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舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其與舞蹈表演的關(guān)系（通用5篇）
舞蹈結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)方式，所要表達(dá)的思想感情以及時(shí)間的順序都是與情感的布局相輔相成的，下面是小編搜集的一篇舞蹈音樂(lè)結(jié)構(gòu)的論文范文，歡迎閱讀參考。
舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其與舞蹈表演的關(guān)系 篇1
舞蹈包含了音樂(lè)、表演、戲劇、文學(xué)等多門藝術(shù)，是一門綜合體藝術(shù)。在這些藝術(shù)中，音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系是最密切的。舞蹈可以通過(guò)音樂(lè)傳遞感情，表達(dá)思想，又可以將音樂(lè)的結(jié)構(gòu)運(yùn)用于舞蹈的動(dòng)作創(chuàng)作上。編舞者根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏來(lái)進(jìn)行舞蹈段落的編排，可以說(shuō)是先有音樂(lè)而后有舞蹈。是音樂(lè)促成了舞蹈的創(chuàng)作，推進(jìn)了舞蹈的表演，使舞蹈成為了一種集視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)于一身的優(yōu)美藝術(shù)。
一、舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)
一段好的舞蹈結(jié)構(gòu)既要有內(nèi)容又要有形式，既能表現(xiàn)內(nèi)容又能展現(xiàn)形式。而舞蹈結(jié)構(gòu)又時(shí)常被音樂(lè)結(jié)構(gòu)所影響，所以音樂(lè)結(jié)構(gòu)為舞蹈的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。舞蹈與音樂(lè)的融合造就了舞蹈音樂(lè)，舞蹈與音樂(lè)的結(jié)構(gòu)融合以及與舞蹈的表演共同決定了舞蹈的內(nèi)容與形式。而其中舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)又包括旋律、段落和情感布局，這三者的融洽結(jié)合能在推動(dòng)舞蹈情節(jié)發(fā)展、段落安排和風(fēng)格形成上起到莫大的作用。
1.段落結(jié)構(gòu)
(1)一段式。最小的舞蹈音樂(lè)結(jié)構(gòu)單位，一個(gè)音樂(lè)主題之上往往會(huì)有一個(gè)一段式的舞蹈段落。由于規(guī)模小，因而在展現(xiàn)獨(dú)自性格與單一形象以及完整地表達(dá)樂(lè)思上能夠起到理想的`效果。
(2)二段式。包含兩個(gè)部分，分別代表音樂(lè)發(fā)展的層次和音樂(lè)思想從形成到發(fā)展的不同階段。兩個(gè)部分會(huì)以不同的方式和對(duì)比的角度來(lái)展現(xiàn)舞蹈的內(nèi)容。(3)三段式。是由三個(gè)獨(dú)立的樂(lè)段組成，往往還帶有再現(xiàn)。這種音樂(lè)形式不僅可以完整地表達(dá)樂(lè)思，并且在對(duì)比的發(fā)展上較二段式更進(jìn)一步。而再現(xiàn)還可以將主題再一次呈現(xiàn)，深化了主題印象，鞏固了主題形象并達(dá)到前呼后擁的藝術(shù)效果。例如《紅色娘子軍》中《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》這段舞蹈就是一個(gè)三段式舞蹈。(4)交響式。交響式舞蹈是按照交響樂(lè)的結(jié)構(gòu)原則而創(chuàng)作出的舞蹈，同時(shí)也遵循交響樂(lè)創(chuàng)作時(shí)的風(fēng)格特征與結(jié)構(gòu)特色�？梢栽谖璧副硌葜畜w現(xiàn)呈示、展開(kāi)和再現(xiàn)的布局。
由于這類舞劇能使舞蹈結(jié)構(gòu)更加完整、主題更加具有邏輯性，因此，交響式被廣泛應(yīng)用于如今的舞蹈編排中。
2.旋律結(jié)構(gòu)
旋律是由一系列高低與節(jié)奏各不相同的音高的音，通過(guò)特定關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的一種序列。它可以看做是音樂(lè)線條，是根據(jù)作曲作者感情的變化，或有感于舞蹈的表現(xiàn)內(nèi)容而通過(guò)樂(lè)音起伏、音程跳動(dòng)來(lái)發(fā)展的。這種發(fā)展方式區(qū)別于文字語(yǔ)言，它是抽象的，不確定的，因而所形成的印象也很模糊。正因如此，它在拓寬創(chuàng)作空間、刺激創(chuàng)作動(dòng)力、激發(fā)創(chuàng)作靈感上起到了不可忽視的作用。
舞蹈的旋律可分為以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)抗式：為了使完成后的音樂(lè)與舞蹈產(chǎn)生一種對(duì)比，忽視了舞語(yǔ)而創(chuàng)作出對(duì)抗的語(yǔ)言。(2)演繹式：讓音樂(lè)變得更加流暢，達(dá)到編舞者能夠翩翩起舞的效果。(3)對(duì)話式：?jiǎn)为?dú)表現(xiàn)舞蹈而使音樂(lè)作為陪襯。(4)無(wú)視式：無(wú)視舞蹈的獨(dú)立性，使音樂(lè)與舞蹈平行存在。(5)變化式：同一種音樂(lè)語(yǔ)匯應(yīng)用到不同的舞語(yǔ)上會(huì)有不同的甚至意料之外的效果。
3.情感的布局
舞蹈結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)方式，所要表達(dá)的思想感情以及時(shí)間的順序都是與情感的布局相輔相成的。簡(jiǎn)單的群眾舞蹈由于動(dòng)作容易、音樂(lè)簡(jiǎn)單因而在情感上所要表現(xiàn)出來(lái)的就比較單一，布局也相對(duì)容易。整個(gè)舞蹈只有一種情緒的也并不少見(jiàn)，如：寺廟作法的舞蹈、節(jié)日慶賀時(shí)的舞蹈以及一些宗教舞蹈等等。
