大學開題報告（精選10篇）
艱苦的大學生活即將結束，大家馬上就要開始最難熬的畢業設計階段，一般我們做畢業設計之前指導老師都會要求先寫開題報告，那么大家知道正規的開題報告怎么寫嗎？下面是小編整理的大學開題報告（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學開題報告 篇1
一、選題意義
社區是管理一定區域居民生活密切相關的公共事務和公益事業的社會自治組織，因而自然承擔了基層調解的任務。在市場經濟條件下，因房屋租賃、鄰里關系、經濟債務、損害賠償等公民之間有關人身、財產權益生發的民間糾紛日益增多。社區調解可以及時疏導化解各類矛盾糾紛，再者社區調解工作的主要任務和目的，就是以國家法律和社會倫理道德為依據，通過調解組織耐心細致的說服和勸導工作，促使群眾在平等協商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔閡、增進團結、維護穩定。調解工作要力求及時、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動人，使公民明法識理。但是由于社區調解制度的不完善、調解人員的專業素質不高等方面的原因造成了社區調解的效果差，形式化的一種現象。這對于社會安定是極為不利的。
社區調解制度生長于我國傳統的“和合文化”背景下,對于我國轉型期發展民主法治、構建和諧社區具有重大意義,它是社會主義調解體系的重要組成部分而又具有獨特的功能與特點,如何做好社區調解工作,把不安定因素消除在萌芽狀態中,促進社區鄰里和睦,維護社區安定團結的局面,是當前社區建設中面臨的一個重要課題，為此認識到社區調解的弊端所在，才能更好的進行社區調解工作，為構建和諧社會墊定基矗。
二、方案擬定與分析法
本論文準備結合課堂所學理論和實習過程中的實例，從以下幾方面分析論題：
三、社區概述
(一) 社區調解概述
(二) 社區調解與社會關系的概述
1、社區調解的工作總體介紹
2、社區調解的弊端
(一)硬件上
1、場地
2、資金
(二)軟件上
1、缺乏制度上的保障。
2、缺乏系統的工作流程
3、缺乏有效的管理規范
4、調解人員的素質普遍較低
三、如何進行改進
(一)加快組織體系建設。一是加快調解中心建設，優化整合調解資源。
(二)創新社區調解工作管理機制。
(三)提高調解工作人員素質。
(四)切實發揮“合力作用”。
四、實施計劃
XX年.12.01——XX年.12.10 論文選題
XX年. 12.11——XX年.12.20 開題報告
XX年.12.21——20xx.01.20 撰寫初稿
20xx.01.21——20xx.04.25 論文修改
20xx.04.26——20xx.05.10 論文定稿
20xx.05.11——20xx.05.25 論文答辯
五、參考文獻
1、 張璇. 現代調解制度的價值考察[j]江蘇警官學院學報 , XX,(05) .
2、唐茂林. 論人民調解的轉型[d]湘潭大學 , XX
3、黃翹云. 和諧社區長效機制的探討[j]. 學刊 , XX,(01)
4、張芝霞. 我對社區調解工作的幾點體會[j]. 社區 , XX年,(05)
5、姜振華. 社區參與:對社區居民與居委會互動關系的透視[j]. 中國青年政治學院學報 , XX年,(03)
6、郝增福. 社區調解引入“民主聽證”的實踐與思考[j]. 中國司法 , XX,(04)
7、羅淳. 社區問題探討。理論與改革 , 1999,(02)
8、陳新江：推進社區依法治理之我見[j]. 中國司法 , XX,(07)
9、姜良棟. 建立治安調解中心的探索與實踐[j]. 公安研究 , XX,(07)
10、江舟：治安調解處理的背后[j]. 檢察風云 , XX,(19) .
11、劉武俊. 重估調解制度的價值[j]. 中國司法 , XX,(01) .
12、約翰·布拉德, 戈玉和. 社區調解、刑事司法與恢復性司法——法律制度的重構[j]. 北京政法職業學院學報 , XX,(03).
大學開題報告 篇2
一、研究意義
鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科，也是一門綜合的藝術，它對于完美表達一個作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺表演藝術中，由于伴奏要與歌唱者一道共同進入“角色”，因此，必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣，才能在舞臺表演時，行腔、換氣，伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好，還能做到準確把握作品的風格處理，作品的內在意境，體會其輕重緩急的特點及樂句呼吸的深淺，敏捷的細微的感情變化，以便作出快速反應，為演唱者展示音樂的烘托，提供豐富音樂的氛圍與再創造，最終與演唱者達到珠聯璧合，交相輝映的藝術境界。即興伴奏是一門應用的技術，必須理論聯系實際，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎外，還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創造力和應變能力，能較有創造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去；具有豐富的想象力、創造力和應變能力。
二、文獻綜述
①劉聰、韓冬著《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂出版社出版發行
②凱斯特萊爾·略林茨著張瑞、鄒國昌、徐振華譯《鍵盤和聲學教程》20xx年8月第一版人民音樂出版社出版發行
③立斐嵐著《鋼琴伴奏藝術縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂出版社出版發行
④謝耿、陳雪慧著《鋼琴即興配彈教程》20xx年1月第一版花城出版社
三、主要內容
鋼琴伴奏是一門特殊獨立的學科，也是一門綜合的藝術，它對于完美表達一個作品的內涵，起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉，既有各自的特點，又必須有統一的平衡關系，只有處理好這種平衡關系，才會使聲樂教學和聲樂演唱水平得以提高，才會推動聲樂鋼琴伴奏藝術更好地發展。
現在我們以系列片《共和國之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例，具體詳細的展開討論，看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。
（一）熟悉、分析歌詞、旋律
具體分析時要注意旋律的風格、情緒、調式、高潮等方面內容，把握住旋律的內涵，對旋律有總體的了解。
（二）和聲布局
和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據對旋律的理解及和聲進行原則開始總體布局。
首先進行開始部分、高潮部分、結束部分的和聲安排，注重和聲的功能性及色彩性，安排好半終止及終止式。然后根據和聲進行的規則及效果安排其他和弦。安排和弦時應注意以下兩點：
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉位、變音和弦為輔，多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開始部分以主和弦為主，以強調調式，高潮部分選用不穩定和功能性強的和弦、變音和弦，以增加動感。
（三）選用適合的和聲伴奏織體
根據旋律的內容、情緒等設計、選擇適當的伴奏織體是即興伴奏成功與否的關鍵。因此，要求伴奏者應掌握各種風格、各種情緒、較多類型的伴奏織體：。
1、抒情優美類樂曲，多讓人感到精神放松，顧而常用分解和弦
2、堅定有力、莊嚴宏偉類樂曲，常用柱式和弦
3、歡快跳躍、節奏感強的樂曲，用帶低音的半分解和弦
