑、畫(huà)卷中舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)和技術(shù)技巧進(jìn)行大量有依有據(jù)的現(xiàn)實(shí)理論分析,讓學(xué)生理解每一個(gè)古代舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)、技術(shù)技巧背后的文化內(nèi)涵和淵源,找到古代舞蹈的歷史理論支撐點(diǎn),讓其加深對(duì)古代舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵的理解力,領(lǐng)會(huì)掌握各歷史朝代時(shí)期的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)特征,使學(xué)生能更準(zhǔn)確到位的在舞蹈表演實(shí)踐中展現(xiàn)古代舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵和魅力,然后從中開(kāi)發(fā)、挖掘古代舞蹈動(dòng)作運(yùn)動(dòng)和連接的基本方式。

          中國(guó)古代舞蹈的歷史進(jìn)程從特定歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)到下一個(gè)歷史時(shí)期的一種舞蹈形態(tài)的過(guò)程,舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧、道具等的運(yùn)用都有著各式各樣的演變和創(chuàng)新,這樣的演變和創(chuàng)新最好讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、實(shí)踐才會(huì)有真實(shí)、真切的感觸感受,才會(huì)使學(xué)生積極的去思考、驗(yàn)證,因此最好讓舞蹈表演專業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)中,去感受其舞蹈基礎(chǔ)理論《中國(guó)古代舞蹈史》課程的魅力,才能達(dá)到《中國(guó)古代舞蹈史》的教學(xué)目的和教學(xué)效果。在基礎(chǔ)理論課程《中國(guó)古代舞蹈史》的教學(xué)課堂中,增加開(kāi)設(shè)古代舞蹈表演實(shí)踐課的教學(xué)部分,不僅要學(xué)生只是坐在教室里聽(tīng)和學(xué),或者只是讓學(xué)生在有限的講臺(tái)上做做不能大幅度和簡(jiǎn)單的動(dòng)作和造型,而是應(yīng)當(dāng)把古代舞蹈史的教室搬到舞蹈練功房進(jìn)行古代舞蹈史少余的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜相結(jié)合(靜—?jiǎng)印o—?jiǎng)?.....)的教學(xué)模式,例如:

          一、在文化課的.多媒體教室上兩次(四個(gè)課時(shí))的舞蹈史理論課程后,增加開(kāi)設(shè)一次(兩個(gè)課時(shí))與舞蹈練功房相結(jié)合的舞蹈史表演實(shí)踐課程,把前兩次(四個(gè)課時(shí))在文化課多媒體教室里學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)容,搬到舞蹈練功房一次(兩個(gè)課時(shí))中實(shí)踐出來(lái),使學(xué)生記憶更深刻。

          二、還可以將前兩次(四個(gè)課時(shí))在文化課多媒體教室安排的實(shí)踐作業(yè),在第三次(兩個(gè)課時(shí))的舞蹈練功房實(shí)踐課上進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和反饋。兩次舞蹈理論課加一次舞蹈實(shí)踐課的安排能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和記憶重要知識(shí)點(diǎn),在這樣的課程安排的過(guò)程中學(xué)生會(huì)感覺(jué)新穎、好奇、有趣,會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)新的舞蹈史理論,反而使課程進(jìn)度順利,教學(xué)效率明顯提高,學(xué)生更學(xué)得好、記得牢,課程安排自然,依此類(lèi)推、周而復(fù)始、進(jìn)入良性循環(huán)。教師和學(xué)生的課堂氛圍輕松、愉快并使教學(xué)成果顯著。

          三、在學(xué)習(xí)結(jié)束后,《中國(guó)古代舞蹈史》課程的考核評(píng)價(jià)中,也可使用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,如試卷考核占總成績(jī)百分之七十,實(shí)踐考核部分占百分之三十,這樣就避免了學(xué)生非要靠死記硬背的方法才能把古代舞蹈史記下來(lái),不僅未理解未消化、而且考完就忘,也不容易發(fā)生不合理、不全面的考核評(píng)價(jià),不失去教學(xué)《中國(guó)古代舞蹈史》課程的本身價(jià)值和意義,對(duì)舞蹈表演專業(yè)學(xué)生今后的理論課程學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)理論課程的自信與積極性,讓今后學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)能進(jìn)入良性循環(huán)。

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇5

          【摘要】近年來(lái),隨著高校招生人數(shù)的增加,高校舞蹈專業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越快,舞蹈教學(xué)法是舞蹈專業(yè)課程教學(xué)的重要手段,也是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、指導(dǎo)性明確的課程。在高校舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)法課程能極大地提高舞蹈專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。本文從高校舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)法的必要性出發(fā),分析教學(xué)法對(duì)舞蹈專業(yè)課的具體啟示,并提出了提高舞蹈教學(xué)法效果的策略。

          【關(guān)鍵詞】舞蹈專業(yè);舞蹈教學(xué)法;課程

          高校舞蹈專業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)輸送舞蹈教師、舞蹈演員等藝術(shù)人才的重任。在高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分了解各種教學(xué)法帶來(lái)的啟示,如古典舞教學(xué)法、芭蕾教學(xué)法、民間舞教材教學(xué)法等,在此基礎(chǔ)上,全面提高自身的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念,努力消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素,從而全面促進(jìn)舞蹈專業(yè)課程教學(xué)效果的提升。

          一、高校舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)法的必要性

          對(duì)于舞蹈專業(yè)的教學(xué),應(yīng)該堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教學(xué)方法。舞蹈教學(xué)法是一套比較完善、科學(xué)的理論體系,也是舞蹈專業(yè)整體性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),貫穿于舞蹈課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在大多數(shù)高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中,教師將所有的訓(xùn)練、相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)手段的實(shí)施都圍繞著教學(xué)任務(wù)展開(kāi),這就造成了教學(xué)法的單一性,學(xué)生不能從整體上了解完整的教學(xué)方法,教師也不知道在改變課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從淺到深、從簡(jiǎn)到繁、由慢到快地推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容,更不知道怎樣編排訓(xùn)練組合和變化組合。舞蹈專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容并不是隨意安排的,而是在相應(yīng)的原則和方法下進(jìn)行的,尤其是在編排訓(xùn)練組合中,要做到節(jié)奏快慢有序、動(dòng)作張弛有度、動(dòng)作與動(dòng)作之間的連接?jì)故。在完整的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,教師雖然起主導(dǎo)作用,但是沒(méi)有辦法面面俱到地將一個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作的演進(jìn)變化、節(jié)奏變化以及動(dòng)作間的搭配銜接全部傳授給學(xué)生,學(xué)生也沒(méi)有辦法一次性地接受過(guò)于復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,在高校舞蹈專業(yè)單獨(dú)開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)法課程是十分重要、必不可少的。只有在教學(xué)法課程下指導(dǎo)的科學(xué)訓(xùn)練,才能全面提高專業(yè)舞者的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生今后的藝術(shù)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