而復(fù)雜的舞蹈由于內(nèi)容上變得更加豐富，所以在情感布局上就不再是一成不變，通常在段與段之間會(huì)有不同的情緒甚至對(duì)比的情緒，歡樂(lè)或悲傷、抒情或激憤。而在有劇情的舞蹈或舞劇中，往往會(huì)有多條情感線索，段與段之間、同一段之間都會(huì)交織著數(shù)條情感線索，而最明顯的就要數(shù)交響式舞劇了。
二、舞蹈音樂(lè)結(jié)構(gòu)與舞蹈表演的關(guān)系
1.音樂(lè)段落結(jié)構(gòu)與舞蹈表演的關(guān)系。音樂(lè)段落使舞蹈的情感表達(dá)更為清晰、舞者表演更加順暢、觀眾理解更加深刻。使得音樂(lè)段落與舞蹈段落形成了呼應(yīng)，促進(jìn)了情感表達(dá)并可以達(dá)到不同的段落表達(dá)相同主題的效果。
2.音樂(lè)旋律結(jié)構(gòu)與舞蹈表演的關(guān)系。舞蹈音樂(lè)的旋律結(jié)構(gòu)會(huì)在舞蹈表演中起到特別的作用，能夠反應(yīng)編舞者想要表達(dá)的思想感情與心里的變化。同時(shí)又是舞蹈表演的核心與靈魂。所以在編舞時(shí)應(yīng)該把音樂(lè)與舞蹈兩者的旋律融合統(tǒng)一以達(dá)到完美的效果。
另外舞蹈旋律還有伴奏的作用，它可以帶動(dòng)情緒，改變氛圍。一部?jī)?yōu)秀的舞蹈是離不開(kāi)音樂(lè)旋律的，例如《天鵝湖》、《阿詩(shī)瑪》、《梁�！返戎璧缸髌范际侨绱�。
3.舞蹈音樂(lè)結(jié)構(gòu)與舞蹈表演的情感關(guān)系。舞蹈音樂(lè)對(duì)舞蹈表演情感的表達(dá)起到了推波助瀾的作用，兩者關(guān)系密不可分，如果舞蹈音樂(lè)過(guò)為復(fù)雜，那么舞蹈表演就會(huì)變得更加豐富;反之，如果舞蹈音樂(lè)比較單一，那么舞蹈表演也會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單。所以，舞蹈表演的情感走向是由舞蹈音樂(lè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜與否所支配的。統(tǒng)一好二者的關(guān)系，舞蹈才會(huì)更具觀賞性，更能引起人們的共鳴。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在結(jié)構(gòu)安排上，音樂(lè)與舞蹈應(yīng)保持著相互呼應(yīng)，步調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。它的段落結(jié)構(gòu)能使舞蹈表演更加清晰;它的旋律結(jié)構(gòu)能使舞蹈表演的內(nèi)容與人物刻畫更加深刻;它的情感布局能使舞蹈表演的感情更具層次感從而更加扣人心弦。所以，舞蹈音樂(lè)既能反映本身的結(jié)構(gòu)也是整個(gè)舞蹈結(jié)構(gòu)的劃分依據(jù)，是決定一個(gè)舞蹈作品是否完整的主要因素。
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舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其與舞蹈表演的關(guān)系 篇2
一、音樂(lè)對(duì)舞蹈教學(xué)重要性探討
（一）音樂(lè)是舞蹈的靈魂
音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系，猶如魚(yú)兒和水的關(guān)系一樣密不可分。在高職學(xué)校舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，離開(kāi)了音樂(lè)，舞蹈教學(xué)就失去了其內(nèi)在的魅力，顯得形單影只。音樂(lè)作為舞蹈的靈魂，以其優(yōu)美的旋律，始終引導(dǎo)著舞者思維的發(fā)散，使舞蹈的表現(xiàn)形式更加生動(dòng)、形象，還可以陶冶舞者的情操，同時(shí)把舞者的思想境界升華到新的高度，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的舞蹈作品。如果沒(méi)有音樂(lè)，舞蹈課堂教學(xué)的形式就會(huì)過(guò)于單調(diào)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低，舞蹈課堂教學(xué)的效果也就不盡如人意了。
�。ǘ┮魳�(lè)可以誘發(fā)舞者的靈感
音樂(lè)具有緩解疲勞，放松心情等方面的作用，舒緩的音樂(lè)可以讓人保持平靜祥和的心情，而激情澎湃的音樂(lè)則可以讓人熱血沸騰，滿懷激情。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的舞姿完美的融合在一起，讓舞者可以隨著音樂(lè)或強(qiáng)或弱，或重或輕的優(yōu)美旋律產(chǎn)生更多的聯(lián)想，誘發(fā)舞者的靈感，使舞蹈的表現(xiàn)形式更加豐富，舞蹈動(dòng)作更加完美，舞蹈的課堂教學(xué)氣氛將會(huì)十分和諧，進(jìn)而將舞蹈教學(xué)提升到新的層次，實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂教學(xué)的目標(biāo)。
（三）音樂(lè)可以促進(jìn)內(nèi)在情感的展現(xiàn)
在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)只是照本宣科，老師要把自己內(nèi)在的情感因素融入其中，并通過(guò)舞蹈外在動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，使其成為“有感情色彩的舞蹈”，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師的表現(xiàn)力。表現(xiàn)力強(qiáng)就可以通過(guò)音樂(lè)和舞蹈的完美結(jié)合，并在音樂(lè)的指引下，把優(yōu)美的舞蹈展現(xiàn)在大家面前。這更多的乃是內(nèi)心情感或情緒的釋放，音樂(lè)可以喚起舞者內(nèi)心的情感共鳴，激發(fā)舞者強(qiáng)烈的情感欲望，達(dá)到身心、形體和音樂(lè)三者相互交融的境界，對(duì)于我們的幼兒教師來(lái)說(shuō)，情感豐富、動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈更能引起幼兒的興趣。