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，常常在伴奏中使用。當然，它還可根據旋律表現之需要進行變化，產生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應統一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，伴奏音型之間有個對比，會在聽覺上更舒服好聽。
（四）旋律中重點部分的處理
1、長音地方應進地填空：（a）、把旋律進行加花。（b）、把伴奏音型及和弦進行理復。
2、高潮部分應加強處理：（a）、反向的八度、音階、半音階進行。（b）、根據風格使用震音、琶音等。（c）、選用動感較強的變化和弦、色彩和弦以加強緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進行較細致的處理。
鋼琴即興伴奏的特點正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內構思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進行，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者對鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲學、曲式分析、作曲理論方面知識技能的綜合運用，厚實的鍵盤和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。
四、進度計劃
06、7、8——06、7、15完成論文選題
06、7、16——06、8、31進行資料的收集、閱讀和前期調研
06、9、1——06、910完成畢業論文任務書
06、9、11——06、10、20撰寫文獻綜述和開題報告
06、10、21——06、11、19進行文獻綜述和開題報告的審查及開題答辯
06、11、20——07、1、20進行課題調研及論文撰寫
07、121——07、5、10進行論文評審和修改
07、5、11——07、5、31準備并進行論文答辯
大學開題報告 篇3
一、論文題目
中國上市公司效績評價體系的探討
二、課題研究的意義
我國上市公司對我國的經濟發展起到越來越重要的作用，截止20xx年底，我國上市公司已達到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達5.55萬億元，約占國民生產總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮人口的40%,資本市場規模越來越大。據統計，截止20xx年底，我國國有控股上市公司所有者權益10547億元，實現利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業中的龍頭企業，在國有資產質量上，上市公司已成為優良資產的富區，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。隨著我國資本市場的發展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發展，而且會顯示出更重要的作用。但也不 可否認，在我國上市公司發展過程中，也出現了一些問題：一是上市公司整體業績下滑，競爭力下降，據資料反映，20xx年我國上市公司加權平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權平均凈資產收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%，較上年又進一步擴大；二是部分上市公司內部違規現象嚴重，據了解，20xx年有100家上市公司因各種違規問題而受到證監委和其他有關部門的查處；一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心；三是二級市場投機行為盛行，一些機構操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發展中出現的問題，就需要在市場經濟條件下，更好地有效發揮政府的監管職能和社會的監督職能，加快建立上市公司的優勝劣汰機制，全面凈化證券市場的環境。要實現這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關部門已經對我國國有企業制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
三、本文研究的內容
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
（一）有利于國家對上市公司的監管
（二）有利于推動上市公司建立科學的約束和激勵機制。
（三）有助于對上市公司經營者業績的全面考核。
（四）有利于引導上市公司的經營行為。
（五）有利于增強上市公司的形象意識。
（六）有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是；
（一） 國有企業效績評價工作的順利進行，為上市公司開展效績評價工作提供了寶貴的經驗。
（二） 我國上市公司現有的基礎比較好，更適合效績評價工作的開展。
（三） 政府有關部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作。
通過上述兩個部分的分析論證，說明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點。提出上市公司效績評價體系的設計方案。設想從五個方面構建上市公司效績評價體系框架。這五個方面是：
（一） 全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內容、作用。
（二） 重點研究效績評價指標體系 。評價指標體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業效績評價體系指標體系，結合上市公司現狀和特征，設計上市公司的評價指標體系和權數配置。
（三） 確定評價標準采用行業標準和評議參考標準。
（四） 制度評價方法。評價方法考慮采用工效系數法和綜合判斷法。
（五） 提出組織實施的方法。建議在起步由政府有關部門組織實施。
第四部分是實例分析。運用本文設計的效績評價體系對某一家上市公司20xx年度效績進行評價。
四、 本文研究的結果
通過本文的研究，一是旨在引起社會和政府有關部門對建立上市公司效績評價體系的重要性和緊迫性的認識；二是為有關部門研究和制定上市公司效績評價體系提供參考；三是從理論和實踐老感兩個方面提高本人的專業知識水平。
大學開題報告 篇4
一、本選題的研究意義和應用價值
任何專業技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上。當前，新課程改革要求學生要全面發展，提高綜合能力和素質。藝術教育作為一項專業技能教育，成為許多學生和家長眼中的熱點。但是，我們應該清楚的看到，現在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱，基本知識掌握較差，再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力，對文化基礎知識要求比較低，所以造成藝術院校的學生文化素質相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現瘸腿現象，加強藝術教育中的文化素質顯得比較重要和具有現實意義。
二、本選題的研究現狀