          二、教學(xué)法對(duì)舞蹈專業(yè)課的具體啟示

          1.古典舞教學(xué)法對(duì)古典舞課程學(xué)的啟示古典舞教學(xué)法是我國(guó)古典舞訓(xùn)練體系中一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法,這里的古典舞包括古典舞基訓(xùn)和古典身韻訓(xùn)練。在古典舞課程教學(xué)中,應(yīng)用古典舞教學(xué)法能讓學(xué)生明白跳、轉(zhuǎn)、翻、控制的'規(guī)格和要求,動(dòng)作銜接的“氣口”、呼吸、眼神等具體做法,使學(xué)生懂得古典舞追求的目標(biāo)不僅僅是高度和技巧,還有規(guī)范、規(guī)格。不管是在課堂上,還是在課后,不管是把上還是把下,利用古典舞教學(xué)法能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣,提高學(xué)生的能力水平。在古典舞課程教學(xué)中,通過(guò)古典舞教學(xué)法,能提高學(xué)生對(duì)古典舞基本功訓(xùn)練的認(rèn)識(shí),使學(xué)生能科學(xué)地訓(xùn)練、控制自己的肢體,并最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,從而提高他們的舞蹈技能和表演水平。此外,古典舞教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生明白如何科學(xué)地應(yīng)用,還能全面培養(yǎng)學(xué)生從把上到把下的辨別及創(chuàng)編能力,為完成有一定難度的古典舞及技術(shù)技巧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2.芭蕾教學(xué)法對(duì)芭蕾基訓(xùn)課的啟示對(duì)于芭蕾基訓(xùn)課而言,芭蕾舞教學(xué)法是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),如果教師沒(méi)有掌握芭蕾教學(xué)法,就無(wú)法做好芭蕾基訓(xùn)課的教學(xué)工作。教師只有深刻地理解芭蕾教學(xué)法的理論,才能更好地在實(shí)踐教學(xué)中指出學(xué)生的不足,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在芭蕾基訓(xùn)課上,教師應(yīng)該做到因材施教,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐水平。芭蕾教學(xué)法對(duì)芭蕾基訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的解釋,解說(shuō)了芭蕾基訓(xùn)課每一個(gè)動(dòng)作的做法、難點(diǎn)、要點(diǎn)、節(jié)奏、動(dòng)作組合的教學(xué)及訓(xùn)練的意義和目的。因此,教師在給學(xué)生授課時(shí),需要合理地應(yīng)用芭蕾教學(xué)法,這樣才能給予學(xué)生更好的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的芭蕾動(dòng)作和技巧。

          3.民間舞教材教法對(duì)民間舞的運(yùn)用啟示民間舞蹈教材教法是在舞蹈教學(xué)法內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)出自身的特殊性,符合民族民間舞蹈教材內(nèi)容的規(guī)律和教學(xué)要求。民間舞作為高校舞蹈專業(yè)學(xué)科的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神具有十分重要的意義,經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,民族民間舞蹈教育已經(jīng)呈現(xiàn)出多層次、多種類(lèi)、多專業(yè)的狀態(tài)。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的民族舞蹈人才,在高校民間舞的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師必須結(jié)合實(shí)際情況,選用合理的教學(xué)方法,堅(jiān)持因材施教的原則,在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的同時(shí),將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生。在民間舞教學(xué)中,通過(guò)民間舞教材教法能全面增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性、科學(xué)性,這對(duì)保存原有的民族文化有極大的幫助,因此,教師在實(shí)踐中要特別注重民間舞教材教法對(duì)民間舞的影響。

          三、提高舞蹈教學(xué)法效果的策略

          1.提高教師的綜合素質(zhì)教學(xué)法課程是一門(mén)新興的課程,很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在其教學(xué)生涯中沒(méi)有接受過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí),因此要想成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師,必須提高自身的綜合素質(zhì),可從以下兩個(gè)方面著手:1.應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力,進(jìn)而使自身的知識(shí)儲(chǔ)備更加完善,才能教授給學(xué)生新的方法和內(nèi)容,使之與社會(huì)更好地接軌。2.上課時(shí)教師應(yīng)該神采奕奕、滿懷信心,進(jìn)而感染學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上對(duì)教師產(chǎn)生信任,教師通過(guò)規(guī)范的示范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ā⑶逦闹v解,言簡(jiǎn)意賅地讓學(xué)生清楚動(dòng)作的要點(diǎn),促使舞蹈課堂順利進(jìn)行。

          2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念正確的學(xué)習(xí)觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)好舞蹈的重要因素,積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的良好體現(xiàn)。因此,學(xué)生要在課堂上有效地控制注意力,進(jìn)而保障學(xué)習(xí)效果;教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

          3.解決影響學(xué)生注意力的外部因素心理學(xué)中的資源分配理論認(rèn)為:一個(gè)學(xué)生所具備的注意資源是有限的,在課堂中若有過(guò)多的其他因素帶來(lái)干擾,會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力,使學(xué)生不能全神貫注地聽(tīng)講,繼而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)該現(xiàn)象,教師在給學(xué)生上舞蹈課時(shí),應(yīng)盡可能地避免其他因素影響學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般而言,干擾學(xué)生注意力的外部因素主要有:學(xué)生課堂站位、教學(xué)環(huán)境、教師著裝,尤其是教師的課堂語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)以及師生關(guān)系等。上述的任何外部因素都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的注意力,進(jìn)而影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在上課時(shí)應(yīng)充分考慮上述因素,并通過(guò)相應(yīng)的措施排除影響,獲得良好的教學(xué)效果。

          四、總結(jié)