�。ㄋ模┮魳�(lè)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力
任何的課堂教學(xué)，如想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是必不可少的，高職學(xué)校的舞蹈教學(xué)也不例外。舞蹈是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)作要領(lǐng)眾多，稍有不專心就有可能遺忘其中的某個(gè)動(dòng)作，導(dǎo)致整個(gè)舞蹈動(dòng)作不協(xié)調(diào)，影響舞蹈課堂教學(xué)的效果，如果課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，機(jī)械灌輸式的教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣就會(huì)大大降低，專心致志的學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起，掌握領(lǐng)會(huì)舞蹈的每個(gè)動(dòng)作更是一句空談，我們未來(lái)的幼兒教師又將會(huì)把怎樣的舞蹈教授給幼兒呢？由于高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生處在對(duì)音樂(lè)十分喜歡的年齡階段，音樂(lè)和舞蹈的融合會(huì)使舞蹈教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶，加深對(duì)舞蹈更深層次的理解，從而推動(dòng)舞蹈課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
�。ㄎ澹┮魳�(lè)可以協(xié)調(diào)學(xué)生舞蹈的動(dòng)作
音樂(lè)不但可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還可以協(xié)調(diào)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，如果沒(méi)有音樂(lè)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作就只能依靠教師的指導(dǎo)以及自身的感覺(jué)來(lái)修正，但這對(duì)于初學(xué)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，而音樂(lè)恰恰可以解決這一難題。因?yàn)閷W(xué)生可以隨著音樂(lè)有規(guī)律的輕、重、緩、急音律來(lái)掌控舞蹈動(dòng)作幅度，哪個(gè)動(dòng)作需要舒展，哪個(gè)動(dòng)作需要收縮，哪個(gè)部位需要?jiǎng)樱膫�(gè)部位不需要?jiǎng)拥鹊�，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)給舞蹈帶來(lái)巨大魅力的同時(shí)，還協(xié)調(diào)了學(xué)生舞蹈的動(dòng)作，又給學(xué)生帶來(lái)美的享受，增強(qiáng)學(xué)生自信，何樂(lè)而不為呢？
�。┮魳�(lè)有助于意境的展現(xiàn)
“意”是情與理的統(tǒng)一，“境”是形與神的統(tǒng)一，而意境就是這兩種情態(tài)的統(tǒng)一，即意與境的`統(tǒng)一。意境是在情景交融的基礎(chǔ)上所形成的一種藝術(shù)境界，以意蘊(yùn)、情趣取勝。舞蹈是“形動(dòng)于外而精于內(nèi)”的表情藝術(shù)，作為舞蹈的表演者應(yīng)了解音樂(lè)和舞蹈的深層含義，從而激發(fā)內(nèi)心情感，展開(kāi)想象的翅膀，勾畫出深邃的意境，即所謂“言有盡而意無(wú)窮”，使身體動(dòng)作表現(xiàn)出深刻持久的藝術(shù)感染力。音樂(lè)作為時(shí)代氣象與情境的描繪者，可以充分表現(xiàn)人的審美感受，是人類審美意識(shí)的一種特殊的表現(xiàn)形態(tài)。音樂(lè)在表現(xiàn)意境方面是無(wú)形的、豐富的、微妙的、動(dòng)人的，音樂(lè)雖不能給人以具體美的形象，卻能把人帶入一種無(wú)形的美的境界，令人心馳神往、遐想萬(wàn)千；音樂(lè)還可以其強(qiáng)烈的感情色彩，打動(dòng)人心、陶冶情操。
二、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)和舞蹈作為高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的重要組成部分，兩者密不可分，沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈，將會(huì)是黯淡無(wú)光的舞蹈，沒(méi)有靈魂的舞蹈，只有將音樂(lè)和舞蹈完美的融合在一起，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，掌握更多的舞蹈知識(shí)，并為以后從事幼兒教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的快速發(fā)展。
作者:何凱 單位:湘南幼兒師范高等�？茖W(xué)校
舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其與舞蹈表演的關(guān)系 篇3
一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的簡(jiǎn)要介紹
