論文寫作指導教育開放報告范文
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一、課題研究的背景和意義:
(一)國內外研究現狀:
課堂提問是一個老問題。從教學開始，我們就開始用嘴。無論是最古老的教學模式還是最現代的課堂，教師的嘴都已經成為課堂上最重要的組成部分之一。因此，也許這是老調。國內外在這個問題上都取得了相當大的成就。但是，老調重彈的原因是我們從一線教師的角度重新審視這個問題，從一個新的角度研究教師的嘴巴問題，通過一線教師的實踐研究，從我們的高度解決實際工作中的問題。
(2)課題研究的意義:
1、學校工作的需要
朝陽七中有許多新教師，教師的教學能力不斷提高。像學生一樣，在最初幾年的教育和教學工作中，教師的教學能力往往是提高最快的一年。我們需要抓住這個機會，為教師提供良好的個人專業素質發展環境，使我們的新教師能夠更快更好地發展。與此同時，雖然我們的老教師已經工作多年，但在新課程改革的前提下，教育觀念的迅速更新和教育教學方法的不斷進步也在不斷考驗著教師的專業技術水平和教學技能。因此，我們需要在教師培訓方面做更多的工作。新教師的課堂教學如何成長得更快，我們的教師如何進步得更快？我們真的需要一個實用的平臺，與xx項目相吻合。結合我校的研究型學校、科研和教育推廣工作，我們可以搭建教師發展的舞臺，讓教師的課堂精彩，也讓學生的生活精彩。同樣，學校也可以很棒。
對于教師的課堂教學來說，有很多因素，其中最重要的是教師的語言。不管做什么輔助工作，它基本上都是用老師的語言進行的。用老師的語言來說，最重要的應該是這個“問題”。教學內容的引入需要提問，激發學生的思維需要提問，激發學生的情感需要提問，激發學生的同情心需要提問，甚至提問，有時提問有時提問用于教學評價。有時我們會問問題等等。因此，從問題開始是打開高質量課堂大門的金鑰匙，也是教師成長的自動扶梯。我們選擇精彩的問題和更精彩的課程。
2.教師個人發展的需要
從理論的角度來看:著名教育家夸美紐斯說過:教師的嘴是知識流動的源泉�，F代認知理論認為，課堂教學過程應該是一個以問題為基礎的思維過程，在這個過程中，通過不斷提問和解決問題來獲得新知識。解決問題的第一步是提問。一位教育家曾經說過:“教學的藝術在于如何恰當地提問并巧妙地回答問題”。提問的藝術越高，激發學生求知欲和創造力的效果越好。因此，無論是在整個教學過程中，還是在教學過程的某些微觀方面，教師都應該高度重視提問的'藝術。
從教學實踐的角度來看，許多教師，尤其是新教師，會有這樣的困惑:提出的問題不符合學生的思維特點，有時學生回答不清楚，或者一個問題沒有問出關鍵，許多問題被要求解釋這個問題，浪費了大量的課堂時間，使學生更加困惑等。交流是教學的本質，提問是課堂語言互動的必要組成部分，教師的教學效果在很大程度上受到提問技巧的制約。經過仔細調查，我們發現相當多的老師對這個問題感到困惑。如果我們想做研究，我們真的可以使教師的教學策略發展得更好更快。因此，我們決定把這個問題從實踐中拿出來，重新付諸實踐研究，使這個“問題”更加詳細和透徹，從而幫助教師提高教學能力。
二、課題研究的理論基礎和事實基礎
現代認知理論認為，課堂教學過程應該是一個以問題為基礎的思維過程，在這個過程中，通過不斷提問和解決問題來獲得新知識。解決問題的第一步是提問。一位教育家曾經說過:“教學的藝術在于如何恰當地提問并巧妙地回答問題”。提問的藝術越高，激發學生求知欲和創造力的效果越好。因此，無論是在整個教學過程中，還是在教學過程的某些微觀方面，教師都應該高度重視提問的藝術。
許多教師，尤其是新教師，會有這樣的困惑:問的問題不符合學生的思維特點，有時學生回答不清楚，或者一個問題沒有問關鍵，而問一個或多個問題來解釋這個問題，浪費了大量的課堂時間，使學生更加困惑等。交流是教學的本質，提問是課堂語言互動的必要組成部分。教師的教學效果在很大程度上受到提問技巧的制約。經過仔細調查，我們發現相當多的老師對這個問題感到困惑。如果我們想做研究，我們真的可以使教師的教學策略發展得更好更快。因此，我們決定把這個問題從實踐中拿出來，重新付諸實踐研究，使這個“問題”更加詳細和透徹，從而幫助教師提高教學能力。