學者普遍關注藝術教育從生涯規劃的角度關注學生的完滿性發展，不僅注重學生專業知識和職業能力的培養，同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規劃和引導，使之在社會適應能力、綜合能力、創新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發展，進而成為一個完善的社會人。這體現了藝術教育應從過去培養單純的專業人才轉變為培養專業人文者。這種教育理念的轉變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創新精神應該是藝術教育發展的指導思想。提高學生人文素質離不開人文教育。加強人文教育，有助于培養學生的社會責任感，有助于培養學生完善的人格，有助于提升學生的精神境界，藝術院校是文化藝術的搖籃，是一片弘揚人類文明的沃土，更應把提高學生人文素質作為最根本的任務。
但遺憾的是，我們一直不重視學生全面素質的提高，特別是人文素質的培養，片面強調實用技術教育，忽略人文教育，可能會把我們的學生培養成技術純良的工具人。有學者認為，人文教育特別是藝術教育主要是培養和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發展是一個漫長的過程，要搞清楚他的發展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的，而應該講究精品效應。單科藝術院校培養藝術家，綜合大學則要致力于培養藝術理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發展，深入研究，進行改革，注重交叉學科，從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究，確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是：向在校的學生進行藝術教育，提高整個大學學生的綜合素質。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能，發揮其作為文化平衡和文化創新因子的作用，促進人的自由而全面的發展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育，著力點放在促進大學生全面發展，放在對專業化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。
三、自己的見解
筆者認為，藝術教育中重視文化素質無可厚非，因為任何技能的產生和發展，都與基礎知識和文化密不可分，藝術教育也是建立在基礎文化知識之上的。但是，現在學者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進行分析和論證。其實，從實證的角度更能說明藝術教育中文化素質的重要性和地位更應如何。所以，作者對藝術教育需要哪些文化知識進行了分析和重構，也愿更好的為藝術教育中滲透文化素質建言獻策。
四、研究的主要內容
（一）藝術教育中文化素質缺失及其表現。
1、歷史文化知識缺乏，吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強，文化底蘊支撐薄弱。
2、哲學知識不足，創新思維遲鈍，思想僵化。
3、文學素養和藝術鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
4、心理學倫理學知識欠缺，精神意志不夠堅定，應對復雜情況的能力不強。
（二）藝術教育中增強文化素質的思考。
1、將審美教育與傳統文化教育相結合。
2、突出審美教育對培養大學生正確審美觀的作用。
3、強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯系。
五、結語
主要研究方法：訪談法、調查法、歸納法、演繹法、經驗總結法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態研究和動態研究相結合。
3、理論研究與實際運用相結合。
大學開題報告 篇5
一、課題研究的背景及意義
俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的？當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采。
二、預期成果
體驗、調查分析報告、論文
三、研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯網、問卷調查、實地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。
四、活動計劃
任務分工：由于人數有限，所以全組全過程參與。
活動計劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查，整理分析調查數據。
第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。
五、可行性分析
人員條件：我們對這個課題充滿著濃厚的興趣，這將會使我們更加熱情地投入到活動中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質條件：我們家中都有電腦，上網查找資料較為方便
時間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。
總結：對我們來說，研究性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會：
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內容，都很粗糙。看了另外兩組同學的展示，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒有能力，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無難事――信心，是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團體活動，無論是制定研究框架還是具體實施，都需要幾個人共同討論決定，單靠個人的力量是無法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創造了互相交流學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們研究活動的又一個收獲。
3、通過此次活動我們也發現了自身存在的許多問題，比如說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中積極解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。
大學開題報告 篇6
一、選題的目的與意義
我的導師楊永川教授從計算機物證專業學科發展的角度詳細分析了計算機物證研究的若干問題，結合當前電子證據應用的現狀，認為當前電子證據應用領域的重要問題是電子證據的取證和評估，如何構建電子證據取證和評估的體系尚需深入研究。
針對這個問題，本人進行了認真思考，并對國內外相關資料加以收集，研究分析。在做完基礎性工作后，本人認為“電子證據取證及評估體系研究”所涉及問題很多，難度很大，但該選題具有重要的理論意義和實踐價值。經導師的悉心指導和幫助，本人對“電子證據取證及評估體系研究” 研究框架和思路已基本清楚，對論文所要研究的重點和難點已基本掌握，可以進行論文的寫作。
本研究的必要性：
1、信息技術的快速發展，社會信息化程度加速發展，電子政務、電子商務等開始普及。由此而來的一些社會問題也和電子信息聯系在一起，解決糾紛和爭議時電子證據的處理逐漸成為訴訟焦點。
2、電子證據的運用不僅是一個法律問題也是一個計算機技術問題，屬于綜合交叉學科，如何把兩者有效結合還缺乏進一步研究，沒有電子證據運用的專門理論和方法。具體體現在計算機取證技術領域對電子證據的研究僅限于純技術層面，法學領域對電子證據的技術特性不夠了解，尚存在認知誤區。
