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      1. 微課在小學(xué)綜合學(xué)科中應(yīng)用實踐研究開題報告

        時間:2020-11-01 15:25:14 開題報告 我要投稿

        微課在小學(xué)綜合學(xué)科中應(yīng)用實踐研究開題報告

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們:

        微課在小學(xué)綜合學(xué)科中應(yīng)用實踐研究開題報告

          我!段⒄n在小學(xué)綜合學(xué)科中的應(yīng)用實踐研究》課題,獲開陽縣縣級課題,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下:

          一、 本課題選題的依據(jù)

          實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),實踐出真知,實踐是一切認(rèn)識的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識,形成各種能力和習(xí)慣,培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì),都離不開深入扎實的學(xué)習(xí)實踐活動。一切從實踐中來,再到實踐中去,是各個學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律,美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動接受知識的過程,而應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程,兒童對知識的學(xué)習(xí)可采用類似科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程獲得。隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快,人們對生動的并且容易接受的生活方式和方便有效的學(xué)習(xí)方式的需求也變得越來越迫切,與此同時,網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展以及生活中無處不在的“微”元素也在推動著“微”時代的到來。在教育領(lǐng)域,教師的工作也變得越來越繁重,用大量的時間和精力來集中學(xué)習(xí)也變得越來越困難,因此方便有效的學(xué)習(xí)方式成為他們迫切的需求,而微課程的出現(xiàn)恰恰可以滿足教師的這種學(xué)習(xí)需要。因此研究小學(xué)微課程的設(shè)計原則與方法等相關(guān)內(nèi)容具有重要的理論意義和深遠的實踐意義。在理論方面,通過參考國內(nèi)外相關(guān)研究對微課程、微學(xué)習(xí)等相關(guān)概念進行了概述,并在此基礎(chǔ)上做出個性化的概念界定。分析了與小學(xué)微課程設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用相關(guān)的理論,提出了與小學(xué)微課程設(shè)計與開發(fā)相關(guān)的原則與應(yīng)用方法等;在實踐方面,以聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),同時將理論部分分析總結(jié)的原則與方法應(yīng)用于小學(xué)微課程的實際開發(fā)應(yīng)用中,嘗試設(shè)計開發(fā)了適用小學(xué)教學(xué)的微課程案例,把設(shè)計的案例微課程應(yīng)用于實際教學(xué)中并對應(yīng)用效果通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行了調(diào)查并做了相應(yīng)的分析。

          二、本課題研究的條件

          開展本課題研究具有以下有利條件:

          我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng),形成了廣泛的課題研究氛圍,豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng),為本研究的理論和實踐來元提供了可靠的保障。我校有專業(yè)的信息技術(shù)人員,購買了兩臺很專業(yè)的`攝像機,綜合組配備了五臺電腦,還可以使用學(xué)校的其他電腦供老師們學(xué)習(xí)及微課的制作。課題組成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,成員有骨干教師,學(xué)科帶頭人,還有充滿科研熱情的年輕教師,他們都具有較好的研究能力。

          三、 本課題研究要解決的問題

          1、 觀念問題:傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)實踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識的傳遞,把課堂教學(xué)的過程簡化為教師傳授、學(xué)生被動接受的過程。這種狀況使得理解、體驗和實踐在教學(xué)過程中的重要性一直沒有得到應(yīng)有的重視,課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識的

          灌輸和記憶上,而沒有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新,那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

          2、理論問題:教研活動組織課題組全體成員學(xué)習(xí)系統(tǒng)的微課理念。本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、概括,形成新的微課理念。

          3、實踐問題:如何在這個平臺上,創(chuàng)造出符合自己實際的微課模式,需要從實踐中不斷總結(jié),不切實際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。

          四、 本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

          (一)總目標(biāo)

          制作適合小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)使用的微課程,參加各種級別的微課程比賽。

          微課程制作突出“小”、“實”、“新”、“效”的特點; 根據(jù)小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的實際情況制作多方面的微課。注重微課的實效性,促進課堂教學(xué)中學(xué)生層面素養(yǎng)的提高。

         。ǘ└麟A段目標(biāo)

          準(zhǔn)備階段20XX年03月――20XX年09月:

          由教研組長牽頭,帶領(lǐng)綜合組全體教師確立課題《微課在小學(xué)教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用》,準(zhǔn)備申報書申報立項研究。

          實施階段20XX年10月――20XX年12月:

          組織綜合組全體教師學(xué)習(xí)“微課”理論知識,在理論支撐的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科特色組織實施開發(fā)“微課”,然后應(yīng)用于課堂教學(xué)。

          總結(jié)階段2017年1月――2017年12月:

          收集整理“微課”資源,保存于學(xué)校資源庫,撰寫結(jié)題報告。 研究方法:

          學(xué)習(xí)制作微課程的制作程序,為優(yōu)化微課程做準(zhǔn)備。進一步認(rèn)真研讀《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

          在微課程制作過程中,注重各學(xué)科老師之間的交流與合作,通過合作制作高效實用的微課程。

          學(xué)習(xí)各學(xué)科微課程,學(xué)習(xí)課程的構(gòu)思與實際制作的結(jié)果,為優(yōu)化微課程做好準(zhǔn)備。

          加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流,研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)習(xí)微課程制作技術(shù)為制作精美實用的微課程打好基礎(chǔ)。

          五、 本課題的前期準(zhǔn)備工作

          1、撰寫開題報告

          2、召開課題組會議,開題。

          3、制定第一階段工作計劃,制定師生調(diào)查問卷。

          4、調(diào)查問卷分析,形成綜合組課題調(diào)查報告。

          5、教師培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識,更新觀念。

          六、 本課題的研究思路研究方法

          以“文獻研究――調(diào)查研究――制定方案――形成團隊――具體實施――方法構(gòu)建――課程資源――推廣應(yīng)用” 為研究思路

          文獻研究――通過查閱與微課相關(guān)的文獻資料,探討相關(guān)理論。

          調(diào)查研究――通過問卷調(diào)查方式獲取研究前后的詳細(xì)資料。 制定方案――研制本校實施“微課”應(yīng)用實踐的規(guī)劃和方案。 形成團隊――形成比較穩(wěn)定的綜合學(xué)科教師團隊。

          具體實施――“微課”課程應(yīng)用進課堂,研究階段每位參與制作課件和課題演示都要有成果展示出來,有比較詳細(xì)的活動過程記錄。 方法構(gòu)建――教師在參與研究活動過程中要形成切實有效的方法。 課程資源――簡歷“微課”課件制作與應(yīng)用實施的課程資源庫。 推廣應(yīng)用――在實踐應(yīng)用中提升理論,形成成果,在一定范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

          七、預(yù)期突破的重難點

          突破的重點是小學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程;突破的難點是教育策略和教學(xué)方式。

          八、 課題研究實施步驟和要求

          準(zhǔn)備階段20XX年03月――20XX年09月:

          1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課題管理辦法和實施方案,召開課題開題會。

          2、組織調(diào)查師生對微課的認(rèn)識和建議。

          實施階段20XX年10月――20XX年12月:

          1、組織學(xué)習(xí)――組織學(xué)習(xí)微課的理論知識和課件賞識(舉行資料交流)

          2、操作設(shè)計――學(xué)習(xí)制作微課件的制作(舉行課件制作交流與評選)

          3、實踐演練――根據(jù)微課應(yīng)用進行實踐(舉行經(jīng)驗交流與研討)

          4、研討反思――研討反思實踐的過程及效果并在再實踐(進行優(yōu)質(zhì)選擇)

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