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      2. 高職高專音樂課程模式的實驗研究開題報告

        時間:2024-06-02 17:29:04 開題報告 我要投稿

        高職高專音樂課程模式的實驗研究開題報告

          一、課題名稱:《高職高專音樂課程模式的實驗研究》

        高職高專音樂課程模式的實驗研究開題報告

          二、課題的背景與意義

          現階段高職高專音樂專業教學,無論是教學內容、教學方法、教學形式還是教學手段仍停留在原有傳統方式。已經不能夠適應現代人才的培養需要,甚至已經桎梏了學生的發展,尤其是學校教育與社會需求相脫節,這將影響和制約高職高專音樂專業學生的培養,不利于高職高專音樂專業學生的發展。在傳統教學中,存在著以下幾點不足之處:

          1.在課堂教學中以教師為中心;

          2.各門課的學習保守而獨立與其它課程不相聯系;

          3.教學內容缺少實用性;

          4.評價體系不完善;

          5.自主學習與實踐機會較少;

          6.教學手段單一。

          本研究以現代教育思想為指導、以就業為導向,以培養應用技術能力為主線,針對高職高專的音樂人才培養目標來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。在教學中重新整合課程結構、更新教學內容、改革教學方法,突出學生的主體地位,調動學生學習的積極性、主動性,克服以教師為中心的傳統教學模式,將教、學、做結合起來,使用現代化教學手段,擴大課堂教學信息量,構建高職高專音樂課程模式。

          三、實施方法

          1、用觀察法收集學生課堂上的各種表現;

          2、用實驗法觀測實驗班與普通班的對比;

          3、用測驗法(比賽、展演、音樂會、實踐技能測試)檢查學生的音樂學習成效;

          4、用資料法搜集、積累教學的各種資料。

          四、實施計劃

          1、第一階段:準備階段20**年7月——20**年11月。

          本階段主要工作為初步調研、成立課題組、制定實驗方案、確定實驗班。

          2、第二階段:實驗階段20**年11月——20**年7月。

          本階段主要工作包括:①修改各專業教學大綱;

          ②教材開發和利用;

          ③創新教學方法;

          ④改革評價體系

          ⑤教學模式構建。

          3、第三階段:總結階段20**年7月——20**年12月。

          本階段主要工作為把實驗班的教學模式向音樂專業班推廣、總結驗收實驗成果、撰寫實驗研究報告、結題論文。

          五、課題組人員及分工

          六、實驗對象

          通過初步調研,確定**級小學教育(音樂方向)一班為實驗班,二班為對照班。

          七、研究內容:

          本研究打破單一的教學內容,把相關專業知識有機結合,如:在鋼琴專業課教學中加入音樂史、欣賞、曲式分析等相關知識,在樂理可教學中有機融合奧爾夫聲勢訓練、達爾柯羅茲體態律動等音樂教法,并把視唱、鋼琴、聲樂等融合其中,在教學方法上,克服傳統以教師為中心的教學方法,以學生為主體,充分調動學生學習的主動性,運用新型教學策略即在建構主義指導下的研究性學習與自主學習,教學方法以啟發式和討論式為主,改革教學手段,積極運用現代化教學手段,使用計算機輔助教學。擴大課堂教學信息量,提高課堂教學效率,使課堂教學充滿生機活力,完善評價體系,改革考試方法,改變以往以期末分數為唯一標準的考試模式,把考試分為理論測試、能力考核兩部分,為提高學生的實踐能力,成立多個課后實踐小組,把課堂教學中的課后作業與實踐小組活動緊密結合,促進學生全面素質發展,增強適應社會能力。

          根據就業形勢和教學改革的需要,適時調整教育理念、課程體系、內容建設、教學方法、教學手段和教育途徑,形成了以職業教育理念為指導,以內容為核心,以教學方法、教學手段、教育途徑為輔助的綜合性改革,適應市場需求,達到以職業能力教育為中心的“一專多能”型人才的培養目標。

          七、成果形式:

          1、實驗研究報告:《高職高專音樂課程模式的實驗研究報告》

          2、《鋼琴》精品課

          3、《聲樂》精品課

          4、《舞蹈》精品課

          5、相關論文

          八、學術價值:

          本研究打破單一的教學內容,針對高職高專學生的就業需求,在音樂專業教學中增添了適于高職高專學生特點的實用性教學內容,如:鋼琴的即興伴奏、聲樂的組織排演、舞蹈的創編教學等等。同時把相關音樂課程專業知識加以整合,拓展相關音樂技能教學內容。重新擬定了教學大綱。在教學方法上,克服傳統以教師為中心的教學方法,以學生為主體,充分調動學生學習的主動性,運用新型教學策略即在建構主義指導下的研究性學習與自主學習,教學方法以啟發式和討論式為主,同時在教學中針對不同學生的特點采用多種教學形式,注重實踐教學,發揮實踐小組的功能和作用。改革教學手段,積極運用現代化教學手段,使用計算機輔助教學。擴大課堂教學信息量,提高課堂教學效率,使課堂教學充滿生機活力,完善評價體系,改革考試方法,改變已往以期末分數為唯一標準的考試模式,以平時學習態度、學習效率及課堂出勤率為依據。結合藝術實踐與課程考核給學生已全面綜合的評價。促進學生全面素質發展,增強適應社會能力。使學生不僅能彈、能唱、能跳,而且有一定的音樂表現力和實際應用的能力。真正體現“一專多能”。滿足了社會不同行業的人才需求,從而實現高職高專音樂課程教學目標和高等職業教育人才培養目標。本研究具有:綜合性、靈活性、實用性特色。

          九、研究基礎:

          作為遼寧師范大學第一屆音樂教育碩士、中國教育學會音樂教育委員會會員,藝體學院骨干教師、鐵嶺市十大杰出青年教師、鐵嶺市杰出青年文藝家、鍵盤教研室主任本課題負責人劉麗副教授,一直從事音樂專業的教學和研究工作。在20**年完成碩士畢業論文過程中作了相關的研究,發表過多篇學術論文,多次參加中國教育學術委員會組織的音樂研討活動,多篇論文在研討會上交流,具有較強的科研能力,曾多次承辦和參與省、市音樂專業比賽評委工作,積極參與社會實踐,具有較強的組織能力和協調能力,可以保證有充足的時間完成本課題。

          課題組成員由藝體學院鋼琴、聲樂、舞蹈及音樂綜合課教學精英共同參與,均從事音樂教學和研究工作多年,具有豐富的研究經驗,其中副教授3人,講師6人,在音樂教育和指導音樂實踐的過程中,積累了豐富的經驗,具備較高的研究水平,先后發表過相關學術論文,具有一定的科研能力,可以保證有充足的時間完成本課題。

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