          高校舞蹈專業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)法課程,能讓整個(gè)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范、科學(xué),同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的舞蹈綜合能力,因此,在實(shí)踐中應(yīng)該合理地開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)法課程,并將多樣化的舞蹈教學(xué)法應(yīng)用于舞蹈教學(xué)實(shí)際,從而全面促進(jìn)舞蹈專業(yè)的發(fā)展。

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇6

          摘要:舞蹈要想真正為人們所欣賞就需要舞蹈編導(dǎo)不斷加強(qiáng)自己綜合素質(zhì)的發(fā)展,不斷激發(fā)自己的創(chuàng)意,創(chuàng)造出更多更美的被人大家所接受的舞蹈。本文將就舞蹈編導(dǎo)所需要的專業(yè)素質(zhì)以及如何能編導(dǎo)更好的舞蹈進(jìn)行了簡(jiǎn)單探析。

          關(guān)鍵詞:舞蹈;美的藝術(shù);舞蹈編導(dǎo);專業(yè)素質(zhì)

          一、舞蹈編導(dǎo)能力

          舞蹈編導(dǎo)作為一部舞蹈作品的開(kāi)發(fā)者,首先應(yīng)當(dāng)具備的肯定是舞蹈編導(dǎo)能力。如何提高編導(dǎo)的能力就擺在了首要位置。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,可以從以下幾個(gè)方面著手:

          1、吃透教材,夯實(shí)理論基礎(chǔ),F(xiàn)在很多人忽視理論方面的學(xué)習(xí),單純的認(rèn)為只要能創(chuàng)造出舞蹈作品就可以了。殊不知,想要真正創(chuàng)造出優(yōu)秀的舞蹈作品,必須要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。只有深入了解創(chuàng)造的內(nèi)在加上平常生活中對(duì)于舞蹈的感悟才能創(chuàng)造出打動(dòng)人心的舞蹈。

          2、加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練。真正的舞者不僅僅是一個(gè)舞蹈家更是一個(gè)表演家。因?yàn)樘璨粌H要把舞蹈的動(dòng)作給做出來(lái),同時(shí)要真正理解舞蹈本身想要表達(dá)的情感,進(jìn)而通過(guò)舞者向觀眾傳達(dá)。然而真正想要達(dá)到這一境界不是一朝一夕就可以練成的,它需要我們落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的練習(xí)中去。在練習(xí)中去感悟舞蹈的意義,在練習(xí)中激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

          二、深厚的文化修養(yǎng)

          舞蹈作為八大藝術(shù)之一,是于三度空間中以身體語(yǔ)言作“心智交流”的表達(dá)藝術(shù),一般借助音樂(lè)等其他道具。舞蹈作為一門(mén)綜合性的表演藝術(shù),它對(duì)于舞蹈編導(dǎo)的文化修養(yǎng)的要求也是相對(duì)來(lái)說(shuō)較高的。舞蹈編導(dǎo)首先必須具備扎實(shí)的舞蹈功底,知道舞蹈的歷史以及創(chuàng)作。其次,作為舞蹈的創(chuàng)作者還應(yīng)該具有淵博的知識(shí),對(duì)于其他的一般文化都應(yīng)該有所了解,并能將之融合在一起。這樣不既能幫助舞蹈編者從各個(gè)不同的角度去創(chuàng)造好的舞蹈,更能豐富舞蹈的內(nèi)取材內(nèi)容,從而創(chuàng)造出形式多樣的舞蹈,提升舞蹈本身的觀賞性。所以,舞蹈編導(dǎo)在日常生活中不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)是至關(guān)重要的。

          三、獨(dú)特的審美能力和敏銳的洞察力

          “橫看成嶺側(cè)成峰”,在對(duì)待同一件藝術(shù)品上,每個(gè)人都有自己的審美能力。在看待同一問(wèn)題上,不同的人透過(guò)不同的視角去觀察所得到的結(jié)論也不一樣。對(duì)于一名舞蹈編者來(lái)說(shuō),在對(duì)待同一事物時(shí)就要運(yùn)用自己最具獨(dú)特的洞察力去發(fā)現(xiàn)生活中的.美!吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”,只要具備一雙明亮的眼睛,就能在最平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù),創(chuàng)造出震撼人心的作品。

          四、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

          一個(gè)好的舞蹈編導(dǎo)不僅要能夠創(chuàng)造出好的作品,還應(yīng)該具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,能夠?qū)⒆约核鶆?chuàng)造的舞蹈的精髓通過(guò)自己的語(yǔ)言的表述能讓別人明白。舞蹈不僅娛樂(lè)了人們的日常生活,同時(shí)也承擔(dān)著宣傳教育的社會(huì)重任。優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅可以有效地組織教學(xué)活動(dòng),傳遞教學(xué)內(nèi)容,而且可以開(kāi)拓學(xué)者的思維,激發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。為此,舞蹈編者應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面。

          首先,舞蹈編者應(yīng)該站在學(xué)生的角度講解。在講解過(guò)程中使用的術(shù)語(yǔ)一般應(yīng)是專業(yè)術(shù)語(yǔ),要恰當(dāng)、清晰,聲音要洪亮并要有節(jié)奏感,可以讓人一聽(tīng)就知道這句話的重點(diǎn)在哪里。同時(shí)要有運(yùn)用非語(yǔ)言提示的能力。合適的肢體語(yǔ)言在一定程度上能夠加深學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容的理解。如果這兩者能夠郵寄的結(jié)合在一起,相信必定能達(dá)到事半功倍的效果。

          其次,舞蹈編者應(yīng)清楚規(guī)范的演示一些動(dòng)作。語(yǔ)言所能傳達(dá)的信息畢竟有限,有時(shí)候碰到一些不好描述或者很難理解的動(dòng)作時(shí),編導(dǎo)應(yīng)該親自示范。清楚規(guī)范的示范能讓學(xué)生更好的理解并加強(qiáng)記憶。

