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隨著互聯網、計算機網絡技術等的飛速發展，市場對高素質應用型網絡工程人才的需求越來越大。在此背景下，我國各地高等院校相繼開設了網絡工程專業課程，并得到了迅猛的發展。但網絡工程專業課程是比較新的專業課程，專業人才培養標準還不夠完善，在人才培養過程中，目標定位不太明確，課程設置、實踐教學等不合理。如何應對新環境下的網絡工程專業人才培養，如何培養滿足市場需求的應用型網絡工程師，對于高等院校課程改革十分重要。
一、網絡工程專業人才能力分析
1. 學習能力
對于網絡工程專業人才，首先要具有良好的學習能力，要具有良好的信息檢索能力、情報檢索能力，同時還要學會如何收集、整理、分析、總結信息，在信息化時代，計算機網絡工程專業人才還要掌握信息化社會交流方式，學會如可自主學習，并最終本學科發展狀態[1]。另外，網絡工程專業人才還要具有良好的外語閱讀能力、寫作能力、翻譯能力，并學會如何查找外語文獻。
2.分析解決問題能力
在新環境下，網絡工程專業人才還需要掌握良好分析問題能力和解決問題，這樣才能保證其將學到的知識真正用到實際問題處理中。首先，網絡工程專業人才要具有認識網絡工程項目規劃、設計、實施能力，并在此基礎上，具備網路工程項目評價分析能力，同時還需要學會分析網絡工程項目中存在的風險及不確定因素[2]。其次，網絡工程專業人才要具有良好的參與、分析實驗的能力，網絡工程專業人才需要了解相關行業標準，了解實驗操作技能，并熟練的總結、書寫實驗報告。
3. 創新能力
創新是21世紀經濟發展的主要途徑，對于網絡工程專業人才，必須具有良好的創新能力，這樣才能為其今后的擇業、就業打下良好的基礎，因此，網絡工程專業人才還需要具有良好的創新意識，具備網絡產品開發設計能力，并且能快速響應當前最新技術。
二、 網絡工程專業人才培養定位
1.專業定位
由于市場上對網絡工程專業人才的需求呈現多樣化，因此，在對于網絡工程專業人才的培養也呈現多樣化。通過對當前網絡工程專業人才培養情況進行分析，可以將當前的網絡工程專業人才分為研究型、應用型、技能型三類，其中研究型網絡工程專業人才，主要研究最新產品及最新技術，其專業定位大多為本科教育或者研究生教育;對于應用型網絡工程專業人才，主要將學習到的理論知識應用在社會實際工作中，就業方向多為網絡工程項目規劃、設計、實施以及開發網絡應用系統，其專業定位為二類本科教育或者高職教育;對于技能型網絡工程專業人才，更加注重于技術操作[3]。
2.網絡工程專業人才培養目標
通過對“卓越計劃”、網絡工程專業人才需要具備的能力等進行分析，發現當前市場對應用型網絡工程專業人才的需求量更多，因此，要加強應用型網絡工程專業人才的培養。由于應用型網絡工程專業人才更加注重理論與實踐的有效結合，所以在進行網絡工程專業人才培養時，首先要更正“重理論、輕實踐”的觀念，樹立理論實踐相結合，甚至是“重實踐、輕理論”的觀念，使得網絡工程專業人才在掌握一定理論知識的基礎上，通過實踐來提高自身的知識實際應用能力。
高等院校要通過“知識、能力、素質”一體化課程體系進行應用型網絡工程專業人才培養，使得網絡工程專業人才能全面掌握相關基礎知識及理論，并且具有良好的社會實踐能力和創新能力，能在大中小企業中勝任網絡工程項目規劃、設計、實施、管理維護等工作。
三、網絡工程課程設置
在新環境下，為有效地提高網路工程專業學生的學習能力、分析問題能力、解決問題能力、創新能力，培養應用型網絡工程專業人才，必須合理的設置網絡工程課程[4]。一般情況下，可以將應用型網絡專業課程分為基礎公共課程、基礎專業課程、核心專業課程、實踐課程、專業選修課等。
1.基礎公共課程。網絡工程課程的基礎公共課程可以由高等數學、大學英語、大學物理、馬克思注意基本原理概論、體育、人文素質教育、心里健康教育、大學生職業生涯規劃等構成，通過基礎公共課程，能幫助學生掌握工程科學基礎理論，并具有一定的自然科學、工程科學知識實踐能力，另外基礎公共課程還能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.基礎專業課程。網絡工程課程的基礎專業課程可以由計算機組成與系統結構、算法與數據結構、密碼學基礎、C與C++語言程序設計、C#程序設計與ASPNET構架、電路與模擬電子技術等組成，學生在學習基礎專業課程時，能掌握最基礎的硬件知識和網絡應用系統開發知識，同時學生還能深入理解工程技術的相關理論知識，這對學生分析問題能力和解決問題能力的培養有很大的幫助[5]。
