最新科研課題開題報告

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　　一、課題研究的目的及意義：

　　現行的科學課堂教學,雖有改進,但還存在很多不足,在教學過程中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成為教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究科學課課堂教學原理;努力形成科學課堂教學策略體系;不斷改進學生學習方式,最終達到科學課堂教學的最優化。

　　本課題的研究，將運用現代教育學和心理學的研究成果，強調師生角色的轉變,把課堂還給學生,成為課堂的主人,教師由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。同時，不斷改進學生學習方式,讓學生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學課堂教學模式，這些新模式的行動研究對提高科學課堂教學具有極為重要的實踐意義。

　　二、課題研究內容：

　　1、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的分析與研究。

　　2、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的基本途徑。

　　(1)、課堂教學主要是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發興趣、設計活動、圖像呈示、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發展。

　　(2)、課堂教學中要注重學生學習形式的多式化。運用現代教育技術，課堂強化技術等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學。

　　(3)、讓學生走向自然,敢于探索,大膽實驗，這就要求教師要提高隨機應變的能力，按照新時代的要求去充實和提高相應的新的教育教學技能

　　三、課題研究方法及計劃：

　　1、確定科學課教學的目標

　　(1)激發學生對自然，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養成愛觀察、愛動腦的習慣。讓學生體會同學間合作的必要性;學會提問，啟發探究愿望;養成開放性和多維性的思維習慣;根據給予的問題，進行信息收集;根據給予的信息進行分析綜合。

　　(2)讓學生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并能把問題轉化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

　　2優化科學課教學的組織形式

　　(1) 小組化原則。

　　(2) 自主化原則。

　　(3) 民主化原則。

　　(4) 指導性原則。

　　3、科學課教學中的學習方式

　　(1)讓學生成為探究的主人。

　　(2)讓學生學會合作與交流。

　　(3)讓學生掌握科學的探究方法。

　　(4)幫助學生構建以“自我”為中心的絡。

　　(5)讓學生合理利用互聯網學習。

　　4、科學課教學中的評價手段

　　四、課題需要的資源：

　　有關改進科學課教學的指導性書籍.

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