3、目前電子證據的取證流程還基本上使用傳統的取證流程，由于電子證據和傳統的證據存在很大差異，因此非常需要一個合理合法的流程確保電子證據固定過程中的有效性。
4、現階段，我國證據學界倡導中國建立完善證據制度，如何科學對待處理電子證據還需要對電子證據特性進行深入研究。
本項研究的可行性依據：
1)法律上，傳統證據運用證據原理已有成熟的理論體系。
2)技術上，電子信息技術的發展有其專門的規律和方法。
3)在法律與電子科學技術的結合上，可以借鑒刑事科學技術在法律實踐中的應用理論和研究方法。
研究目的：
1.從電子證據取證的角度，研究在訴訟證據運用中取證的一般規律，創建符合電子證據特點的取證體系。
2.研究電子證據的評估體系，以及如何解決訴訟中電子證據的可靠性和真實性鑒別問題。創建電子證據證明力的評估體系。
理論及實踐意義：
1、創建電子證據取證及評估信息技術體系，實現電子證據的證據價值，促進法學界對電子證據的科學評價與認知。
2、探索電子證據運用的規律，發展刑事科學技術的新領域。
實踐意義：
1、符合法律規范的取證流程是保證電子證據有效性的首要因素。嘗試制定一套合理的取證流程，并利用計算機技術確保取證系統本身的安全性，證據的關聯性，證據的完整性，證據的可認證性，證據的合法性，證據的抗破損性。
2、增強偵查機關取得、保全、運用電子證據的先進科學意識;提高審判機關對電子證據的認識能力、識別能力，使其依據所創建的電子證據證明力評估體系判定電子證據的有效證明力;規范電子證據的專門鑒定機構對電子證據的分析鑒別、鑒定勘驗;
3、在電子政務、電子商務等領域倡導人們對數字證據的取證意識、保全意識。
二、文獻綜述
電子證據技術作為物證技術專業的一個研究方向，是信息科學與法學相結合的一門綜合應用技術。信息技術、互聯網的飛速發展和普及，使得計算機和網絡已經影響到人們生活、工作的方方面面。把其作為犯罪工具，已成為目前高科技犯罪的一種新動態。偵破這些案件中遇到的計算機取證也稱計算機法醫學，是指把計算機看作犯罪現場，運用先進的辨析技術，對電腦犯罪行為進行法醫式的解剖，搜尋確認罪犯及其犯罪證據，并據此提起訴訟。它作為計算機領域和法學領域的一門交叉科學正逐漸成為人們研究與關注的焦點。
電子證據概念
電子證據的名稱在英文中有十多種，“computer evidence”、“digital evidence”、“electrionic evidence”等，在中文文獻中一般稱為“計算機證據”、“數字證據”。
我國學者關于電子證據的定義有很多，其中有代表性有如下幾種：
1)所謂數字證據，是指在計算機或計算機網絡工作中的過程中形成的，以數字技術為基礎的，能夠反映計算機工作狀態、網絡活動以及具體思想內容等事實的各類電子數據或電子信息，如電磁或光電轉換程序、數據編碼與數據交換方式、命令與編程、被命名為病毒的破壞性程序、文字與圖象處理結果、數字音響與影像等等。
2)以電子形式存在的、用作證據使用的一切材料及其派生物;或者說，借助電子技術或電子設備而形成的一切證據。 3)借助于現代數字化電子信息技術及其設備存儲、處理、傳輸、輸出的一切證據。
國外的概念：
《加拿大統一電子證據法案》(Uniform Electronic Evidence Act )電子記錄，是指被計算機或者其他類似設備記錄或保存在介質上的，可以被人或者計算機及其他類似設備識別的記錄，包括顯示、打印輸出及其他類型的數據。
《昆士蘭法院與電子記錄證據》報告中對電子記錄的界定，是指“以計算機軟盤文件、計算機硬盤文件、電子郵件文件、網絡交易文件、激光唱盤、光盤只讀存儲器、錄音磁帶、錄像磁帶、磁存儲器、數字化視頻光盤、激光影碟形式存儲的文字或符號、數字或數學方程式、圖像(無論是動態的還是靜態的、無論是圖形還是畫報)或者聲音” 。
從概念覆蓋的范圍上，目前還是傾向于把電子證據的范圍劃大一些，不僅僅限于計算機機證據，也不僅限于模擬數據。“應該從信息技術(包括電子技術、磁技術及類似技術)的角度全面考慮司法實踐中的各種電子證據，一攬子地提出解決方案。”
(二)電子證據的法律屬性
電子證據技術研究的目的是，運用信息技術來解決法律中電子證據的相關問題，這必須從電子證據的基本屬性開始。訴訟法包括刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法，是規范訴訟法審理訴訟程序的法律規范的總和，即有關訴訟活動的進行、訴訟的方式、內容及其效力的各項規定。由于訴訟本身的復雜性及證據在訴訟中的重要位置，需要對證據的運用進行專門的研究，這就是證據學的任 務，研究證據的基本屬性，依據證據學理論制定證明標準。
首先從電子證據的證據屬性來看電子數據的法律本質，以及對電子證據取證及評估中把握問題處理的尺度。
1.證據的基本屬性
證據是指能夠證明未知情況的已知事實，在立法和司法實踐中，證據問題是訴訟中的一個核心問題，訴訟證據是指：“能夠證明爭議案情的事實與表現其內容的法定形式的統一”。訴訟證據基本屬性：
一、從證據所反映的內容方面看，證據是客觀存在的事實;
二、 從證明關系看，證據是證明案件事實的憑據，是用來認定案情的手段;三、從表現形式看，證據必須符合法律規定的表現形式，訴訟證據是客觀事實內容與表現形式的統一。
證據的客觀性，指證據事實必須是伴隨著案件的發生、發展的過程，而遺留下來的，不以人們的主觀意志為轉移而存在的事實。其根據：
一：由于案件本身的客觀性決定的，任何一種行為都是在一定的時間和空間發生的，只要有行為的發生，就必然要留下各種痕跡和影像，即使行為詭秘，甚至毀滅證據，也還會留下毀滅證據的各種痕跡和影像。
二：辯證唯物主義哲學觀告訴我們，對證據的認識，同對任何事物的認識一樣，必須堅持物質存在第一、認識第二的基本路線和方法，按照這一基本理論的要求，從證據的來源考察，其客觀性是必然存在的。沒有客觀存在為依據的任何一種陳述，是理所當然的謊言，不能作為定案的證據使用，從這種意義上講，客觀性就是審查判斷證據的一條基本標準。viii在刑事訴訟中，“客觀性是刑事證據的首要屬性和最本質的特征”，“所有刑事證據，都是伴隨者刑事案件的發生而出現的事物、痕跡、或反映現象”。
證據的關聯性，指證據必須同案件事實存在某種聯系，并因此對證 明案情有實際意義。證據對于案件事實有無證明力，以及證明力之大小，取決于證據與案件事實有無聯系，以及聯系的緊密、強弱程度。證據的關聯性根據， 一：是由于證據是伴隨著刑事案件的發生過程形成的.所以.它和案件事實之間應當具有必然的客觀聯系。正如作案的工具，在作案后必然要遺留下與工具相吻合的痕跡一樣，這是伴隨著案件的發生必然要形成的后果，行為的工具和痕跡，就是本案的重要物證。
二：按照辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識證據關聯性，就是在世界上的萬事萬物，因果系是普遍的。“自然界和社會中的一切現象，不管如何錯綜復雜，千奇百，它們之間都有著嚴格的不依人的主觀意志為轉移的因果聯系。客觀世界任何現象都有產生的原因，任何原因也都必然產生一定的后果。即使有些現象的原因暫時還沒有被人們發現，這并不是說這些現象的出現是沒有原因。事實上出現這些現象的原因是客觀存在的，只是我們現在還沒有認識而已。隨著科學技術的發展和人們認識能力的提高，總有一天是會被人們所發的”。
證據的合法性要求體現在兩個不同的層次上。
第一是證據方法的合法性，
第二是證據程序的合法性。法律對證據方法通常只作種類的限制，并不對具體的事物究竟應當如何歸類加以嚴格的約束，部分國家的證據立法甚至不對證據方法進行明確的規定，這就使得證據的合法性原則成了一個富于彈性的概念。證據方法的合法性要求與必要的訴訟程序緊密相關，證據的實際功能只有通過一定的程序規則才能得到全面的體現。序合法性，一般系指證據收集、運用過程中的正當性、倫理性與合理性。特別是證據收集與證據調用程序，法律必須對整個過程中可以使用的方法提出更為嚴格的要求，對不允許使用的手段加以更為明確的禁止，以有效地防止為了獲得證據而不擇手段、為獲得證據而侵犯人的基本權利的弊端。
2.電子證據的基本屬性
證據特征一般認為包括客觀性、關聯性和合法性。電子證據的客觀性問題如何體現?
