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當代聲樂輔導的三個新特征
摘要：我們已進入一個“知識經濟”與高科技的21世紀，全新的時代要求一切藝術都必須與時俱進，大膽創新，才能適應時代的需求。音樂藝術如此，聲樂輔導亦如此。那么，21世紀的聲樂輔導，要從哪些方面大膽創新呢?我們根據音樂演出與聲樂輔導的藝術實踐，就此談幾點粗淺看法，以便與同行們討論切磋。
關鍵詞：聲樂輔導;特征;創新
文化館做為群眾文化活動的公益單位，為開展各類文化輔導活動搭建了最佳的平臺。因文化館活動種類繁多，各種比賽迎接不暇，陣地活動豐富多采，這就要求我們聲樂輔導員巧妙安排時間，合理安排場地，力求聲樂教學輔導課的成功。輔導教師要制定學習聲樂的輔導設計，即是完整的課程安排計劃。課程安排要循序漸進，由淺入深，由低到高。輔導教師要根據學員的具體情況采取具體手段，盡到自己的責任，認真對待每一位學習聲樂的學員。
一、新觀念：人本主義與人文關懷
人本主義與人文關懷是21世紀的一大時代主流。無論是在政治上，還是在經濟上、文化上，這一主流都十分明顯。對我國當前的聲樂輔導來說，同樣要強調充分體現人本主義思想與人文關懷精神。具體來說，主要體現在以下幾個方面：
1、對聲樂本質的認識，要提高到表現、溝通、豐富人的本性特征之一――人的情感的高度。誠然，聲樂同整個音樂一樣，都是時間藝術、聽覺藝術、表現藝術，但是，從人本主義的高度來看，它更是表情藝術、情感藝術。
所謂“表情藝術”，是指通過一定的物質媒介(音響、人體等)來直接表現人的情感，間接反映社會生活的藝術的總稱，它主要指音樂、舞蹈這兩門表現性和表演性藝術。
所謂“情感藝術”，是指以抒情性為主要特征的藝術，音樂即是情感藝術中最為典型的代表。
在此基礎上，要充分認識到聲樂演唱者就是要把詞曲作者所抒發出來的感情準確、生動、真摯、全面地傳達給受眾(觀眾或聽眾)，從而使受眾的情感與作品的情感(亦即曲作者的情感)產生共鳴，以收到以情動情、以心撥心的藝術效果。因此，從這一完整的創作到演唱再到欣賞的全過程，聲樂演員便處于聯通詞曲作者與受眾情感的中介與橋梁的重要位置上。而要真正起到這樣重要的作用，聲樂演員就必須首先使自己的情感與曲目所要表達的情感相一致，就要進行必要的“情感體驗”，從而做到最直接、最強烈、最真摯、最細膩地表現曲目的情感。
因此，情感就是人本主義的核心。
2、對音樂藝術功能的認識，要提高到廣大人民群眾提供文化娛樂與精神需求的高度來認識。聲樂是除聲樂演員以外普通群眾參與最多的藝術形式，獨唱、合唱、錄音機、CD、VCD、卡拉OK、MP3等各種形式或工具，使聲音飛入尋常百姓家，緊連你、我、他。
3、在聲樂輔導中，要求學生要“學唱歌先學做人”，要“藝德雙馨”，要在演唱中與受眾心連心，為廣大人民群眾提供美的精神食糧與藝術精品，要堅決克服學聲樂單純為當歌星賺大錢的拜金主義思想，從而培養合格的聲樂人才。而不會像某些歌星那樣在道德上缺失，甚至走上違法犯罪的邪路。
二、新格局：多元構成與立體交叉
“知識經濟”的時代特色就是知識密集，構成多元、互相交叉、互相滲透。21世紀的聲樂藝術就呈現這種多元構成與立體交叉的新格局。中國當代的聲樂藝術，就出現了“通俗唱法時尚化、民族唱法多樣化、美聲唱法國際化”的新趨勢，這就要求我們的聲樂輔導，一要做到各種唱法綜合兼顧;二要做到聲樂表演與舞蹈表演及戲劇表演緊密結合，尤其是通俗唱法，往往與現代舞一起狂歌勁舞;民族唱法也呈明顯的載歌載舞趨勢。歌與舞的同步輔導，實際上便是立體交叉輔導。
三、新手段：高科技與軟硬并重
當前VCD、MP3等高科技手段，產生了網絡輔導、遠程輔導等新手段，為聲樂輔導增添了許多意想不到的新辦法。而面對高科技，我們的聲樂輔導又必須軟硬并重。軟件輔導，是指加強學生的文化修養與藝術修養;硬件輔導，是指對學生的發聲方法、氣息運用、風格把握等，培養全面的音樂。
文化館聲樂輔導教學工作的直接面向對象，是來自各個年齡、各個階層、具有不同社會背景的民間群眾或團體，因此，學員的聲樂基礎、演唱方法也不盡相同。在對群眾集體進行聲樂教學時，給實際的教學造成一定難度。加之聲樂輔導人員的有限，群眾學員的眾多，造成了群眾聲樂教學工作中“一對多”的普遍現象。在實際教學過程中，聲樂輔導人員會遇到群眾學員們各種不同的演唱方法及演唱風格，這時，常見的演唱方法――“美聲”“民族”“通俗”等三種歌曲的演繹方式，便需要聲樂輔導人員熟練掌握，游刃有余。因此，針對群眾開展的聲樂藝術教學，所需要的聲樂輔導人員可謂是知識全面、“通才型”的復合型人才。群眾聲樂藝術輔導教學工作中所具備的多樣性，體現在學員組成的多樣性、學員唱法及風格的多樣性、演唱形式的多樣性等。在日常聲樂的教學活動中，聲樂輔導的形式有唱、對唱、重唱、伴唱、合唱、齊唱等等，形式廣泛，內容包羅萬象，也需要聲樂輔導人員對多樣化的演唱形式，具備優秀的駕馭能力和應變能力。
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