工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)思考
現(xiàn)在，我國工商管理類專業(yè)對人才的培養(yǎng)沒有專業(yè)特色，培養(yǎng)出來的學生普遍思多行少，缺乏創(chuàng)新勇氣和創(chuàng)業(yè)意識，畢業(yè)時不知所適。
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高等教育改革的重要內(nèi)容，目前的工商管理專業(yè)人才教學模式難以完全適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力(簡稱“雙創(chuàng)能力”)培養(yǎng)的需求，制約教學質(zhì)量和學生社會適應性的提高。本文主要探究培養(yǎng)學生雙創(chuàng)能力的教學模式，希望能有助于進一步提高學生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：工商管理;雙創(chuàng)能力;教學模式
啟動對雙創(chuàng)能力人才培養(yǎng)的教學模式，目的是為了使教師和相關(guān)的管理工作者在教學過程中能夠有一個新穎完整的教學方案，幫助培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。要做到這一步，首先要深入研究傳統(tǒng)的教育模式，了解其缺乏的方面，從而對雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)有一定的認識，然后分析培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才教學模式的相關(guān)措施。
一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才教學模式的弊端
傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才人才教學模式的缺陷主要有：
首先，培養(yǎng)不夠全面。雖然近年來許多高校都意識到雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的重要性，但大部分的教育教學還是在傳統(tǒng)教育模式上，只是講解理論，討論案例等。雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)說到底還是對能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育模式首先缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力;
其次，缺少企業(yè)家精神方面培養(yǎng)。雙創(chuàng)能力其中一個方面就是創(chuàng)業(yè)能力，想要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)除了資金外，還需要具有企業(yè)家精神，其主要是指企業(yè)家組織建立并經(jīng)營管理企業(yè)一種才能，但還包含更多的.內(nèi)涵，如冒險、合作、誠信精神等，這些都應該涵蓋在學校教學培養(yǎng)方案中;
最后，缺乏對企業(yè)外部環(huán)境變化的反應能力。物質(zhì)是變化的，環(huán)境也在隨時變化。所以，要培養(yǎng)學生應對這種變化的反應能力。然而現(xiàn)在的工商管理教學模式，只是把教學注意力放在了企業(yè)內(nèi)部運作以及怎么去管理，而沒有著重教導學生去注意應對外部環(huán)境變化的敏銳洞察力。
二、培養(yǎng)學生雙創(chuàng)能力教學模式應突出的重點
1.培養(yǎng)自由意識
首先需要培養(yǎng)學生的自主學習意識，雖然現(xiàn)在許多學校已提倡學生發(fā)散性思維，自主學習，但現(xiàn)實中還是應試教育居多。因此，要激發(fā)學生探索新知識的熱情，讓學生形成獨立學習習慣和終身學習思想，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的基礎。
2.培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作能力
市場經(jīng)濟的一大規(guī)律就是競爭，它能激活創(chuàng)業(yè)者的活力，并為他們注入動力，重視這方面的教學內(nèi)容有利于幫助學生提前理解協(xié)作能力對企業(yè)競爭的作用。個人知識都有一定的局限性，團隊合作有利于企業(yè)在激烈的市場競爭中生存下來。所以，在培養(yǎng)雙創(chuàng)能力的教學模式中，一定要重視培養(yǎng)競爭意識和協(xié)作能力。
3.培養(yǎng)多元的知識結(jié)構(gòu)和復合的能力結(jié)構(gòu)
新時代需要的雙創(chuàng)型人才不僅要有深厚的專業(yè)知識和開闊的視野，還要有豐富的生產(chǎn)運營和企業(yè)管理知識等。從能力結(jié)構(gòu)上來說，這類人才要與國內(nèi)企業(yè)甚至國外企業(yè)競爭，必須是多元化人才。同時，還要有靈活應對變化的能力和果斷決策的能力。
三、工商管理專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的教學措施
要想培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，首先，要根據(jù)社會需求和學生自己的選擇，分類教學，因材施教;其次，重新構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;最后，形成新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練體系。
1.分類教學，因材施教
根據(jù)社會需求和學生自己的選擇，將學生分類。將工商管理專業(yè)的學生從大二開始分為兩類：就業(yè)類和創(chuàng)業(yè)類。就業(yè)類學生的課程設置基本沿用現(xiàn)有授課方案，但需要增加雙創(chuàng)教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)類學生采取新型課程體系，可以考慮跨專業(yè)交叉化教學，打破專業(yè)局限。
2.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程新體系
增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，如“創(chuàng)業(yè)學”“企業(yè)家素養(yǎng)”“企業(yè)管理案例分析”等課程。注重結(jié)合專業(yè)特色和學科特點，既考慮突出專業(yè)知識與技能的學習與探討，又考慮創(chuàng)業(yè)知識與技能的積累與實踐，使專業(yè)學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習交叉滲透，相互促進。同時，還要鼓勵學生積極參加職業(yè)資格考證、學科競賽、社會實踐等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動。
3.形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練新體系
利用企業(yè)沙盤對抗模擬、ERP管理平臺、虛擬創(chuàng)業(yè)工作平臺等為學生提供便利的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練機會。同時，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，把校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源聯(lián)系起來，結(jié)合有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的在校學生、創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生和其他學校的學生，形成一個龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺和資源網(wǎng)絡，為學生提供更好的實踐訓練和經(jīng)驗交流平臺。
四、結(jié)語
以工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標、能力要求為標準，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為導向，同時還要關(guān)注學生們的心理歷程和溝通情況，建立與之相適應的多元化人才培養(yǎng)模式和以教師為引導、學生為主體的教育教學模式，最終達到激發(fā)學生的學習興趣，注重個性及潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生迎合時代主題的“雙創(chuàng)能力”。
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