1.由適格證人通過具結方式證明為真實的證據具有客觀性
具結是證人向法庭提交的在法律上可用作證據的書面陳述。之所以電子證據可以通過具結的方式證明其客觀性，是因為一份電子證據的產生和運作離不開電子專業技術人員，由于他們不僅具備查明電子證據是否屬實的專業知識和經驗，而且擁有查明電子證據是否屬實的機會，故而他們通常是適格的證人，他們作出的具結具有充分的佐證作用，可以用以證明電子證據的客觀性。當然，也不是所有的計算機技術人員都是適格證人，他們應當接受資格審查，并在法庭上回答雙方當事人的詢問。
2、經適格專家鑒定認為未遭修改的電子證據具有客觀性
電子數據易被修改，然而由于網絡的虛擬性，要識別電子數據是否被修改過，需要借助于計算機法庭科學技術。在一些發達國家中，掌握這門技術的訓練有素的專家不僅能夠調查各種電子證據，而且能夠處理各種技術爭議，然后以普通人容易理解的方式向當事人和法庭匯報和解釋。我國目前還沒有這方面的制度，應當向發達國家學習借鑒。
3、推定電子證據具有客觀性的情形
要直接證明電子證據具有客觀性是一件十分困難的事情，所以根據計算機系統運行正常而推定電子證據具有客觀性是許多國家的做法。例如，加拿大《統一電子證據法》第4條就規定，一旦電子記錄系統的完整性得到證明或推定，則該電子記錄即屬于符合最佳證據規則的記錄，因而具有客觀性;該法第5條規定，當計算機系統或其他類似設備在所有關鍵時刻均處于正常運行狀態，或者即便不處于正常運行狀態，但這并不影響電子記錄的完整性時，則可以推定電子記錄或存儲電子證據的電子系統具有完整性。加拿大的這些規定值得我國借鑒，如果檢察官或法官在審查證據時，有充分理由相信計算機系統在運行中的所有關鍵時刻均處于正常運行狀態，則可以推定相關的電子證據具有客觀性。
電子證據客觀性的考查存在的問題是，一般要從旁證補強的角度來進行，很難進行直接認定，具體的方式是操作人員專家認定和根據系統的可要行來認證。刪除證據的恢復技術、日志的記錄、電子設備內可能保留有哪些信息，則是需要研究的問題。
電子證據的合法性，證據的合法性也叫證據的許可性，可采性。證據是查明案件事實的根據，所以證據本身必須真實可靠。合法性是指證據只能由審判人員、檢察人員、偵查人員依照法律規定的訴訟程序，進行收集、固定、保全和審查認定。即運用證據的主體要合法，每個證據來源的程序要合法，證據必須具有合法形式，證據必須經法定程序查證屬實。證據的合法性，是證據客觀性和相關性的重要保證，這是證據具有法律效力的重要條件。
關于非法證據可采性，世界各國的做法也不一致，例如英美法系各國，特別是美國嚴禁采用非法證據作為定案的根據，《美國憲法修正案》第4條規定，采用非法搜查、扣押得來的證據，不允許采納。大陸法系一些國家，一方面立法規定禁止采信非法證據，另一方面規定，在有必要采信時，必須經過合法的轉化，把非法證據轉化為合法證據之后，方可采用。同時，對非法收集證據的偵查人員，還要根據違法程度依法處理。證據的合法性關系到證據力(或曰證據能力)問題，更關系到證據的證明力，即證據的證明作用和價值，它是證據的客觀性和關聯性的法律保障。
大學開題報告 篇7
一、課題的核心概念及其界定
多元智能理論：智能即智力。美國哈佛大學霍華德·加德納教授在1983年出版的《智力的結構》一書中提出的多元智能理論，提供了一種獨特的哲學視角，描述了人類學習和解決問題的八種方式。他在《智力的重構：21世紀的智力》中將智能定義為：在一種文化環境中個體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環境激活以解決實際問題和創造該文化所珍視的產品。實際生活情景是智能存在的前提，解決實際問題是智能的表現形式，能對自己的文化提供重要的創造和服務，也就是創新，是智能的最高境界。言語-語言智能包括用語詞思維、用語言表達及洞察復雜內涵的能力;邏輯-數理智能指計算、量化、思考命題和假設及進行復雜的數學運算的能力;視覺-空間智能指人們以三維的方式進行思維的能力;身體-運動智能指人們操作物體和精準調整自己身體動作的能力;音樂智能在那些對音調、旋律、節奏和音色具有敏感性的人身上則表現顯著;人際交往智能指能夠有效地理解他人，并有效地與他人交往的能力;自知自省智能指人們建構準確的自我感知以及應用這種知識規劃和指導自己生活的能力;自然觀察智能包括觀察自然界中的各種形態，對物體進行識別和分類以及認識自然系統和人造系統的能力。加德納還設想了幾種潛在新智能，分別是存在智能、道德智能和精神智能。存在智能是指思考生死之意義的能力;道德智能涉及價值判斷;精神智能使我們有能力把握宇宙和超自然的信念，但它最終依賴一定的感受能力。
小學有效課堂教學實踐：課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主渠道。《現代漢語詞典》把“教學”定義為“教師把知識、技能傳授給學生的過程”，顧明遠教授認為“教學是以課程內容為中介的師生雙方教和學的活動”，我們這里研究的課堂教學是指教師引起、維持、促進學生學習的活動。教師行為、學生行為、教學目標、教學內容、教學方法、教學設計、教學心理環境等組成有效課堂教學體系。“有效”就是有效果、有效益、有效率。效果是指通過教師的教學之后，學生所獲得的具體進步和發展;效益是產出、收益，教學的結果與預期教學目標、與社會和個人的教育需求一致或吻合的程度;效率是指投入與產出之比，教師通過有效的教學行為以較小的投入，花費較少的時間、精力和努力，獲得較大的教學效果，即通過課堂教學活動最大程度地促進全體學生素質和個性的最優化發展。“小學有效課堂教學實踐”，指立足農村小學課堂，以小學生為本，以促進學生的全面發展和提高課堂教學質量為目的，實踐于課堂，作用于學生，優化學生的學習方式和改進教師教學行為的過程。
基于多元智能理論的小學有效課堂教學實踐：“基于”不是照搬，而是借鑒，強調小學課堂教學的有效性，重視教學過程的探索，使教師通過教學過程的合規律性，成功引起、維持和促進學生的學習，從而相對有效地達到預期教學效果。教學實踐在多元智能理論指導下，實施“揚長”教育，直擊學生智能底線，兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性的塑造，全面地關照學生成長與發展。
二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值
國內外研究概況
關于多元智能理論研究：
國外，美國哈佛大學和馬薩諸塞州馬德福德的塔夫茨大學附屬埃立特兒童學校發起了光譜課程項目，光譜方案的研究者和美國華盛頓州泰勒斯高中等6所以多元智能為指導思想的學校的教師們聲稱，幾乎所有的學生都確實表現出智能強項。特別是6所多元智能學校的學生們在地區性和全國性基礎技能領域以及標準化測驗方面的成績均超過了同齡人，而教師一直只是強調他們開發的課程，卻沒有教授學生們與這些測驗相關的內容。美國的第一所多元智能學校--奇異學習社區，從幼兒園開始課程就被擴展，并以視覺藝術、音樂、創作性戲劇、舞蹈為特色;美國明尼蘇達州圣保羅市的卓越示范小學創立之初將多元智能理論應用于教學實踐，相信“每一個學生都是天才”，在班級、教學、課程方面形成特色;密蘇里州圣路易斯市的新城小學在學校管理、辦學理念、教學和課程改革、教師專業成長和學生評價方面都進行了有意義的探索。學校運用多元智能理論研究組研究了美國41所應用多元智能理論至少3年以上的學校，其中78%的學校宣稱他們在標準化測驗分數上有明顯的進步，其中63%的學校把他們的進步歸因于使用多元智能理論中所建議的教學方式，78%的學校也提出有困難學生的學習成績進步了，80%的學校提出學生家長對學校活動有更多的參與，81%的學校認為學生的紀律有明顯的改善。