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要包含了兩方面的內(nèi)容。其中一部分是練習(xí)節(jié)奏與旋律。節(jié)奏的練習(xí)主要是指練習(xí)的規(guī)則與姿態(tài)以及反應(yīng)能力的練習(xí)，用聲勢(shì)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)節(jié)奏基石的提取和練習(xí)以及對(duì)于節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)、自編和補(bǔ)充練習(xí)等內(nèi)容。而旋律方面則主要是指演奏歌曲或是樂(lè)曲、音樂(lè)樂(lè)器等其他樂(lè)器的演奏規(guī)則和方法，為歌曲伴奏，即興演奏以及自編樂(lè)曲、欣賞教學(xué)、識(shí)譜教學(xué)等內(nèi)容。另外一部分就是基本形體動(dòng)作的訓(xùn)練，這主要是指動(dòng)作訓(xùn)練、反應(yīng)訓(xùn)練、舞蹈表演、動(dòng)作的伴奏以及即興動(dòng)作和動(dòng)作游戲等內(nèi)容。
二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編的影響
（一）對(duì)于舞蹈教學(xué)中節(jié)奏方面的影響
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏方面發(fā)揮了重要的作用。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法要求舞蹈的節(jié)奏清晰明確。由于幼兒的認(rèn)知能力和自我控制能力都不強(qiáng)，幼兒在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，容易出現(xiàn)搶拍或是拖拍的情況，這就直接降低了舞蹈動(dòng)作的整齊度。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則要求舞蹈教學(xué)中，選擇節(jié)奏鮮明清晰的音樂(lè)，從而在強(qiáng)重音的刺激下，喚醒幼兒的記憶功能。幼兒對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏與旋律記清了，他們?cè)谖璧傅膶W(xué)習(xí)過(guò)程中就輕松很多。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法要求舞蹈教學(xué)選擇旋律易記的音樂(lè)，這樣也可以緩解幼兒緊張與焦慮的情緒。
�。ǘ┯绊懳璧附虒W(xué)中聽(tīng)力能力的培養(yǎng)
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法還影響著舞蹈教學(xué)中幼兒聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種將原本性音樂(lè)與動(dòng)作和舞蹈緊密結(jié)合在一起的一種教學(xué)方法。它能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、辨別甚至是想象各種生活中的不同的聲音，從而能夠幫助幼兒在舞蹈的學(xué)習(xí)中有效提升他們的聽(tīng)力能力，使他們更迅速地做出相應(yīng)的反應(yīng)。
（三）肢體訓(xùn)練之于舞蹈創(chuàng)編的意義
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)肢體的訓(xùn)練。比起傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)重理論知識(shí)的特點(diǎn)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則主要是注重幼兒的實(shí)際訓(xùn)練。因此，肢體訓(xùn)練便成了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。奧爾夫教學(xué)法中的肢體訓(xùn)練，有助于舞蹈創(chuàng)編。舞蹈創(chuàng)編是一種以人體動(dòng)作為“語(yǔ)言”的藝術(shù)形式，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法就是充分調(diào)動(dòng)幼兒舞蹈時(shí)的各種肢體語(yǔ)言與動(dòng)作，從而保證他們快速地將教師所教的內(nèi)容吸收并牢記在心。因此，奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于舞蹈創(chuàng)編是有著積極作用的。
三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的具體應(yīng)用
（一）契合舞蹈主題
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的具體應(yīng)用，首先表現(xiàn)在教學(xué)法要契合舞蹈的主題。在幼兒舞蹈創(chuàng)編中，要與具體的舞蹈主題相契合，這是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的本質(zhì)所在。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是匯集了演唱、演奏、舞蹈、朗誦以及表演于一體的一種教學(xué)方法。因此，契合音樂(lè)的主題是基礎(chǔ)。這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的具體表現(xiàn)。
（二）節(jié)奏訓(xùn)練
