西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究與實論文
隨著我國中醫(yī)學(xué)的發(fā)展，部分西醫(yī)院校開始設(shè)置中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)人才，但在實際教學(xué)過程中存在諸多問題。西醫(yī)院校如何有效運用本校的西醫(yī)優(yōu)勢推動中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，如何設(shè)置科學(xué)、合理的中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，成為西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨的主要問題�；诖耍紫葘ΜF(xiàn)階段西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，然后根據(jù)存在的問題，改革中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，并檢驗其效果，以期為推動我國西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供參考。
中醫(yī)學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族五千年文明的結(jié)晶。近年來，隨著中醫(yī)學(xué)理論體系的完善和發(fā)展，人們對中醫(yī)學(xué)有了新的認(rèn)識，加之教育體制改革的深入，我國部分西醫(yī)院校開始設(shè)置中醫(yī)學(xué)專業(yè)，以期培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合型的優(yōu)秀人才。雖然這些西醫(yī)院校為中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件，但是在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方針和培養(yǎng)質(zhì)量方面還有一定差距，如何確定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式成為西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)面臨的首要問題。
一、西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀
就目前而言，西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中，仍然沿用我國傳統(tǒng)中醫(yī)院校的教學(xué)方法，通過采用統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱及教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)知識優(yōu)秀、專業(yè)技能突出的中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。但是這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的中醫(yī)院校相比還存在很多不足:首先，西醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)教師配置不足，嚴(yán)重缺乏專業(yè)技能強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中醫(yī)學(xué)教師，教師的質(zhì)量參次不齊，教學(xué)質(zhì)量和水平較低;其次，西醫(yī)院校因為辦學(xué)宗旨與傳統(tǒng)中醫(yī)院校存在差別，造成學(xué)校對中醫(yī)學(xué)教育的重視不足，中醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)設(shè)施不能及時更新、學(xué)校中醫(yī)學(xué)圖書資料數(shù)量少，嚴(yán)重影響中醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量;再次，學(xué)校設(shè)置的中醫(yī)學(xué)臨床試驗基地缺乏，專業(yè)老師臨床經(jīng)驗不足，無法在臨床試驗過程中向中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生傳授專業(yè)的臨床技能；最后，西醫(yī)院校缺乏中醫(yī)學(xué)教育應(yīng)有的傳統(tǒng)文化氛圍，會對中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生造成一定的心理影響，導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。
西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中如何將西醫(yī)教學(xué)的優(yōu)勢與中醫(yī)教學(xué)的弱勢相結(jié)合，拋開傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)的方法，培養(yǎng)綜合型的中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教育面臨的首要問題，因此，力口快中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，推動西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展刻不容緩。
二、西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
1.根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢明確培養(yǎng)目標(biāo)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)中醫(yī)臨床經(jīng)驗豐富、中醫(yī)技能扎實的中醫(yī)師和髙級中醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。西醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)專業(yè)依托我國優(yōu)秀的中醫(yī)文化和先進的西醫(yī)技術(shù)，應(yīng)該充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，將阻礙中醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的不利條件轉(zhuǎn)化為發(fā)展的路徑，拓寬中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識面。西醫(yī)院校在推動中醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的.過程中，應(yīng)結(jié)合社會的需求和學(xué)校自身教學(xué)的實際情況，制訂明確的中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。西醫(yī)院校應(yīng)該利用自身的西醫(yī)教學(xué)資源，促進中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代科技的結(jié)合，以培養(yǎng)中醫(yī)技能優(yōu)秀、西醫(yī)知識豐富的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)人才為目標(biāo)。
2.發(fā)展中醫(yī)特色，確定人才培養(yǎng)方向。西醫(yī)院校應(yīng)結(jié)和社會發(fā)展、市場需求，為中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)確定方向。首先，西醫(yī)院校應(yīng)積極與用人單位溝通，了解其對中醫(yī)學(xué)人才數(shù)量、理論知識、專業(yè)技能的需求情況，根據(jù)自身教育資源設(shè)定中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方向。西醫(yī)院校應(yīng)逐步開設(shè)中西醫(yī)結(jié)合相關(guān)專業(yè)、中醫(yī)康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)等社會急需的專業(yè)，加強中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中醫(yī)基本理論的教育，積極引進優(yōu)秀的中醫(yī)學(xué)教師，促進中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床技能的提髙，從而創(chuàng)造符合西醫(yī)院校發(fā)展的中醫(yī)學(xué)教育模式。
3.加快教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。西醫(yī)院校應(yīng)加強對中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變中醫(yī)學(xué)教學(xué)的理念，從學(xué)生的實際情況和培養(yǎng)方向出發(fā)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，合理運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時加強中醫(yī)臨床技能教育，強化學(xué)生的臨床技能，豐富學(xué)生的臨床經(jīng)驗。
三、積極推動中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
西醫(yī)院校要嚴(yán)格按照國家相關(guān)部門規(guī)定的中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以促進中醫(yī)文化發(fā)展為方向，嚴(yán)格落實“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，加快中醫(yī)學(xué)教師隊伍建設(shè)，完善中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，改變教學(xué)方法，增強學(xué)生與教師之間的互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)改革的過程中應(yīng)該加強中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重中醫(yī)藥方實訓(xùn)和臨床技能實操，使學(xué)生掌握充足的中醫(yī)學(xué)理論知識和專業(yè)技術(shù)，為以后的學(xué)習(xí)和提髙奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
西醫(yī)院校要想推動中醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)過硬的中醫(yī)學(xué)人才，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，確定人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的西醫(yī)教育優(yōu)勢。此外，還需要不斷對中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行更深入的研究，推動人才培養(yǎng)模式的改革。
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