國內，陶西平在借鑒多元智能理論，開發學生潛能方面做了大量的實踐研究。他倡導“正視差異、善待差異”的學生觀，主張“機會就是教育”和“教育面前無差生”等教育理念。霍力巖4年前開始在北京、深圳等地嘗試將多元智能理論運用于教育實踐，還承擔了教育部“十五”課題“多元智力理論與幼兒教育改革”，研究成果有《實踐中的多元智力理論》叢書。臺灣地區永建國小通過多元智能理論促進教師自身的專業發展，成功小學則在統整課程與教學方面頗有建樹;北師大二附中把多元智能理論引進了語文教學的各個環節，特別是獨特多元的教學設計，導語設計、板書設計、情景設計、活動設計都突出多元化;上海交大子弟小學借鑒多元智能理論的人才觀，建立了合格教師--骨干教師--個性化教師的三級臺階的教師管理模式;上海靜安區市西小學從學校特色“紙藝”入手，在促進學生多元智能發展方面做了有益嘗試;上海市虹口區教育學院實驗中學開展了《初中學生多元智能綜合開發的教育策略》的課題研究，認真分析了學生的學習風格、類型和學生智能發展的不均衡性，構建了課堂、學校、社會相關，開放、多元、立體的德育課程體系;徐州市教科所引進多元智能理論，在幼兒教育階段做了嘗試，主要進行幼兒課程的開發，除注重課內的多元評價，還注重了家庭評價的多元化，在真實的游戲情景中使幼兒運用多種智能嘗試機智地解決問題，進行創作活動，開發腦功能。這些研究成果都可為本課題的研究提供理論和實踐上的參考與借鑒。
關于有效課堂教學研究：
國內，湖南師大姚利民教授承擔湖南省教育科學“十五”規劃重點課題《大學教師投身教學和有效教學研究》，編著《有效教學論：理論與策略》，在對國內外關于有效教學的理論研究和實證研究述評的基礎上，論述有效教學的理論，闡述有效教學的'發展，分析中小學有效教學的現狀，全面深入地探討了有效教學的策略;淮安市楚州區教研室的《使用蘇教版實驗教材，組織實施有效課堂教學的研究》倡導學生學習方式的改善，重視學生個性的發展，對有效課堂教學的研究和操作模式進行構建;邳州市教研室承擔的徐州市教育事業發展專項招標課題《教師行為與教學有效性研究》強調有效課堂要培養學生的學習經驗，提倡學生自主地思考，把課堂營造成以學生為主體的活動場，引導學生進行再創造，把經驗、思考、活動、再創造概括為有效學習的四要素，教師的教學行為則體現在過程和方法上，體現在教學的設計上，認為教師教學行為的有效是有效課堂教學的關鍵。
國外，有效教學在不同的時代有著不同的關注主題。從夸美紐斯開始，有效教學落實在規模效應及其相應的教學模式上。《大教學論》的理想寄托在班級教學中，它是有效教學的原始狀態;夸美紐斯及赫爾巴特學派所倡導的“大”的、“普遍”的教學模式后來受到挑戰：一是人們對普遍有效的定型化的教學模式逐漸產生懷疑，有效教學朝著多元化的方向發展;二是以杜威教育理論為代表的進步主義教育開始突破教學模式的思路而從人的問題、教育與生活的關系來考慮有效教學的出路。在多元化的教學模式探索基礎上，人們認識到無論“大”的、“普遍”的教學模式，還是個性化的、多元化的教學模式，都不能完整地實現有效教學的理想。于是有效教學越來越強調設計意識和反思意識，它需要在教學理念的支持下展開教學設計。在教學設計的道路上，有效教學大體有三種取向：一是科學主義(以加涅的設計教學思想為代表);二是建構主義(以杜威的參與者知識觀為代表);三是多元智能(以加德納的理論為代表)。本課題旨在以加德納的多元智能理論為取向對有效課堂教學進行實質性的實踐探索。
研究的價值
(1)推進對多元智能理論的理解和把握，實踐于課堂教學，著眼于人的發展，挖掘學生的潛能，優化學生學習過程，促進學生腦功能的協調發展，培養學生的個性，提升課堂內在品質，全面提高教學質量。
(2)推動教師從新的視域反思和改進課堂教學行為，促進教師專業發展與個性化教學風格的形成。
(3)推助多元智能課堂的生成，形成學校課堂教學特色，促使多元智能理論本土化。
三、研究的目標、內容(或子課題設計)與重點
研究的目標
研究當前農村小學課堂教學中實踐多元智能理論的方法和策略，改進教師課堂教學行為，優化學生學習過程，促成學生智能的多樣化與個性化發展，培養學生自我效能感，構建多元智能理論觀照下的新型小學有效課堂教學模式，探索基于學生優勢智能發展的不同課程教學的策略，歸根于教師個性化教學風格的形成和課堂教學質量的全面提高。
研究的內容
(1)“多元智能理論”和“有效課堂教學”的文獻研究
包括：多元智能理論和有效課堂教學的內涵;多元智能理論和有效課堂教學之間的關系;基于多元智能理論的小學有效課堂教學的理性思考;扎根課堂教學，各項智能在問題解決方面作用的文獻研究;各種智能在發展過程中開展活動的內容研究。
(2)小學課堂教學中學生優勢智能的鑒別研究
包括：多元智能理論中小學生各項智能特征的指標研究;參照多元智能理論中各項智能特征的指標，運用觀察法、調查法、資料對比法等，從定性方面對小學生優勢智能鑒別的研究。
(3)實驗前后師生課堂行為的調查研究
包括：當前課堂教學行為存在的問題;當前小學生課堂學習行為調查;基于多元智能理論的小學有效課堂特征;基于多元智能理論的學生個性化課堂學習行為研究;基于多元智能理論的教師個性化課堂教學行為研究。
(4)多元智能理論觀照下的小學有效課堂教學模式構建研究
包括：從農村小學實際出發，小學課堂教學中尋求各項智能間的融合點，開發學生智能，促其有效性的實踐研究;結合各科課堂教學活動，建立每種智能發展的不同層次分級體系，探尋小學課堂教學中每個學生各項智能發展的合格點;建立小學課堂教學中學生智能發展的分段升級體系，促進學生智能最優化發展的研究。
(5)基于學生優勢智能發展的不同課程教學的策略研究
包括：小學課堂教學中憑借學生強項智能有效發展弱項智能的策略研究;多元智能理論觀照下的學科個性化課堂教學設計;學生多元智能個別化教育方案。
研究的重點
(1)小學課堂教學中學生優勢智能的鑒別研究
(2)多元智能理論觀照下的小學有效課堂教學模式構建研究
四、研究的思路、過程與方法
研究的思路
系統深入地學習借鑒多元智能理論，立足于課堂教學，綜合運用文獻研究法、行動研究法、案例研究等研究方法，科學地從定性方面鑒別學生優勢智能，調查實驗前后師生課堂行為現狀，構建基于此理論的小學有效課堂教學模式，探索基于學生優勢智能發展的不同課程教學的策略，促成學生智力的多樣化發展和教師個性化教學風格，注重課堂教學與課外研討相結合，注重實踐應用與經驗總結相結合。
研究的過程
(1)準備階段(2006年4月-20xx年4月)：完成課題研究方案的設計與課題申報及開題論證工作，確定課題組成員及分工。進行多元智能理論與有效課堂教學理論的學習，做好資料的匯編與書籍的購買工作。參照多元智能理論中各項智能特征的指標，采取觀察、調查、資料對比等措施，從定性方面對學生優勢智能進行鑒別。主要研究方法為文獻研究法、教育調查法，成果為學生優勢智能鑒別結果匯總表、目前教學模式下學生學習態度的調查等。
(2)研究階段(20xx年5月-20xx年7月)：定期舉行課堂教學研討活動，主要探求不同課程的課堂教學中引進多元智能理論，促成學生智力多樣化發展和教師個性化教學風格，提高課堂教學質量的方法和策略，為學生搭建智能發展和潛能開發平臺，完成研究目標及子課題的研究任務。主要研究方法為行動研究法、案例研究法，成果為階段性研究報告、基于多元智能理論的學科教學設計集錄、實驗前后師生課堂行為調查報告、研究論文等。