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的把握，這對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編是非常關(guān)鍵的。奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)是一種回歸人性、回歸自然的`音樂(lè)，它主張幼兒去傾聽(tīng)以及辨別，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。因此，對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練就顯得尤為重要了。只有對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏把握清晰了，才能在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中更準(zhǔn)確地辨別區(qū)分。而舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，注重了節(jié)奏的訓(xùn)練，有助于舞蹈創(chuàng)編的順利完成，并且還能確保舞蹈的旋律與節(jié)奏不出錯(cuò)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)節(jié)奏的重視，就為舞蹈的創(chuàng)編提供了不少的幫助。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要是堅(jiān)持人本主義，教學(xué)以幼兒為中心，讓幼兒正確把握音樂(lè)舞蹈的節(jié)奏，從而更有效地學(xué)習(xí)。這就有效解決了舞蹈創(chuàng)編中對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練的要求，因而獲得廣泛應(yīng)用。
（三）增強(qiáng)想象力
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法要求幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)想象，能想象出各種不同的聲音，如身邊人的聲音、來(lái)自大自然的聲音等。通過(guò)幼兒對(duì)不同聲音的傾聽(tīng)，可以增強(qiáng)幼兒的想象力。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)給予一定的肢體反應(yīng)。這個(gè)過(guò)程便是幼兒在聽(tīng)到的聲音之后，然后經(jīng)過(guò)大腦的想象，從而給予了肢體上相應(yīng)的動(dòng)作的配合。而想象力對(duì)于舞蹈創(chuàng)編是相當(dāng)關(guān)鍵的，只有增強(qiáng)想象力，才能更好地運(yùn)用在舞蹈創(chuàng)編中。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法恰好實(shí)現(xiàn)了想象力的加強(qiáng)，因而在舞蹈創(chuàng)編中獲得了廣泛的運(yùn)用。
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奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用，除了通過(guò)契合舞蹈主題、節(jié)奏訓(xùn)練以及增強(qiáng)想象力等三方面的內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)，還需感情的升華。無(wú)論是何種音樂(lè)，沒(méi)有感情作基石，那么它就不是好音樂(lè)。對(duì)于舞蹈也是一樣，若是舞蹈不能打動(dòng)人心，不放感情在其中的舞蹈是沒(méi)有任何生命力的。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重幼兒感情的激發(fā)，讓幼兒用心去跳舞。通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、辨別以及想象，可以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)能力。在想象的過(guò)程中，幼兒的感情也隨著音樂(lè)一同起伏，最終達(dá)到感情升華的效果與目的。在舞蹈創(chuàng)編的過(guò)程中，只有將感情注入其中，才能編出更有生命力與活力的舞蹈。因此，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中所發(fā)揮的作用才會(huì)越來(lái)越大。
四、結(jié)論
通過(guò)本文關(guān)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用，我們了解到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)舞蹈創(chuàng)編中的節(jié)奏、聽(tīng)力能力以及肢體動(dòng)作等三方面發(fā)揮著重要的影響作用。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的具體應(yīng)用則是表現(xiàn)在音樂(lè)主題的契合、節(jié)奏的訓(xùn)練、想象力的增強(qiáng)以及感情的升華等多方面。相信通過(guò)本文的分析，有助于幫助我們對(duì)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有更深一層的認(rèn)識(shí)。
舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其與舞蹈表演的關(guān)系 篇4
舞蹈是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的高度融合體；在少兒舞蹈音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程中，要做到音樂(lè)和舞蹈兩者合二為一。好的舞蹈作品要能使少兒從舞蹈的形體動(dòng)作中感受到音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化，通過(guò)領(lǐng)悟音樂(lè)的變化和發(fā)展領(lǐng)悟到舞蹈的變化，最終表達(dá)舞蹈作品的內(nèi)容。當(dāng)我們?cè)跒樯賰何璧敢魳?lè)的進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，怎樣選擇適合的音樂(lè)元素以及創(chuàng)作的具體辦法，怎樣選擇更適少兒舞蹈表現(xiàn)的音樂(lè)，在此作一些簡(jiǎn)單的探討。