          五、一定的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力

          “舞蹈編導(dǎo)”顧名思義就是指一部舞蹈作品的創(chuàng)作、排練和演出過(guò)程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為一個(gè)組織和領(lǐng)導(dǎo)者,組織和領(lǐng)導(dǎo)能力必不可少。組織,協(xié)調(diào)能力直接關(guān)系到任務(wù)的完成效果,如果某項(xiàng)工作任務(wù)組織協(xié)調(diào)不到位,就很難充分調(diào)動(dòng)方方面面的積極性,凝聚各個(gè)成員的智慧。所以優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)不僅能創(chuàng)造出好的舞蹈作品,還能夠組織其他的舞蹈愛(ài)好者將作品盡情的演繹。然而,真正做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者并不容易。

          六、結(jié)語(yǔ)

          伴隨著我國(guó)國(guó)民綜合實(shí)力的不斷提高,人們的精神文化修養(yǎng)不斷提升,舞蹈作為一種陶冶人的情商的方式也不斷普及,促使我國(guó)舞蹈視野一步步走向繁榮。舞蹈編導(dǎo)置身于民族藝術(shù)發(fā)展的浪潮中,承擔(dān)著創(chuàng)造和編導(dǎo)舞蹈作品的重任。因此,舞蹈編導(dǎo)要在這個(gè)大的背景下不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì),創(chuàng)造出更多更好的舞蹈作品。

          參考文獻(xiàn):

          [1]趙鐵春,田露.中國(guó)漢族民間舞蹈教材[M].北京高教出版社,2004.

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇7

          1影響宜春學(xué)院大學(xué)生心理健康的影響因素

          分析宜春學(xué)院大學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,影響其心理健康的因素也很多,很復(fù)雜。當(dāng)前宜春學(xué)院大學(xué)生所處的社會(huì)大背景以及他們的家庭、社會(huì)認(rèn)可度、性別性格等的差異均會(huì)影響其心理健康。從第一輪收回的調(diào)查問(wèn)卷中,集中反映出12大因素嚴(yán)重影響了宜春學(xué)院大學(xué)生身心健康。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看宜春學(xué)院大學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的40%以上的學(xué)生有不同程度的心理障礙傾向,這可能與現(xiàn)有的教育方式及其心理承受能力有一定關(guān)系,其次就是家庭因素的影響較大,由于所調(diào)研的學(xué)生是從選課學(xué)生中隨機(jī)抽取的,雖不能全面反映所有大學(xué)生的實(shí)際情況,但從這一因素可以看出,宜春學(xué)院在校大學(xué)生普遍存在家庭經(jīng)濟(jì)貧困,這可能也與學(xué)校的招生情況有一定關(guān)系,一方面由于宜春學(xué)院地處贛西地區(qū),每年的本科招生分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低,會(huì)招收一些因家庭貧困而得不到良好教育的學(xué)生群體,這和課題組的另一項(xiàng)關(guān)于在校大學(xué)生家庭因素影響學(xué)業(yè)問(wèn)題的研究調(diào)查結(jié)果也將為吻合。影響宜春學(xué)院心理健康的另一些因素主要包括大學(xué)生戀情、不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、緊張的同學(xué)關(guān)系等所占比例也較重,分析其原因可能一方面在校大學(xué)生處于青春期階段,對(duì)于戀情的理解不夠全面,片面的看重彼此之間的感情,甚至有時(shí)候?qū)α硪环降男雄、生活,乃至學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良的導(dǎo)向;另一方面由于宜春學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在一定的缺陷,比如新生入校后得到師兄師姐教導(dǎo)的不是如何努力學(xué)習(xí)知識(shí),而是將大學(xué)生活簡(jiǎn)單化,尤其是對(duì)于課程的到課率、考風(fēng)等的檢查可以彰顯出來(lái);再者就是在校大學(xué)生難以較好的處理好同學(xué)之間的關(guān)系,往往因小事情而大動(dòng)干戈,甚至仇恨越積越深,以至于不但影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),還會(huì)對(duì)其心理健康不利。除了以上因素外,影響宜春學(xué)院在校大學(xué)生心理健康的因素還包括體質(zhì)健康問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)游戲,以及考試和課程壓力,針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生還存在就業(yè)壓力較大等,這些因素均在一定程度上困擾著在校大學(xué)生的心理健康。

          2體育舞蹈對(duì)大學(xué)生心理狀況影響的調(diào)查分析

          2.1積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)對(duì)比分析

          調(diào)查結(jié)果表明,參與體育舞蹈修課前的學(xué)生調(diào)研時(shí)持有積極樂(lè)觀心理狀態(tài)的人數(shù)只占到42.9%,而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)之后,有53.8%的學(xué)生呈積極樂(lè)觀的心理狀態(tài),雖然都存在消極態(tài)度的個(gè)別案例,但體育舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)自己積極肯定以及樂(lè)觀的態(tài)度與體育教育專業(yè)的學(xué)生相比較更顯優(yōu)越。由于體育舞蹈中各個(gè)舞種的舞姿要求不同,也就是要求表演者的風(fēng)格多變化,在舞蹈中流暢的舞步,高雅的氣質(zhì),充分展示了當(dāng)代大學(xué)生的健康、自信和積極進(jìn)取的生活態(tài)度,這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)有十分積極的影響[3]。

          2.2受挫恢復(fù)能力對(duì)比分析

          通過(guò)對(duì)參與體育舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)前后學(xué)生心理受挫回復(fù)時(shí)間的對(duì)比分析不難看出,受挫后能在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)的體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生約提高了1倍,但這一指標(biāo)在參與體育舞蹈學(xué)習(xí)之前只占全體受調(diào)研學(xué)生的28.6%。體育舞蹈不但能讓參與者人感受到浪漫的氣息;還可讓運(yùn)動(dòng)參與者隨著肢體的節(jié)律性運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)體育舞蹈所賦予心靈上的快感。這種快感對(duì)人體心理和生理兩個(gè)方面都有著積極的效應(yīng)[5]。體育舞蹈中的集體舞蹈和隊(duì)列舞蹈,是男女生合作的群體活動(dòng)形式的舞蹈,通過(guò)這種方式的鍛煉,能夠改變一個(gè)人孤獨(dú)少言、消極離群的性情,形成團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)集體與人為善的.性格,從而心理的承受能力也會(huì)有所增加。