(3)總結階段(20xx年8月-20xx年12月)：對本課題研究的過程及資料進行系統分析，形成研究報告。并及時整理研究成果，為鑒定推廣及進一步研究奠定基礎。主要研究方法為經驗總結法，成果為論文集、編著多元智能課堂教學案例解讀、研究報告等。
研究的方法
行動研究法：這是本課題的主要研究方法。以多元智能理論為基，根植于課堂教學實踐，以教師教學行為的有效性優化學生的學習過程，促進學生智力的多樣化與個性化發展。
文獻研究法：用于尋求理論的支撐，在正確的先進的理論成果導引下，將其作用于課堂實踐，達成理論與實踐的創新。
教育調查法：用于對學生優勢智能的鑒別、學習態度的調查與師生課堂行為的準確定位，了解學生多元智能的相似性、差異性及師生課堂行為現狀，評估課堂教學的有效性與學生智能的發展狀況。
案例研究法：用于教師有效課堂教學的失敗與成功案例反思，學生成功案例的解讀，從而探尋課堂教學中實踐多元智能理論的策略和方法與學生多元智能個別化教育方案。
敘事研究法：用于及時記錄有效課堂中生發的有意義的鮮活的教學細節，融入教師的理性思考與獨特認識，形成寶貴的智慧結晶。
經驗總結法：用于研究過程的反思與成果的積累，不斷總結多元智能理論觀照下小學有效課堂教學實踐的經驗，以供其他學校、教師參考、借鑒。
五、主要觀點與創新之處
主要觀點
(1)人的智能是多元的，也是不斷發展的，人各有智，智各有異，學生無優劣之分、輕重之別，人人都是可育之才，學生的差異只是學生智能優勢表現的領域不同而已。我們相信每一個學生都有成功的可能，大多數學生有可能將任何一種智能發展到令人滿意的水平，也就是說即使是在綜合素質都很優秀的情況下，也會有一項智能特別拔尖。并且那些暫弱一些的智能，也可以在強項智能的影響帶動下，慢慢被激活，重新變成強項。
(2)多元智能理論是建構有效課堂的重要理論支撐。作為一線教學工作者，我們應基于多元智能理論對小學有效課堂教學進行實踐和探索，促使適應學生多元智能發展的個性化教學風格的形成。
(3)“為了一切學生”要求我們必須在多元智能理論等先進理念的支撐下，改進不“順應民心”的課堂教學，使之迎合于不同的學生個體和學生個體的不同差異，真正達其有效性。多元智能的課堂更有助于因材施教，更有助于每一個學生的個性化發展，也有助于改變學生的學習態度，消除厭學情緒。
(4)小學有效課堂教學中實踐多元智能理論的過程，是學生個性發展的過程，是教師專業成長的過程，是校本研究的過程，也是教學質量提高的過程。
發展與創新
(1)多元智能理論與素質教育、新課程改革理念相得益彰，將其引入課堂教學實踐中，以實現課堂教學的有效性，體現了先進理念與日常實踐的創意契合，且注重探討如何把多元智能理論與新課程理論進行整合，將有助于推進新課程的改革。
(2)本課題立足于農村小學，偏重于實踐應用性研究，直接作用于課堂實踐，反哺于學生發展，教研一體化，師生同受益。
(3)本課題矢志在小學課堂教學中探求學生各項智能發展到不同層次的分級評價標準及促使學生優勢智能最佳發展的分段升級評價標準。
(4)本課題強調教師對學生智能的全新解剖，注重從課堂中挖掘資源開發學生的智能。
(5)本課題致力于生成多元智能課堂，建構學校辦學特色，促使多元智能理論本土化。
六、預期研究成果
階段成果：
20xx年4月完成目前教學模式下學生學習態度的調查報告
20xx年7月完成實驗前后師生課堂行為的調查報告
20xx年7月完成階段性研究報告
20xx年9月匯編基于多元智能理論的學科教學設計集
20xx年10月匯編課堂中的學生智能發展評價手冊
最終成果：
20xx年10月完成研究報告
20xx年11月匯編研究論文集
20xx年12編著《多元智能課堂教學案例解讀》
七、完成研究任務的可行性分析
1、學校水平：2004年4月被命名為徐州市實驗小學，榮獲徐州市模范學校稱號。江蘇省教育學會、徐州市陶研會單位會員，徐州市學陶師陶活動先進集體、江蘇省陶行知實驗學校、江蘇省陶行知教育思想研究先進集體。
2、研究基礎：“十五”期間，學校完成了四項課題(其中市規劃課題兩項，市教育學會課題一項,省陶研會課題一項)的研究任務，市規劃課題均在優秀階段成果評選中獲獎(市一等獎、三等獎各一項)，積累了一定的課題研究經驗，同時造就了一支特別愛學習、特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的科研骨干隊伍。
3、人員素質：本組成員都是從事一線教學工作六年以上的學科骨干教師，來自語、數、英、音、體、美等學科，都具有大專以上學歷，全部獲得過縣級以上優質課競賽獎，80%教師有過論文市級以上獲獎或縣級以上發表的經歷。他們善于學習，勤于調查，樂于實踐，所有人員均主持或參與過省市級教育科研課題的研究。
4、理論積淀：結合“閱讀經典，豐富人生”讀書活動，我校教師對多元智能理論的學習起步較早，已購買了近500元的相關書籍，開設過專題講座，并且組織人員進行了研討交流活動。
5、經費保障：學校有教育科研專項經費，除去外出培訓、教學研討、購買書籍等的開支，以往僅用于課題研究的費用每學期均不少于1500元。基于此，本課題的研究經費完全可以得到落實。
6、管理到位：科研是一把手工程，下設教科室。作為學校主課題，教科室具體負責為本課題把脈，日常布置、督促、檢查本課題的研究工作，并會有計劃地適時與市縣教育科研部門領導專家交流、匯報，保障本課題朝著科學、有序、健康的方向發展。
八、本課題已啟動工作
1、購買了與本課題研究相關的書籍，組織全員通識培訓。
2、形成穩定的教育科研沙龍制度。一月一次，安排在每月最后一周的周四。
3、開通徐州教育信息網課題管理博客，該課題博客列為十大熱門博客之一。
4、建設了學校網站，友情鏈接k12、教育在線等知名網站。
5、定位于為校長行政決策服務，審視學校辦學理念，重新修訂教風與學風。
教風：尊重差異，正心啟智。 學風：張揚個性，多元發展。
6、改常規聽課為調研式聽課，診斷課堂。
7、正在商討書綱，力爭月底上報市教科所。
8、計劃10月份赴張家港參加省教育學會、省心理學會聯合舉辦的“多元智能研討會”。
9、已有多篇論文參與評獎或投稿。
大學開題報告 篇8
1、開題報告格式與開題報告寫作技巧
開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是指為闡述、審核和確定畢業論文題目而做的專題書面報告，它是研究生實施畢業論文課題研究的前瞻性計劃和依據，是監督和保證論文質量的重要措施，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動。 《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2002級研究生所做畢業論文開題報告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據筆者了解，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作，可以說，管理部門、導師、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結合自己的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
1.1 1 畢業論文選題的原則
畢業論文選題一般要求滿足以下原則：
①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結果，有待進一步的探討和研究，或是學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題；