一、少兒舞蹈音樂(lè)的基本特征
在整個(gè)舞蹈體系中，少兒舞蹈是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的舞種。它的音樂(lè)應(yīng)具有鮮明的少兒特征，應(yīng)該具有童真童趣。在音樂(lè)上有以下幾個(gè)特征： 節(jié)奏感強(qiáng)；旋律簡(jiǎn)介易記； 形象感強(qiáng)，有情有趣；童真童趣，活潑明快。在音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程中把握好這些特征，就可以使少兒在感情上與舞蹈產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，為舞蹈作品增添光彩。
1、節(jié)奏感強(qiáng)。在音樂(lè)舞蹈中，由于少兒專業(yè)的音樂(lè)理論水平有限，以及較弱的自控能力，少兒搶拍或拖拍的情況時(shí)有發(fā)生；這樣會(huì)降低舞蹈動(dòng)作的整齊度和準(zhǔn)確性。節(jié)奏明顯的音樂(lè)，可以有效減少和避免上述情況的發(fā)生。通過(guò)明顯突出的拍點(diǎn)以及各種強(qiáng)音重音，給少兒在舞蹈進(jìn)行時(shí)以明確的提示，有利于少兒對(duì)舞蹈動(dòng)作快慢急緩的把握。相反如果節(jié)奏節(jié)拍模糊，少兒對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的分辨能力不夠，就無(wú)法清晰認(rèn)清音樂(lè)的強(qiáng)弱拍，在舞蹈表演過(guò)程中勢(shì)必要花費(fèi)大量精力聽(tīng)音樂(lè)、數(shù)節(jié)拍，思想就不能集中在表演上，出現(xiàn)舞姿雜亂的現(xiàn)象。
2、旋律簡(jiǎn)單易記。少兒舞蹈通常是公開(kāi)的表演活動(dòng)，各類綜合性的文藝晚會(huì)都少不了這個(gè)舞蹈品種。朗朗上口的旋律可以降低少兒在參與舞蹈表演時(shí)的緊張和焦慮感，使舞蹈表演與音樂(lè)更好的融合。便于記憶的旋律具有以下幾個(gè)特征：首先是旋律要好聽(tīng)。只有旋律優(yōu)美的音樂(lè)，少兒才愿意去哼唱；其次是音樂(lè)要有動(dòng)感。沒(méi)有動(dòng)感的音樂(lè)少兒跳不起來(lái)，做不到隨歌而舞；還有就是樂(lè)句不宜太長(zhǎng)。短小的樂(lè)句可以讓少兒短時(shí)間內(nèi)分辨出舞蹈音樂(lè)中的樂(lè)句起落，感受到音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的變化，讓音樂(lè)容易理解，從而理解舞蹈。最后是音域范圍不宜太大，以少兒所能及的十度范圍為宜，便于少兒哼唱。
3、形象感強(qiáng)，有情有趣。少兒由于年齡層次決定了他們生活和情感經(jīng)歷相對(duì)缺乏，即使教師對(duì)舞蹈作品進(jìn)行了講解，他們也佷難完全體會(huì)和表達(dá)出音樂(lè)和舞蹈的情感需求。少兒對(duì)音樂(lè)的直觀感性能力，決定了他們只可能分辨出形象感強(qiáng)且十分明顯的音樂(lè)情緒。這時(shí)就需要音樂(lè)有較強(qiáng)的形象感，借助明顯情緒化的音樂(lè)來(lái)激發(fā)他們的情感想象力，用比較夸張的舞蹈語(yǔ)匯促進(jìn)少兒完成情緒上的表現(xiàn)。因此，較強(qiáng)的音樂(lè)形象感在音樂(lè)中有明顯充分的體現(xiàn)，才易于為少兒認(rèn)知、理解和表現(xiàn)。
4、童真童趣，活潑明快。童年是人的一生中最陽(yáng)光燦爛的階段，天真無(wú)邪。少兒舞蹈音樂(lè)的'創(chuàng)作，要以孩子的審美為尺度，為少兒譜寫優(yōu)秀的音樂(lè)作品，以滿足孩子的需要。只有舞蹈音樂(lè)具有了童真童趣，孩子們的舞蹈才能與音樂(lè)融匯融合，相得益彰。相反，如果一個(gè)成人化的音樂(lè)用少兒來(lái)表現(xiàn)，效果是可相而知的。
二、少兒舞蹈音樂(lè)的選擇途徑
怎樣得到一個(gè)好的少兒舞蹈音樂(lè)是少兒舞蹈編導(dǎo)們面對(duì)創(chuàng)作時(shí)的第一個(gè)難題，大多數(shù)的編導(dǎo)為找不到合適的少兒舞蹈音樂(lè)資料而非�？鄲�。以下是獲取少兒舞蹈音樂(lè)的幾種方法：
1、根據(jù)作品的需要?jiǎng)?chuàng)作音樂(lè)。創(chuàng)作舞蹈音樂(lè)是音樂(lè)選擇的最高形式。編導(dǎo)將創(chuàng)作舞蹈的動(dòng)機(jī)和意圖告知作曲者，作曲者根據(jù)舞蹈文學(xué)臺(tái)本想象在舞臺(tái)上出現(xiàn)的情景，與編導(dǎo)者產(chǎn)生共同的想象和認(rèn)知，從而共同創(chuàng)作舞蹈音樂(lè)。同時(shí)音樂(lè)的創(chuàng)作也為舞蹈的創(chuàng)作拓展了思路。這種為舞蹈創(chuàng)作音樂(lè)的形式具有投入大、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，一般要經(jīng)過(guò)多次修改，反復(fù)打磨才能完成，但音樂(lè)與舞蹈的融合度相對(duì)較高一些。在一些重大的活動(dòng)中，特別是大型的演出、比賽中，由舞蹈編導(dǎo)和作曲家共同完成舞蹈音樂(lè)的創(chuàng)作是比較常見(jiàn)的。
2、選用現(xiàn)有的兒童歌曲，或選擇現(xiàn)成的歌曲或樂(lè)段。時(shí)下很多舞蹈教師，常選擇一些現(xiàn)成的歌曲或樂(lè)段作為舞蹈音樂(lè)的素材。這些現(xiàn)成的音樂(lè)通常是很成熟的且出版發(fā)行過(guò)的音樂(lè)，在音樂(lè)層面來(lái)看是相對(duì)完整的。舞蹈的編排者在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，以現(xiàn)成的歌曲或樂(lè)段的音樂(lè)內(nèi)涵為基礎(chǔ)編創(chuàng)舞蹈作品。其好處是可以保證音樂(lè)的完整性，并且省去了音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，具有上手快、投入小的特點(diǎn)。但同時(shí)現(xiàn)成的音樂(lè)局限了舞蹈的編創(chuàng)，舞蹈只能跟著音樂(lè)跳，且大多數(shù)的歌曲或樂(lè)段結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，情緒變化不大。