三、課題的研究內容
廣義地說，它是為了研究教師課堂上的“提問”是如何變得更加精彩和有效的。
從一線操作者的角度來看，它具體包括以下內容:1 .在課堂教學中積累優秀問題，并應用于教學實踐。2.分析課堂教學中的精彩問題:為什么學生喜歡回答這樣的問題，為什么這樣的問題在實施教學的過程中更有效，哪里精彩？3.反思課堂教學的亮點:這個問題取得了什么樣的效果，如何提高它的興奮性和有效性？4.在課堂教學中創造精彩的問題:我應該怎樣問我是否想激發學生的興趣，我應該怎樣問我是否引導學生更深入地思考，等等。5.精彩問題分類研究:如何提問、如何提問、如何提問等。6.精彩問題的輔助研究:教師應該在語氣、表情、姿勢等方面發揮什么樣的輔助作用。
四，課題的研究方法
1.積累法(Construction Method):積累在聽課、講課和研究課過程中發現的精彩問題，讓教師能夠先區分精彩問題，激發教師研究精彩問題的熱情和信心。2.案例分析:反復衡量著名教師的示范課和研究小組自己的討論課，研究每一個問題的原因和效果，并研究為什么這樣問候？會更好嗎？
3.文獻法:查找并閱讀相關文獻，將研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，從而為研究提供素材，提高積累水平。
4.行動研究法:將積累和研究的優秀問題運用到課堂中，反思應用的問題和方法，創造自己的優秀問題。
5.比較研究法:比較同一時期不同教師的班級，找出差距和不足，比較同一教師不同時期的班級，證明研究的有效性，使教師更有動力和信心。
五、課題的研究步驟
�、寤I備階段(xx.9-xx.12)
制定計劃，準備材料，學習相關理論，提高理論素養，明確人員分工，完成課題研究的各種材料準備。
(2)項目實施階段(xx年3月-6月)
1、項目研究的實施:
(1)研究小組的每個成員每周都會積累一個精彩的問題，詢問問題的背面(提出問題的過程)和被選中的原因(為什么你認為這個問題是好的)
(2)每月四次集中研究，包括一次教師示范課研究討論，兩次研究小組成員專題課討論，一次理論總結。
(3)每月將研究小組成員積累的問題和研究過程中取得的成果裝訂成冊，并編入�？�。研究小組成員將有一份副本。第二個月，他們將反思第一個月的優秀問題，并將反思內容以閱讀筆記的形式寫在�？墓P記上。
(4)每學期總結研究課題的階段性成果，形成自己的成果或論文。
(5)結合教學工作開展學科課評價。
2、做好反思和總結，不斷調整研究過程中的問題。
(3)成就形成階段(XX.9-XX.12)
1.積累的“精彩問題”應根據其內容進行篩選、整理、編成冊并編成“精彩問題”
2.總結研究成果并形成項目研究報告。
六、主要參與者的學術背景和研究經歷、研究能力和構成結構
這是一支年輕的隊伍。在參與這項研究的25名教師中，有18名出生于1980年以后。年輕可能意味著他們的學術背景和研究經驗相對薄弱。然而，這個團隊精力充沛，精力充沛，有著提高教育教學水平的強烈愿望。他們可以更快地接受新事物，學習更快，更新觀念，在理論和實踐上實現雙重提升。此外，我們是王力可·金枝和齊李嫣�？蒲星拜呁趿伞ばけ笠灿信嗣魅A這樣的科研骨干和孫靜、隋李芳這樣經驗豐富的教學專家。這個團隊的科研能力會越來越強。
七、完成項目的保證條件
1.這個項目的參與者有強烈的愿望提高他們的教育和教學能力。這個隊很年輕。同時，學校領導的骨干教師也加入進來，保證項目研究的科學性，提高項目研究的質量。
2.一些學校為保證這一課題的研究資料和文獻做出了很大努力。獲得積累的部分并不難，老師們也很有動力。
3.所需的實驗儀器和設備能夠得到保證。錄音設備齊全，技術力量雄厚。
4.雖然學校經濟并不富裕，但它首先能夠滿足科研的需要。
5.總持續時間為四年，每學期16個教學周，每周一個小時用于強化研究。時間是有保證的。
6.朝陽七中是一所新學校，一切都朝著更好的方向發展。學校把科研和教育作為重中之重，領導教師非常重視這項工作。
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