②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要做出創造性成果；
③成果的必要性:所選課題應有需要背景，針對實際的和科學發展的需要，即應有實際效益或學術價值；
④成果的可能性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性。
以上要求說明，畢業論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去、現在的研究資料等信息進行全面把握、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。無論是結合導師已有科研任務的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發現問題”均是研究生所必須經歷的過程，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生，這就是研究生學習、研究的獨立性要求。
2、開題報告的內容與撰寫要求
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
2.1 開題報告——畢業論文題目
題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:
①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2.2 開題報告——畢業設計立論依據
開題報告中要考慮：
① 畢業論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。 此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。
2.3 開題報告——畢業設計研究方案
開題報告中要考慮：
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創新的結論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。
⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
⑥ 創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
2.4 開題報告——畢業設計條件分析
突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。
以上就畢業論文開題報告之構成要素的撰寫進行了簡要的介紹。要寫好開題報告，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為，思想上一定高度重視，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優點。
大學開題報告 篇9
一、選題意義和背景
計算機的普及和經濟的日益全球化，會計電算化成為了會計行業不可少的，其中，erp系統就是其中一個知識點，ERP作為一種先進的管理信息系統，是中小企業實現信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業人員共同的努力，肯定會開創出適合我們自己的ERP。我國中小企業實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業信息化的飛速發展。通過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對我國的中小企業的發展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業在浴火中重生，在未來能更好的發展。
二、參考文獻資料
1、郭海佳。ERP在中小企業應用的問題和對策研究[J]。非公經濟，2007年第9期
2、周玉請。ERP理論方法與實踐[M]。北京電子工業出版社，2006年第一版
三、主要內容和預期目標
本文準備從我國中小企業實施ERP必要性入手分析我國企業與ERP的關系，從而引出當前我國中小企業在實施ERP存在的一些大眾問題，根據這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP。
希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業的信息管理方面帶來一些幫助。
四、論文大綱
1、ERP的概述
（1）ERP的概念
（2）我國中小企業實施ERP的必要性
2、我國中小企業實施ERP存在的問題
3、解決思路
（1）總體思路
（2）如何正確實施ERP
五、研究方法
初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實證和規范分析對文章進行構思，在資源和效益追求最優化的理論基礎上展開論述。
六、總體安排與進度
本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：
1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開題報告，與老師進行交流。
2、第三周—第七周根據題目和開題報告搜集相關資料。
3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。
4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導下進行完善。
5、第十周三稿完成，交于老師批閱并定稿。
6、第十一、十二周在老師的組織下進行模擬答辯，找出問題并解決問題。
7、第十三、十四周準備并完成正式答辯。
學生簽名：
日期：XXXX年XX月XX日
指導教師意見：
教師簽名：XXX
日期：XXXX年XX月XX日
大學開題報告 篇10
1．本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。
2．本課題的國內外的研究現狀
國內研究現狀：
國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
（1）研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》（何蓓）等；
（2）研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》（何文茜）等；
（3）研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》（何文茜）；《張愛玲小說的電影化傾向》（申載春）；《論張愛玲小說的電影手法》（張江元）；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》（屈雅紅）等；
（4）研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。
3．本課題的研究內容和方法
研究內容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
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