3、剪輯音樂(lè)。 剪輯音樂(lè)就是將幾段甚至很多段音樂(lè)進(jìn)行裁剪、粘貼，最終組合成一段與舞蹈相適合的音樂(lè)。這也是一種廣為采用的做法，也具有上手快、投入小的特點(diǎn)。這種做法要求音樂(lè)剪輯者擁有大量的音樂(lè)素材，同時(shí)能運(yùn)用電腦音頻編輯軟件對(duì)音樂(lè)進(jìn)行精準(zhǔn)的裁剪、粘貼。剪輯音樂(lè)并不是對(duì)音頻片段進(jìn)行生硬的拼接，首先要確保接口平滑自然，不出現(xiàn)爆破音。從音樂(lè)結(jié)構(gòu)上還必須保證音樂(lè)的旋律、節(jié)奏能合理流暢進(jìn)行，保持樂(lè)句的完整，保證剪輯后音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的合理性。同時(shí)還要注意兩段音樂(lè)的風(fēng)格反差不能大，否則，剪輯后的聽(tīng)覺(jué)效果就會(huì)因?yàn)榉床畲笞屓穗y以接受，影響到整個(gè)舞蹈的統(tǒng)一性和完整性。但通常兩個(gè)不同片段的音樂(lè)在音樂(lè)風(fēng)格上很難做到無(wú)縫拼接，我們可以采用加入音效的辦法進(jìn)行過(guò)度，使音樂(lè)聽(tīng)起自然、平滑。
4、編輯音樂(lè)。編輯音樂(lè)是指對(duì)同一個(gè)完整的音樂(lè)進(jìn)行添加或刪減聲部，裁剪、復(fù)制樂(lè)段來(lái)改變曲式結(jié)構(gòu)，從而形成一個(gè)新的音樂(lè)，使之符合舞蹈要求。這種做法能完全保證音樂(lè)風(fēng)格的一致，同時(shí)音樂(lè)制作周期短、投入少。通常的做法有：加入兒歌或說(shuō)唱等的聲響效果；按音樂(lè)的節(jié)奏添加一個(gè)聲部使音樂(lè)變得更加豐富；通過(guò)裁剪、復(fù)制樂(lè)段改變音樂(lè)原有曲式結(jié)構(gòu)滿足舞蹈要求等。通過(guò)這些方法可以使少兒舞蹈的律動(dòng)性得到提高。
總之，想要得到一個(gè)好的舞蹈音樂(lè)，需要舞蹈編導(dǎo)和音樂(lè)創(chuàng)作者不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)溝通合作，通過(guò)反復(fù)打磨碰撞出創(chuàng)作靈感，從而得到最合適的少兒舞蹈音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
舞蹈音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及其與舞蹈表演的關(guān)系 篇5
音樂(lè)是通過(guò)有組織的樂(lè)音在時(shí)間的流動(dòng)中創(chuàng)造審美情境的表現(xiàn)藝術(shù)。它以旋律,節(jié)奏等為基本手段,以表達(dá)人的審美情感為目標(biāo),具有較強(qiáng)的情感表現(xiàn)力。而舞蹈是以有組織、有節(jié)奏的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,運(yùn)用節(jié)奏、表情、構(gòu)圖、造型等要素創(chuàng)造形象和表現(xiàn)情感的藝術(shù)形式。舞蹈是人類歷史上最古老的藝術(shù)之一。早在舞蹈發(fā)生之初它就和音樂(lè)相依相伴,它們從初樂(lè)的洪流時(shí)代一同邁向文明社會(huì)。隨著舞蹈不斷的發(fā)展，從集體舞蹈的獨(dú)舞、雙人舞,從單純的性格舞蹈發(fā)展到舞劇,舞蹈與音樂(lè)結(jié)合越來(lái)越緊密。舞蹈是音樂(lè)的回聲,音樂(lè)是舞蹈的靈魂。久而久之,這兩句話不僅盛行于舞蹈界,似乎也為其他藝術(shù)界和廣大舞蹈欣賞者們所默認(rèn)。舞蹈離不開(kāi)音樂(lè),總是在音樂(lè)的伴奏下展示出來(lái)。
音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合
舞蹈是音樂(lè)的表現(xiàn)形式,音樂(lè)是舞蹈的靈魂。音樂(lè)是“聽(tīng)得見(jiàn)”的舞蹈,舞蹈是“看得見(jiàn)”的音樂(lè),二者密不可分。舞蹈是根據(jù)一段音樂(lè),在音樂(lè)的情感和意境的啟發(fā)下用身體演繹出它的節(jié)奏和活力。舞蹈既是視覺(jué)藝術(shù),又是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在舞蹈中，節(jié)奏是最基本的構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段,而舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂(lè)旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在舞蹈作品中,甚至可以說(shuō)沒(méi)有成功的音樂(lè)就沒(méi)有完美的舞蹈,而節(jié)奏正是它們結(jié)合的紐帶。富有韻律美的舞蹈動(dòng)作，是建立在節(jié)奏的基礎(chǔ)之上;而音樂(lè)的節(jié)奏,又要通過(guò)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)形象地展現(xiàn)。舞蹈的動(dòng)作就在音樂(lè)中,就是說(shuō)音樂(lè)中確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的舞蹈形象，而一個(gè)好的舞蹈音樂(lè)應(yīng)該是烘托氣氛,渲染主題的,同時(shí)也是向觀眾傳達(dá)主題的唯一途徑。有了恰當(dāng)?shù)�、�?yōu)美的音樂(lè)伴奏,可以點(diǎn)燃舞者的激情,使得舞姿更加婀娜和感人;而另一方面,有了舞蹈在視覺(jué)上的詮釋，也使得音樂(lè)形象更加易于理解和接受。舞蹈音樂(lè)的最大特點(diǎn)應(yīng)該是能盡力幫助舞蹈形象的塑造和確立，豐富舞蹈形象,加強(qiáng)舞蹈形象的.感染力。
