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初中英語研究課題開題報告范文
導語:開題報告是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃,下面是小編搜集整理的初中英語研究課題開題報告,歡迎閱讀參考。
課題名稱:培養初中英語書面表達能力研究
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
新課程標準指出,全面加強學生聽、說、讀、寫的基本功技能訓練,努力使語言知識轉化為語言應用能力。而在聽、說、讀、寫中,說和寫是語言運用能力的集中表現。培養初中學生英語寫作能力是新課程改革的主要任務之一,是初中英語課程目標之一。而在聽、說、讀、寫中,說和寫尤其對于寫是師生們感到相當棘手的事。它既是反映學生英語綜合水平的體現,也是中考失分較多的因素之一。本課題研究立足于我縣初級中學七年級、八年級、九年級學生,學生在英語學習中普遍對書面表達訓練有畏難情緒,多數學生畏于老師的任務和要求,勉為其難,勉強完成寫作。完成的寫作多半錯誤百出,漏洞比比皆是,看到滿是修改紅筆的寫作,老師總是無言以對,信心全無。看到班上10%的長期空白寫作,卻也無能為力。如何培養初中英語書面表達能力,這是廣大英語教師所面臨的重要課題。
二、課題研究的意義
課題的理論意義和實踐意義
課題的理論意義:《新課程應用標準》對英語教學目標培養提出了明確要求:培養初中學生英語寫作能力是新課程改革的主要任務之一,是初中英語課程目標之一。即在學習英語知識的基礎上,培養學生實際語言操作能力即說和寫的能力,能就生活中的人和事發表個人的觀點和看法,努力培養學生實踐能力,使語言知識能力轉化為語言運用能力,能將所學知識指導我們的生活,學習。
課題的實踐意義:
培養初中英語書面表達能力是將學生的主體學習,合作探究放在第一位,在日常英語教學中,通過引導,操練等手段來培養學生語言基礎知識的學習能力和對語言重組能力。通過引導學生進行語言功底訓練和基本寫作技能訓練等措施,努力培養學生對詞、句、篇的表達能力。在三個年級的日常教學中引導學生主動參與詞匯、語法、句型操練,由淺到深,由簡到繁,由零散到系統的訓練語句表達能力。利用分階段訓練,嚴格要求學生正確,端正,熟練的書寫字母、單詞和句子。注意大小寫和標點符號,進行組詞造句,組句成段練習,為語言作文寫作進行扎實的'基礎功底能力培養。加強學生的基本功訓練,培養寫作能力。力求在七年級、八年級、九年級不同階段,學生在教師的各種方法指導下,分層次地進行分類作文的系統訓練,使寫作有不同層次的提高,進而形成書面表達能力。
課題名稱的界定和解讀“培養初中英語書面表達能力”是指初級中學英語課堂教學目標的一種能力培養,即英語書面寫作能力培養。也就是說在日常英語課堂教學中,通過要求學生正確,端正,熟練的書寫字母,單詞和句子,大小寫和標點符號,進行組詞造句,組句成段練習,達到書面表達的能力。在各階段的文本課文教學中,老師結合學生的實際情況,對學生展開寫作方法指導,如寫詞造句、連詞成句等途徑培養學生造句的能力。再如,在開辟的作文課上用說寫結合,自寫自改,互相說改,互評等方法來規范表達句式。多題材,多形式進行書面表達訓練,加強學生意念功能培養,旨在培養初中學生在書面上初步運用英語進行交際的能力。
課題研究的步驟和舉措
第一階段 開題階段(XX年3月-XX年5月)選擇課題,申請立項,搜集資料,完成開題報告(負責人:xxx)
第二階段 研究階段(XX年5月-XX年11月中旬)
1. 研究初期(XX年5月-XX年6月)完成當前本校英語教師英語書面表達寫作的現狀調查(座談、問卷調查;屈繩慧、屈繩燕、束嶸、華小琴、張世忠老師負責),優秀書面表達文章觀摩,寫作課堂教學課件,學習好的班級書面表達的經驗交流(制作課件、座談交流;彭榮梅負責),運用分階段訓練培養寫作能力設計案例交流(屈繩燕、束嶸老師負責七年級教學案例設計,屈繩慧、張世忠老師負責八年級教學案例設計,彭榮梅、華小琴老師負責九年級教學案例設計)。
2. 研究中期(XX年7月-9月)搞好作文能力培養的前期準備工作。主要完成以下任務:
(1)開展一節興趣指導課:主題“書面表達能力培養”如何調動學生寫作興趣,目的——增強學生自信心,激發寫作興趣。(參與研究教師認真研究在自己課堂教學中,如何在各個教學環節如何體現增強學生自信心,激發寫作興趣的。自己在作文評定時是否采取了錯誤的方式,是否采用發現亮點的鼓勵式,或僅用冷酷分數式)
(2)實際基本功訓練(a、b階段):
a、參與研究教師抓好知識儲備:詞匯量(單詞和短語句式)的積累,簡單5種基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)講解及操練。
b、以說促寫:(參與研究教師利用作文課抓好說的訓練,寫的前提是會說,會說才會寫,必要時教師指導好句式及模式框架)
(3)寫作方法指導促進表達能力形成(c、d 階段 )專門寫作課完成
c、寫作方法訓練(短句短篇分類作文訓練)
d、寫作4步訓練(材料作文訓練)(參與研究教師指導學生按規定步驟完成讀題,破題,立題,解題,完善的過程)集中訓練。1看材料寫提綱(開頭—中間---結尾);2列出寫作要點;3打草稿連詞成句,連句成篇;4校訂修改完稿。研究教師做好問題及解決方案記錄
(4)“ 初中英語書面表達能力培養”課堂實施探究。參與研究教師認真研究“書面表達能力培養”課堂實施過程,寫出課后反思和小論文。
(5)中期匯報。準備匯報材料(前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件;彭榮梅負責)
3、研究后期(XX年10月-XX年11月)參與研究教師撰寫論文,參與研究教師匯報課。(參與教師均完成此任務)
第三階段 結題階段(XX年12月上旬)收集整理研究資料,完成結題報告。(xxx負責)
課題研究方法
行動研究法、對比研究法(實驗教師分三個年級各承擔一個班的教學工作,教學中始終圍繞培養初中英語書面表達能力展開課堂教學,其它非實驗班用其它的教學模式教學),問卷調查法。
課題成果的預期和呈現
課題成果的主件為結題報告,附件預計包含以下內容:分年級段的教學設計,課件,研究教師的課后反思,小論文,課堂教學實錄,成績對比分析,活動記錄等。
課題研究的組織機構和人員分工
課題負責人:彭xx:屈xx、屈xx、束x、華xx、張xx
分工:屈xx、束xx責七年級實驗班教學組織、操作和資料收集。
屈xx、張xx負責八年級實驗班教學組織、操作和資料收集。
彭xx、華xx負責九年級實驗班教學組織、操作和資料收集。
保障機制
1、學校擁有33個教學班,各班均配有電子交互式白板,具有現代化的教學設備,從硬件上保障了課題研究的.實施。學校英語組有高級、一級、初級教師18人,年齡搭配上具有老中青的結合。課題負責人和成員具有多年的初中英語教學經驗,具有較強的教學研究能力。
2、積極與學生交流反饋教學信息,以便即時改進。
3、即時與指導專家聯系,尋求專家的幫助和指導。
4、邀請本學科教師對課題實驗課進行評價和指導。
5、采取走出去請進來的方式與外校教師進行交流。
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