工商管理專業人才培養模式研究

工商管理專業人才培養模式研究

　　為了實現工商管理專業人才的有效培養，學校不僅要組織學生進行校內學習實踐活動，更要突出頂崗實習育人模式，那么，如何優化工商管理專業人才的培養模式呢？

　　一、依據崗位需求尋找合作企業

　　校企合作人才培養模式的落實，必須要合作企業的參與，高職院校在培養工商管理人才的時候，要準確定位人才培養目標，研究學生在畢業后，所需要從事的崗位情況，能夠依據學生的崗位需要尋找相關企業，進行合作，這是校企合作人才培養模式成功開展的第一步。

　　縱觀我國經濟的發展，第三產業吸納就業人員的比例最大，因此，高職工商管理專業要瞄準第三產業，能夠把商務服務業作為學生就業的主要方向，制定人才培養目標，在商貿服務業中尋找合作企業。

　　高職院校要深入研究行業需要，研究學生的就業范圍，能夠瞄準商貿服務業積極尋找合作企業，這樣，才能保障校企合作人才培養模式有效落實，為學生選擇合適企業進行學習鍛煉。

　　二、構建適應于基層管理崗位的課程體系

　　學校明確工商管理專業人才培養的目標后，明確學生未來的就業方向后，要能夠積極與企業進行合作交流，開展工商管理課程體系的建設工作，要能夠以優質的課程體系保障教育的質量，提升工商管理專業教育的效果。

　　學校要積極聽取行業專家對商貿服務業發展的認識，對其崗位情況進行細致研究，并能夠與企業行家一起進行課程體系的開發設計。

　　要能夠對專業知識進行系統化設計，對學生需要具備的職業能力進行有效的分析，分解，確定人才培養的方案，以此為目標進行專業課程體系設計，合理設置課程內容，保障課程內容的實用性和針對性。

　　高職院校在進行工商管理專業課程設置過程中，一定要突出實踐就學內容的設置，能夠徹底打破傳統的知識傳授為主的課程設置模式，能夠基于崗位特點和崗位內容進行課程設置，同時，學校也需要認識到，高職院校所培養的工商管理人才在未來就業中多是要到基層的管理崗位中就業的，因此，要能夠基于基層崗位需求進行課程體系的設置，比如，針對門店管理市場督導，客服服務，人事行政崗位進行課程的內容選擇與設置，針對這些崗位可以設置人力資源管理實務課程，商務溝通與談判課程，通用管理能力課程，門店運營管理事務課程等等，通過完善的課程體系設置，保障學生職業能力的有效培養。

　　三、根據崗位技能要求創新教學模式

　　校企合作進行人才培養，需要根據崗位技能要求，創新教學模式。

　　學校與企業一起，探究人才成功培育的途徑，對傳統教學模式進行改革。

　　傳統教學模式是以理論教學為主的，在校企合作背景下，這種理論為主的教學模式需要轉變，要突出實踐教學內容，能夠基于實踐教學進行教學模式的創新設計。

　　學校和企業合作對教學模式進行創新。

　　這里介紹一種是實踐性較強的教學方法，基于工作任務的項目教學法。

　　這種教學模式，是按照學生的職業能力需求進行設計的，在教學中，基于學生職業能力培養設計工作任務，把不同的任務進行歸類，設置成不同的模塊，采用模塊化的教學方式，培養學生的基層管理各項專業技能，這樣，可以有效構建實踐教學環境，實現理論與實踐相互滲透，實現人才的有效培養目標。

　　這種教學模式的開展步驟如下，第一，校企合作對學生的職業能力進行全面分析，對人才培養標準進行準確定位。

　　第二，組織人員根據學生的職業能力進行教學內容的選擇整合，使教學內容以職業能力為中心形成若干模塊，每個模塊對于相應的職業能力培養的目標。

　　第三，校企合作對教學內容進行設計，設置成工作任務形式。

　　第四，組織學生以小組合作形式進行探究性學習，共同完成工作的任務。

　　通過這種教學模式，可以有效提升學生的職業技能和綜合能力，能夠有效保障學生進行實踐學習，在實踐中，提升學生的綜合素養。

　　四、突出頂崗實習方式

　　為了實現工商管理專業人才的有效培養，學校不僅要組織學生進行校內學習實踐活動，更要突出頂崗實習育人模式，能夠在學生具有一定等專業知識，具備一定的專業技能之后，引導學生到合作企業相對應的崗位中進行實習。

　　在實習期間，企業管理人員對學生進行頂崗實習指導，同時，學校教師與企業領導人共同參與對學生的組織管理工作，參與對學生的技能指導與考核工作，這樣，學生可以在全真的工作環境中，在實際工作崗位上進行有效的實現，在這個過程中，學生的實踐技能和工作能力都能得到有效的培養。

　　需要注意的是頂崗實習地點較為分數，對學生的管理一定要重視，學校要負起責任，每一個頂崗實習地點都需要安排相應的教師對學生進行管理，并對學生頂桿實習情況進行記錄評價，提升學生實習的積極性，保障頂崗實習的效果，保障對學生的有效管理。

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