如群舞《髙原云蹤》的音樂(lè),低聲部富于動(dòng)感的現(xiàn)代音樂(lè)節(jié)奏和髙高飄在上方像云一樣的藏族女聲旋律形成緊拉慢唱的效果,把舞蹈幻化為比音樂(lè)還美麗動(dòng)人的感覺(jué)。于是有六個(gè)男性舞者時(shí)而像高原雪山一樣地穩(wěn)重；時(shí)而像高原雄風(fēng)一樣地狂悍騾勇，七個(gè)女舞者則始終像白云一樣飄在高原之上,飄逸脫俗、圣潔高雅，一如女神的形象。這是一種象征,讓人無(wú)論從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)、知覺(jué)上都能感受到一個(gè)民族凝重而浪漫的情懷，已分不清哪是音樂(lè)哪是舞蹈了。
正是這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,我們才由此感受到舞蹈中那種“運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)的自由的和有節(jié)奏的表現(xiàn)”，真切地領(lǐng)會(huì)到人體律動(dòng)與樂(lè)音動(dòng)態(tài)相補(bǔ)充、相襯托、相交融的美感，正是這種音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合，豐富了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式,而且結(jié)合以后絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人們多方面的審美需求。
音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合還為音樂(lè)的發(fā)展提供了更加寬廣的藝術(shù)天地。我們知道，今天許多人們所熟悉的音樂(lè)作品,它們都‘是在與舞蹈的結(jié)合中誕生的不朽之作。這其中如柴可夫斯基《天鵝湖》、《睡美人》等,斯特拉文斯基的《火與》、《春之祭》等,都是音樂(lè)會(huì)上的保留節(jié)目。我國(guó)的現(xiàn)代舞劇《紅色娘子軍》、《內(nèi)毛女》中的許多片斷,也都成為廣大聽(tīng)眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的著名樂(lè)曲（樂(lè)段）。
音樂(lè)對(duì)舞蹈的作用
音樂(lè)主要是表現(xiàn)感情的藝術(shù)形式。作為表現(xiàn)形式與音樂(lè)不同的是：舞蹈作為用人體動(dòng)作來(lái)表情達(dá)意以稍縱即逝的生命律動(dòng)在有限的空間和時(shí)間內(nèi)塑造藝術(shù)形象。感動(dòng)觀者的情感。一個(gè)成功的舞蹈,它總是帶著豐富的強(qiáng)烈的感情內(nèi)容,去震憾觀眾的心靈。舞蹈需要音樂(lè)的激發(fā)與強(qiáng)化,離開(kāi)音樂(lè),舞蹈是難以充分表達(dá)感情的。正如法國(guó)舞蹈家諾維爾所說(shuō)的“音樂(lè)之于舞蹈,正如歌詞之于音樂(lè)一樣”。音樂(lè)可以加強(qiáng)舞蹈的感情色彩,可以幫助理解舞蹈內(nèi)容,并且使舞蹈顯得更加生動(dòng)而有魅力。音樂(lè)能夠直接打動(dòng)觀眾的感情,就等于在舞蹈與觀眾之間增加了一條感情的紐帶,使觀眾同舞蹈更加接近。
音樂(lè)是一項(xiàng)強(qiáng)于塑造于記錄的藝術(shù)形態(tài),但它卻以其嚴(yán)密的組織邏輯與曲式結(jié)構(gòu)合成為感人的音響,并以豐富的符合隱喻來(lái)強(qiáng)化人的心智�；诖�,舞蹈卻可以把音樂(lè)隱蔽的信息具體化為可視的形象充分展現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。從而形成“天合”結(jié)構(gòu)。在舞蹈作品表演中,舞者和音樂(lè)完美地融合使音樂(lè)與舞蹈很好地結(jié)合和統(tǒng)一,令人在欣賞舞蹈的同時(shí)甚至忘記了音樂(lè)的存在。在舞蹈作品中,音樂(lè)對(duì)啟發(fā)、激發(fā)演員去完成自己的藝術(shù)使命起著不可忽視的重要作用。如楊麗萍的《雀之靈》，其音樂(lè)具有濃郁的民族地域風(fēng)格，可聽(tīng)性強(qiáng),舞蹈性強(qiáng);聽(tīng)之讓人感到有味,有情,有舞蹈感。加之她扮演的孔雀惟妙惟肖，既形象,又有寓意。其手指似孔雀之靈而又虛化了傣族婦女形體之美,把人帶人了崇高的藝術(shù)境界。讓觀眾透過(guò)舞蹈，看到她情寄于舞>舞表于情、情舞交融，“以心造舞”所營(yíng)造的“生命的頌歌”。
前蘇聯(lián)著名舞蹈編導(dǎo)哈羅認(rèn)為：“音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”舞蹈音樂(lè)藝術(shù)性的高低決定舞蹈藝術(shù)生命力的基本保證。不同的舞蹈音樂(lè)決定著舞蹈的結(jié)構(gòu),特征和氣質(zhì)塑造。所以許多舞蹈編導(dǎo)為了求得作品的成功,都非常強(qiáng)調(diào)樂(lè)音動(dòng)態(tài)與舞蹈韻律的有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)舞蹈創(chuàng)作中視聽(tīng)統(tǒng)一美感。由此,音樂(lè)通過(guò)舞蹈得到解釋,舞蹈通過(guò)音樂(lè)增加了感情力量。音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系成為一種綠葉配紅花的有機(jī)結(jié)合。這是一種“天作之和”。舞蹈離不開(kāi)音樂(lè),舞蹈的生命在于音樂(lè)中。在舞蹈藝術(shù)的發(fā)展史上,音樂(lè)起了不可替代的作用。
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