          3體育舞蹈對(duì)宜春學(xué)院大學(xué)生心理影響的調(diào)查

          結(jié)果分析體育舞蹈作為人體動(dòng)作的藝術(shù)進(jìn)入教學(xué),發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能[6]。體育舞蹈作為一項(xiàng)深受大眾喜愛(ài)的融體育與藝術(shù)、健身與娛樂(lè)于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,專家們認(rèn)為,在高校體育課中開(kāi)設(shè)體育舞蹈課符合當(dāng)前教育改革的需要,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的主動(dòng)性,而且體育舞蹈對(duì)學(xué)生體質(zhì)、心理素質(zhì)的提高都起到積極的作用[7]。從統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的自信心等內(nèi)心狀態(tài),包括人際交往能力都明顯高于參與之前。體育舞蹈課是在校大學(xué)生的選修課程,專業(yè)大學(xué)生的專修課程,一周只有一至兩次課,相對(duì)體育舞蹈專業(yè)的學(xué)生較少,練習(xí)時(shí)間也相對(duì)較短,所以對(duì)體育舞蹈專業(yè)所帶來(lái)的表現(xiàn)力理解的還不夠充分。然而從統(tǒng)計(jì)表中仍然可以看出,對(duì)于調(diào)查的選修課程的學(xué)生,有82.9%的人表示練習(xí)體育舞蹈能夠另心情感覺(jué)舒暢。體育舞蹈內(nèi)容豐富,動(dòng)作多樣,不同性格的人都可以找到自己喜歡的舞種、風(fēng)格、音樂(lè)和節(jié)奏。體育舞蹈對(duì)意志的鍛煉也有著相當(dāng)重要的作用[8]。意志即確定目的并選擇手段克服困難,并達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。意志自覺(jué)性和自制性比較強(qiáng)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),并具有掌握、支配自己行動(dòng)的能力;他們的戒躁,不怕苦、不怕累,持之以恒,使他們得到巨大的收獲[9]。從調(diào)研結(jié)果也可以顯示出體育舞蹈在使心情變得舒暢的同時(shí),對(duì)于人際關(guān)系的融洽也有著顯著的積極的促進(jìn)作用。體育舞蹈的華麗典雅,生動(dòng)活潑,熱情奔放等特點(diǎn)還有助于培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的社會(huì)交往能力。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育舞蹈的練習(xí)能夠使自己的性格變得更加開(kāi)朗,更好的與人溝通。

          4結(jié)論與建議

          4.1結(jié)論

          通過(guò)對(duì)宜春學(xué)院在校大學(xué)生參與體育舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練前后的對(duì)比分析,顯示體育舞蹈對(duì)練習(xí)者所帶來(lái)的心理上的影響是積極健康的,有53.8%的體育舞蹈參與者認(rèn)為體育舞蹈能夠使自己保持積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)。同時(shí)體育舞蹈還能使參與者心情舒暢,增強(qiáng)自信心,提高自身表現(xiàn)力,此外,還能讓練習(xí)者的性格更加開(kāi)朗,更好的融洽人際關(guān)系。

          4.2建議

          結(jié)合體育舞蹈的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育重視體育舞蹈對(duì)心理的干預(yù)作用。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合體育舞蹈項(xiàng)目的健心特點(diǎn)加強(qiáng)心理教育,采用漸進(jìn)式教學(xué)方法,從易到難,以打消大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的畏難情緒。

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇8

          摘要:在少兒藝術(shù)教育中,舞蹈屬于重要內(nèi)容,在增強(qiáng)兒童體質(zhì)的同時(shí),可對(duì)兒童藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí),通過(guò)舞蹈對(duì)兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),還能夠?qū)ζ浯竽X想象空間進(jìn)行擴(kuò)展,促進(jìn)其思想表達(dá)、情感抒發(fā)與控制能力的培養(yǎng)。對(duì)此,本文基于舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要意義,提出相關(guān)的舞蹈教學(xué)建議。

          關(guān)鍵詞:兒童舞蹈;教學(xué);表現(xiàn)力;培養(yǎng)

          一、前言

          對(duì)于兒童舞蹈教學(xué),以往家長(zhǎng)、教師的觀念大多為對(duì)孩子的身體進(jìn)行鍛煉,以促進(jìn)其健康的維持,大多未涉及孩子表現(xiàn)力方面的培養(yǎng),這在很大程度上使兒童舞蹈教學(xué)在兒童教育中的作用難以得到充分發(fā)揮。對(duì)此,相關(guān)兒童舞蹈教師需積極對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,有意識(shí)地將表現(xiàn)力的培養(yǎng)納入到教學(xué)體系中,通過(guò)多種措施對(duì)孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)其藝術(shù)水平、綜合素質(zhì)的有效提升。

          二、表現(xiàn)力培養(yǎng)在兒童舞蹈教學(xué)中的價(jià)值

          舞蹈這有著較為獨(dú)特的藝術(shù)感染力、豐富的精神內(nèi)涵,也屬于表演藝術(shù)的一種,只有通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)、對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn),才能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力傳遞給觀眾。總的來(lái)說(shuō),在兒童舞蹈教學(xué)中對(duì)孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),具有以下多個(gè)方面的價(jià)值:首先,促進(jìn)孩子審美能力的有效培養(yǎng),在對(duì)美的理解與感受能力方面,兒童尚處于較弱狀態(tài),進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),需注重此能力的培養(yǎng)。此時(shí),對(duì)兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng),引導(dǎo)其應(yīng)用美的姿態(tài)來(lái)對(duì)自己進(jìn)行展現(xiàn),通過(guò)舞蹈作品的形象來(lái)對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí),可使孩子感受與欣賞美的能力提升。其次,使孩子的內(nèi)心世界更為豐富,與成人一樣,兒童的內(nèi)心世界并不會(huì)全部外露,但在獲得成功、遇到挫折等時(shí),兒童會(huì)有不同的表現(xiàn)。對(duì)此,教師可通過(guò)表現(xiàn)力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生以不同的舞蹈對(duì)內(nèi)心世界進(jìn)行表達(dá),并通過(guò)舞蹈對(duì)不同從場(chǎng)景、情景進(jìn)行展現(xiàn),以使其情感世界更為豐富。最后,使孩子的藝術(shù)修養(yǎng)得以提升,舞蹈不僅是身體上的律動(dòng)與舞臺(tái)的一種娛樂(lè)形成,更是藝術(shù)的一種形式,通過(guò)身體的律動(dòng)、表情等對(duì)故事、自己內(nèi)心世界進(jìn)行表現(xiàn),可使孩子藝術(shù)修養(yǎng)得以提升。

