中等教育論文
中等職業(yè)教育病理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與探索
病理學(xué)主委研究機(jī)體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律以及在疾病過(guò)程中機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。因此，病理學(xué)被認(rèn)為是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的"橋梁學(xué)科"這充分表說(shuō)明了在醫(yī)學(xué)中不wJ替代的重要作用。但是，這一重要的學(xué)科，在目前的教育體制中也存在一定的問(wèn)題。就該現(xiàn)狀提出以下幾個(gè)問(wèn)題。
1病理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教材的現(xiàn)狀
病理學(xué)是個(gè)分重要的問(wèn)學(xué)科
是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)瘓病、學(xué)習(xí)臨床課程起著承上的作用。在大力發(fā)展教育的同時(shí)，教材也發(fā)生不同的變化，病理學(xué)教材在市面上已出現(xiàn)許多版本，市面上的病理學(xué)教材里面的內(nèi)容幾乎都是一樣的，但是有的內(nèi)容比較亂，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校的學(xué)牛文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，應(yīng)選用通俗易懂且貼近中職生的實(shí)際理解接受水干的教材。
1.2課時(shí)的現(xiàn)狀
由于相關(guān)學(xué)科的出現(xiàn)，也為了開(kāi)拓中JlR、生的視野，學(xué)校加入許多科H的學(xué)斗，導(dǎo)致病理學(xué)課時(shí)現(xiàn)在越米越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻'點(diǎn)也沒(méi)有1削減，加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
1.3課堂教學(xué)現(xiàn)狀
隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校也都用上了多媒體設(shè)備，采用電子科技的方陸傳授課程，可以更加生動(dòng)、形象的具體的傳授給學(xué)生知識(shí)，使用多媒體教學(xué)手段，信息量大、直觀性強(qiáng)，效果相對(duì)較好。但是有些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上有，在定的困難，無(wú)法向?qū)W生更加形象的傳遞教學(xué)信息，有些學(xué)校在管理上有1比漏，沒(méi)有專人負(fù)責(zé)多媒體教室，如果出現(xiàn)故障，無(wú)人管理，影響學(xué)生上課。有的學(xué)校多媒體教室無(wú)戰(zhàn)充分利用，有的老師制作的教學(xué)課件質(zhì)量比較差，無(wú)J去充分利用多媒體設(shè)備。
1.4實(shí)驗(yàn)課現(xiàn)狀
中等職業(yè)學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足反管理層多不重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)宅建設(shè)較薄弱，病理學(xué)屬于形態(tài)學(xué)，有些形態(tài)、只用文字描述，學(xué)生很難理解，只用親眼看到某種病理形態(tài)的改變，有助于理論知識(shí)的理解，所以，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
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2保障病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
1教師的因素
教師充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)→些動(dòng)畫、圖片，這樣可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的更深層的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)1師資隊(duì)伍建設(shè)，多喋體教室都應(yīng)該配備·名專職的多媒體老師，加強(qiáng)老師的素質(zhì)培訓(xùn)，提高運(yùn)用硬件和軟件的能力。病理學(xué)是卒門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是民學(xué)教育中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以不管是學(xué)生還是教師都應(yīng)該重視該學(xué)科，教師應(yīng)該整合教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容進(jìn)行切割和鏈接，將瘓病和相關(guān)的病理過(guò)程聯(lián)系在一起，將思路捋!II由，然后教給學(xué)生。課后，讓學(xué)生應(yīng)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。j?庇i復(fù)合理的應(yīng)用多媒體設(shè)備和傳統(tǒng)教學(xué)方怯相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
2，2學(xué)生的因素
病理學(xué)課程減少，實(shí)驗(yàn)課程也相應(yīng)減少。學(xué)生不應(yīng)該只閱讀書(shū)本上的知識(shí)，應(yīng)l~~占合實(shí)踐，多動(dòng)手多學(xué)習(xí)，這樣才能使記憶力更加深刻。在實(shí)驗(yàn)i果上，老師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、多思考的能力，努力幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手水平o學(xué)生應(yīng)該從思想上重視病理課的學(xué)習(xí)，以前的思想是
"重理論較實(shí)驗(yàn)"但是現(xiàn)在思想變了，既重視理論也重視實(shí)踐，所以理論底出與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才有利于培養(yǎng)實(shí)用型的人才。學(xué)生不能是死學(xué)習(xí)，更應(yīng)該活學(xué)活用，不要照搬書(shū)本知識(shí)�？己梭w制應(yīng)該多元化，應(yīng)試教育是我國(guó)教育模式的一個(gè)重要方面。如何提高學(xué)生的能力，避免高分低能的情況發(fā)生，就必須改變學(xué)生成績(jī)考核制度。有的學(xué)生理論知識(shí)很扎實(shí)，但是實(shí)際動(dòng)手操作能力很差，這也不幸I]于學(xué)生自身的發(fā)展。所以，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的考核，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
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