          三、兒童舞蹈教學(xué)中對(duì)孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)的建議

         。ㄒ唬┡囵B(yǎng)舞蹈興趣,讓孩子勇于表現(xiàn)

          對(duì)于舞蹈的教學(xué),兒童興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果,因此,對(duì)舞蹈教學(xué)中兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),需從興趣培養(yǎng)方面入手,使孩子能夠主動(dòng)融入到舞蹈的氛圍中。具體而言,教師應(yīng)依據(jù)兒童的特點(diǎn)、興趣等,對(duì)相應(yīng)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織,使兒童對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。比如,孩子對(duì)動(dòng)物都有喜愛(ài)的情感,展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí),教師應(yīng)將一些對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿的活動(dòng)加入,小豬是怎么吃飯的、小雞是怎么走路的、小狗是怎樣跑的'等。這樣,可讓兒童通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)言等對(duì)動(dòng)物的形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn),這些舞蹈動(dòng)作不但能夠?qū)和纳眢w進(jìn)行鍛煉,而且能夠使兒童的舞蹈興趣得到培養(yǎng)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下,兒童必定會(huì)對(duì)教師組織的舞蹈活動(dòng)進(jìn)行積極性配合,對(duì)舞蹈表現(xiàn)產(chǎn)生欲望,主動(dòng)通過(guò)自己的舞蹈動(dòng)作對(duì)故事、情景等進(jìn)行表現(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)其舞蹈水平的有效提升。

         。ǘ⿵(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練,讓孩子正確表現(xiàn)

          舞蹈實(shí)際上是人體動(dòng)作的一種藝術(shù),動(dòng)作方面的指導(dǎo)直接關(guān)系到舞蹈水平。因此,在舞蹈教學(xué)中對(duì)孩子的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),需從動(dòng)作的訓(xùn)練入手,為舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),教師在展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí),需注重動(dòng)作訓(xùn)練的強(qiáng)化,第一,對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí),應(yīng)該要求、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行到位、標(biāo)準(zhǔn)的展現(xiàn),幫助兒童打下堅(jiān)實(shí)的基本功。第二,注重模仿的應(yīng)用,引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿,如教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小蜜蜂進(jìn)行模仿,先以小蜜蜂為“主人公”對(duì)相應(yīng)的故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)建與講解,將小蜜蜂的形態(tài)特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生,再要求兒童進(jìn)行模仿,以對(duì)小蜜蜂的形象特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。第三,注重表演實(shí)踐的組織,進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)后,教師可對(duì)匯報(bào)表演的活動(dòng)進(jìn)行組織,對(duì)演出氣氛進(jìn)行營(yíng)造,并引導(dǎo)兒童應(yīng)用規(guī)范的動(dòng)作、豐富的情感進(jìn)行表現(xiàn),在舞蹈實(shí)踐中對(duì)其表現(xiàn)力進(jìn)行提升?偟膩(lái)說(shuō),對(duì)兒童舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),舞蹈動(dòng)作方面的訓(xùn)練不可忽視,只有對(duì)其規(guī)范、準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練,才能確保兒童能夠通過(guò)準(zhǔn)確的動(dòng)作對(duì)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn)。

         。ㄈ┩ㄟ^(guò)故事引領(lǐng),讓孩子理解表現(xiàn)

          相較于成人,兒童的理解能力比較簡(jiǎn)單,理解能力也尚處于較為薄弱的狀態(tài),針對(duì)此,展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí),通過(guò)故事進(jìn)行引導(dǎo),可使其對(duì)舞蹈有更為深入的理解,從而自然地進(jìn)行表現(xiàn)。另外,在理解的基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn),可使兒童的舞蹈表達(dá)能力、藝術(shù)水平得到有效培養(yǎng)。因此,在舞蹈教學(xué)中對(duì)兒童的表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),教師可通過(guò)故事對(duì)情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn),讓兒童有身臨其境之感,把故事中的內(nèi)容、情感表達(dá)出來(lái)。例如,教師可對(duì)《貓鼠之夜》的情景舞蹈進(jìn)行編排,老鼠想要偷大米,貓通過(guò)一系列動(dòng)作阻止了老鼠。教師可先對(duì)故事背景、情節(jié)進(jìn)行講解,再引導(dǎo)兒童通過(guò)舞蹈對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行表現(xiàn),使兒童在對(duì)故事有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn),從而促進(jìn)其表現(xiàn)能力的提升。此外,教師還可以引導(dǎo)兒童對(duì)此故事進(jìn)行自主發(fā)揮,在對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)的基礎(chǔ)上,自主對(duì)舞蹈作品進(jìn)行展現(xiàn),使其舞蹈表現(xiàn)能力得到進(jìn)一步的提升。

          四、結(jié)語(yǔ)

          總而言之,在兒童舞蹈教學(xué)中,對(duì)孩子表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)極為關(guān)鍵,直接關(guān)系到兒童舞蹈藝術(shù)水平的提升,也關(guān)系到舞蹈在兒童教育中作用的發(fā)揮。因此,教師對(duì)兒童舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織與開(kāi)展時(shí),需積極將表現(xiàn)力的培養(yǎng)融入到其中,通過(guò)興趣培養(yǎng)、動(dòng)作訓(xùn)練、故事引領(lǐng)等方式,引導(dǎo)兒童自主對(duì)舞蹈進(jìn)行表現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)其舞蹈表現(xiàn)力、藝術(shù)水平的有效提升。

          參考文獻(xiàn):

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          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇9

          摘要:

          藝術(shù)表現(xiàn)力是藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的感染力,是藝術(shù)作品的生命力和靈魂所在.舞蹈作為一種源自自然、來(lái)自人類(lèi)靈魂深處情感的生動(dòng)肢體表達(dá),具有很強(qiáng)的感染力,這種感染力是通過(guò)舞者而傳達(dá)給觀眾的,使觀眾受到觸動(dòng),從而引起他們的情感共鳴,這對(duì)從事舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用.本文將從藝術(shù)實(shí)踐的角度出發(fā),結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),探討藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)和提高.

          關(guān)鍵詞:

          藝術(shù)實(shí)踐;舞蹈;藝術(shù)表現(xiàn)力

          一、引言

          隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校、教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源.走出課堂,從社會(huì)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)不斷汲取舞蹈藝術(shù)靈感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而不是被動(dòng)地接受知識(shí),主動(dòng)重組和重建自己的知識(shí)體系,讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,這是每一名學(xué)生和教育者希望看到的.藝術(shù)實(shí)踐正是舞蹈專業(yè)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)吸納的一種轉(zhuǎn)變,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)掘?qū)W生的潛力,對(duì)培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生的藝術(shù)表演力及綜合能力有著很重要的作用.

          二、舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的定義及內(nèi)涵

          呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書(shū)中,稱舞蹈專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐就是舞蹈實(shí)習(xí),他認(rèn)為舞蹈實(shí)習(xí)包括了舞蹈表演、編導(dǎo)、教學(xué)、寫(xiě)作等,舞蹈表演專業(yè)的實(shí)習(xí)主要是舞臺(tái)表演,側(cè)重學(xué)生舞臺(tái)表演能力的鍛煉.舞蹈教育專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括模擬教學(xué)、實(shí)際教學(xué)和論文.作者認(rèn)為,舞蹈作為一門(mén)集音樂(lè)美、形體美、服裝美、舞美設(shè)計(jì)等多項(xiàng)藝術(shù)于一身的綜合藝術(shù),以其高雅時(shí)尚的藝術(shù)品位和凝聚著中華文化的翩翩風(fēng)韻,無(wú)論是生動(dòng)活潑的舞臺(tái)演出、還是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教育教學(xué)、論文書(shū)寫(xiě),對(duì)于從事舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著“感于外、發(fā)于心”的.本質(zhì)提高,是藝術(shù)表現(xiàn)力來(lái)源的沃土.

          三、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的作用

         。ㄒ唬┪璧杆囆g(shù)實(shí)踐是知識(shí)積累的過(guò)程,為藝術(shù)表現(xiàn)力的提高打下良好基礎(chǔ)

          舞蹈課和舞蹈實(shí)踐活動(dòng)(如舞蹈比賽)結(jié)合提高學(xué)生審美觀舞蹈課是知識(shí)積累的過(guò)程,教學(xué)方式主要圍繞講解——訓(xùn)練——講解進(jìn)行,教師以主導(dǎo)地位的角色傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生基本是被動(dòng)接受者,周而復(fù)始,學(xué)生對(duì)舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低.為提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量,要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng),把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐比賽中去,注重學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的應(yīng)用,體驗(yàn)、賞析和創(chuàng)造.要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí),它是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是對(duì)舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn),它們是相輔相成的.注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的相結(jié)合,為給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì),經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的學(xué)生同沒(méi)有參加藝術(shù)實(shí)踐比賽的學(xué)生相比,他們之間是有一定差距的.所以,通過(guò)一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后,要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng),把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的目的.

         。ǘ┪璧杆囆g(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生的模仿力,進(jìn)而提高其藝術(shù)表現(xiàn)力

          舞蹈是一門(mén)不僅注重形式美,同樣還十分注重思想情感內(nèi)涵的藝術(shù),從這個(gè)意義上講,舞蹈美不是一般的人體動(dòng)態(tài)美.而是一種飽含詩(shī)情,富于樂(lè)感的人體動(dòng)態(tài)美.學(xué)生在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)大自然和生活的創(chuàng)造性模仿,可以提高其表現(xiàn)力,如擠奶舞就取源于勞動(dòng),它是模仿牧民給牛羊擠奶的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人民的智慧、勞動(dòng)的美.通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)如“三下鄉(xiāng)”、“舞蹈采風(fēng)”等方式,學(xué)生縮短了舞蹈與生活的距離,使學(xué)生逐漸通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).作者認(rèn)為,舞蹈作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù),是人類(lèi)社會(huì)生活的一種意識(shí)形態(tài)的反映,它屬于上層建筑,“源于生活又高于生活”,是藝術(shù)的再現(xiàn)生活的一種表現(xiàn)形式,離開(kāi)了人類(lèi)社會(huì)生活,離開(kāi)了勞動(dòng)實(shí)踐,也就沒(méi)有舞蹈藝術(shù),在文字記載的幾千年的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,人類(lèi)經(jīng)歷了各個(gè)不同的歷史時(shí)代,有過(guò)各種不同的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容,舞蹈藝術(shù)正是在這些多種多樣的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上,伴隨著歷史的進(jìn)程,時(shí)代的印跡,從無(wú)到有,由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的.內(nèi)容、形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì),更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演和創(chuàng)作靈感,從而提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力.

         。ㄈ┪璧杆囆g(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生創(chuàng)作、表演、欣賞水平,從而促進(jìn)藝術(shù)表演力等綜合能力的提高

          舞蹈實(shí)踐包括舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演,而這兩者都經(jīng)歷著從客觀現(xiàn)象到主觀意象再到舞蹈形象這二種時(shí)空狀態(tài)的兩度轉(zhuǎn)化過(guò)程.從素材到舞蹈藝術(shù)的轉(zhuǎn)化就是創(chuàng)造過(guò)程.舞蹈藝術(shù)源于生活.人們?cè)谏钪袝?huì)有很多感悟,但表達(dá)不清楚,而創(chuàng)造本領(lǐng)的前提就在于發(fā)現(xiàn)、升華,例如,講解舞蹈《小金魚(yú)》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,在大自然中觀察魚(yú)的形態(tài)、覓食、嬉戲的全過(guò)程,并要求低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一組舞蹈造型動(dòng)作.學(xué)生們的想象力很豐富,想象出的肢體動(dòng)作也十分豐富,有身體的扭動(dòng)、面部表情的夸張表演、手部動(dòng)作的配合,十分具有創(chuàng)造力也十分可愛(ài),回到課堂再度講解《小金魚(yú)》時(shí),學(xué)生情不自禁的發(fā)出了“原來(lái)是這樣”的感慨,學(xué)習(xí)效果十分好.對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)參加遼寧電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)演出、電視臺(tái)“雙擁晚會(huì)”、去日本昭和大學(xué)演出、去法國(guó)演出等一系列藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),不僅可以開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高藝術(shù)欣賞水平,更能夠提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、創(chuàng)作、藝術(shù)表現(xiàn)力等多種能力,從而是各種藝術(shù)實(shí)踐成為了舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的“活化劑”,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而在自己的舞蹈藝術(shù)專業(yè)上發(fā)揮創(chuàng)造力.

          四、藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)表現(xiàn)力的沃土,需要教育者不斷探索藝術(shù)實(shí)踐的新途徑

          學(xué)生的舞蹈感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力,是學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)動(dòng)作的綜合培養(yǎng).只要教育者努力探尋舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展途徑,創(chuàng)造性的開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),那么,對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開(kāi)展創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用外部舞蹈動(dòng)作與內(nèi)心情感語(yǔ)言的技能,來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,發(fā)揮其表演才能,并不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和美的創(chuàng)造能力就不在是一句空話.藝術(shù)實(shí)踐,對(duì)于每一位教育者來(lái)說(shuō),不僅僅是單純的“演出”、“表演”;更應(yīng)該是“教和學(xué)”的完美統(tǒng)一,是學(xué)生主動(dòng)吸納知識(shí)過(guò)程,更是“教學(xué)實(shí)踐”、“舞臺(tái)實(shí)踐”、“創(chuàng)作實(shí)踐”的沃土,每一位教育者都應(yīng)該開(kāi)拓思路,創(chuàng)造性的開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),使舞蹈教育、教學(xué)告別“機(jī)械化”的操練,讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,達(dá)到教育的最佳效果.

          舞蹈專業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 篇10

          一、舞蹈藝術(shù)中氣息控制能力

          所謂的舞蹈藝術(shù)中的氣息就是在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當(dāng)中各個(gè)舞蹈動(dòng)作的快慢及大小的控制與交替。舞蹈藝術(shù)作為一種通過(guò)肢體表演來(lái)實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部蘊(yùn)含的美術(shù)全而表達(dá)的藝術(shù)形式之一,這個(gè)過(guò)程中需要運(yùn)用合理的氣息來(lái)進(jìn)行全而的配合。

          舞蹈演員具有優(yōu)秀的氣息控制能力,能夠幫助其將舞蹈語(yǔ)高有效的傳遞與舞蹈觀眾,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于舞蹈深層靈魂的挖掘。在進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)優(yōu)秀的氣息控制能力能夠?qū)⑽璧竷?nèi)部包含的肢體動(dòng)作的鏈接與起下、肢體動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)頻率等相關(guān)的看似簡(jiǎn)單的肢體肌肉活動(dòng)成為一套完整的生命運(yùn)動(dòng),最終達(dá)到使整個(gè)舞蹈藝術(shù)通過(guò)演員的表演而顯現(xiàn)出其內(nèi)部具有的生命活力。

          舞蹈演員在進(jìn)行舞蹈氣息控制鍛煉的過(guò)程當(dāng)中,要注意對(duì)于每個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)間的.長(zhǎng)短和每個(gè)舞蹈動(dòng)作銜接的快慢的控制,最終做到通過(guò)舞蹈中氣息的控制達(dá)到,以舞蹈氣息帶動(dòng)進(jìn)行舞蹈的肢體,然后再有通過(guò)舞蹈的肢體帶動(dòng)整個(gè)舞蹈的韻律,這樣的舞蹈表演形式整體才是一氣呵成而不是機(jī)械生硬。

          二、舞蹈藝術(shù)中肢體控制能力

          舞蹈藝術(shù)中肢體的控制能力主要包含兩個(gè)方而,肢體肌肉的整體素質(zhì)和肢體幅度的控制能力。所謂的肢體肌肉整體素質(zhì)是指在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中實(shí)現(xiàn)舞蹈翻轉(zhuǎn)及跳躍的舞蹈運(yùn)動(dòng)能力;肢體幅度的控制能力是指整個(gè)舞蹈身體的柔韌度及身體內(nèi)部各個(gè)關(guān)節(jié)張開(kāi)和閉合的幅度在整個(gè)身體的控制范圍之內(nèi),舞蹈演員只有將這兩者做好,才能在舞蹈表演的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)較好的肢體能力的控制。

          在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)中肢體控制能力的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中,舞蹈演員應(yīng)當(dāng)首先采用壓腿及耗腰等一些較為嚴(yán)格的訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身身體潛能的最大挖掘。當(dāng)該項(xiàng)達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)之后,舞蹈演員應(yīng)在其基礎(chǔ)之上,通過(guò)對(duì)肢體動(dòng)作運(yùn)行的力量和準(zhǔn)確的路線的控制,最終達(dá)到通過(guò)肢體控制實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)中美學(xué)的全而表達(dá)。

          舞蹈演員在進(jìn)行肢體力量的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)注意對(duì)于肢體力量分配的訓(xùn)練,合理的舞蹈演員力量的分配訓(xùn)練在很大程度上能夠提升舞蹈的整體美感和質(zhì)感,因?yàn)槲璧秆輪T在進(jìn)行相關(guān)舞蹈的表演過(guò)程當(dāng)中往往需要通過(guò)不同的力量分配最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同肢體語(yǔ)高的全而表達(dá),最終能夠達(dá)到不同舞蹈內(nèi)涵的充分表達(dá)。

          三、結(jié)語(yǔ)

          除上述四項(xiàng)舞蹈藝術(shù)表演中控制能力分析之外,在進(jìn)行舞蹈表演過(guò)程中舞蹈演員全而的實(shí)現(xiàn)對(duì)于舞臺(tái)氣場(chǎng)的控制能力,對(duì)于提升舞蹈表演的整體效果也有養(yǎng)較大的影響。隨養(yǎng)人民生活質(zhì)量的不斷提升,人民對(duì)于精神文明建設(shè)將會(huì)提出更好的要求,舞蹈表演作為精神文明建設(shè)的重要組成部門(mén),在很大程度上能夠提升我國(guó)國(guó)民的精神文明質(zhì)量,這就要求舞蹈演員全而的實(shí)現(xiàn)對(duì)于各個(gè)能力的控制,充分的將舞蹈藝術(shù)中全而的美術(shù)展示于大家。以上是本論文網(wǎng)站的小編搜集的體育舞蹈畢業(yè)論文,希望對(duì)正在編寫(xiě)體育舞蹈論文的童鞋有所幫助

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