3.核心專業課程。對于網絡工程課程的核心專業課程，可以由計算機網絡、網絡工程、網絡安全、網絡管理、路由與交換技術等組成，通過核心專業課程，學生能全面了解計算機網絡的基本原理，并通過實踐掌握網絡工程及網絡管理知識。核心專業課程對培養學生網絡工程項目規劃、設計、實施、維護管理、網絡設備使用、故障檢測、建立網絡服務、綜合布線等能力有很大的影響，因此，必須保證核心專業課程設置的合理性。
4.實踐課程。實踐課程是網絡專業課程十分重要的一部分，也是培養應用型網絡工程專業人才的最重要環節，因此，必須保證實踐課程的合理設置[6]。實踐課程主要包括實踐設計、工程實訓、專業實習、企業實訓等，在進行實訓教學時，要朝著網絡工程、網絡應用、網絡安全等方向培養學生，在進行實訓教學時，最好通過校企合作共同完成，學生首先在學校的實訓基地進行基本的技能應用培訓，然后組織學生到合作企業進行實訓，從簡單到復雜，逐步提高學生的網絡工程設計和實施水平。
5.專業選修課程。對于專業選修課程在，主要是圍繞基礎專業課程、核心專業課程、實踐課程設置的，并在此基礎上介紹一些網絡工程領域的最新發展情況。
四、培養網絡工程人才措施
1. 網絡工程人才培養思路
(1)適當的增加基礎課時
對于應用型網絡工程專業人才，需要在掌握相關基礎知識的基礎上，開展實踐教學，在整個過程中，學生的基礎知識掌握程度直接影響到教學效果，因此，在進行網絡工程人才培養時，必須適當的增加基礎課的教學時間，這樣才可以幫助學生打好基礎，才能在開展實踐教學過程中獲得良好的效果[7]。
(2)系統化人才培養方案
在以往的網絡工程專業人才培養過程中，經常會在原來的計算機課程上，增加網絡工程知識，從而完成網絡工程專業人才培養，但這種人才培養模式并沒有從系統的角度進行人才培養，導致培養出來的人才難以滿足市場發展需求，因此，要系統化網絡工程專業人才培養方案。當基礎專業課程學習結束后，可以組織學生根據學習到的軟件工程、程序設計、文獻檢索、數據庫系統原理等開發一個數據庫應用管理軟件，當學生學習完核心專業課程后，可以組織學生綜合運用網絡程序編輯、網絡管理等知識，開發設計網絡應用軟件，另外在每學期，要組織學生進行校內實踐和企業實訓。這樣就能通過實踐來幫助學生深入理解理論知識，達到理論實踐有效結合的目的。
(3)加強課后實驗內容
在培養網絡工程專業人才時，為全面提高學生的實踐能力，有很多高等院校增加了學生的上機時間，但是對于網絡工程專業，有很多實驗是無法在課堂上安排的，往往需要學生在課后進行實驗，因此，在進行網絡工程專業人才培養時，高等院�？梢赃m當的增加課后實驗內容，將實驗課堂看作實驗討論課，讓學生在課后自主完成實驗，另外對于計算機網絡、系統集成等專業性比較強的實驗課時，可以適當的增加，這樣對于提高學生的學習能力、實踐能力有很大的幫助。
(4)引入知名企業課程
校企合作是提高學生知識綜合應用能力、實踐能力的最好方式，因此，要大力開展校企合作教學模式，不僅通過企業讓學生進行實習，還要將企業課程體系引入學校，尤其是一些知名企業，這樣能讓學生了解企業培養人才的模式，并根據企業的人才培養模式來完善自身，這對學生今后擇業、就業能力的提高有很大的幫助。需要注意的是，在引入企業課程時，不能將個別課程引入教學過程中，要盡量按層次引入，同時教師要為學生 提供一個良好的課外學習平臺，讓學生自主學習企業課程。
(5)擴展素質課程
對于網絡工程專業人才培養，不僅要注重文化課程、實踐課程教學，還要注重素質課程教育。相關研究表明，人的左腦負責邏輯思維，右腦負責形象思維，對于以往的計算機課程，主要是開展學生的邏輯思維能力，忽略了培養學生的形象思維能力，因此，可以通過開展素質教育，組織學生參加知識競賽、科技創新活動、職業資格培訓等，這樣一方面能激發學生的形象思維，另一方面能培養學生的創新能力，讓學生的理論知識得到鞏固。
2. 改革教學模式
網絡工程專業人才的培養，需要改革以往的教學模式，選用新的教學方法和教學模式來提高學生的學習興趣，使學生積極主動的參與在教學活動中，進而獲得良好的人才培訓效果。在進行理論教學時，要采用啟發式教學模式，通過增加課堂習題來增加學生的自主學習時間，促進學生自主學習能力的提高[8]。例如在進行網絡規劃、設計課程教學中，教師可以在講課前，為學生放映一些網絡設計圖形，來吸引學生的注意力，在教學過程中，根據學生的知識掌握情況，對學生進行提問，提高學生的問題分析能力，最后為學生布置相應的課堂習題，讓學生自主完成，達到提高學生自主學習能力的目的。另外，教師要鼓勵學生積極的參加IT認證考試、科研活動，讓學生學會用知識解決具體問題。
在實踐教學中，要結合實際情況，增加一些設計性、綜合性比較強的實驗，讓學生利用學到的知識或者查到的知識來完成實驗，從而有效地提高學生的實踐能力、創新能力。在實踐教學過程中，教師可以將學生分成多個小組，分別為各組學生設置不同的實驗，當某個小組完成自己組的實驗后，可以自主選擇是否完成其他組的實驗。
另外，要注重改革實踐教學考核方式，在以往的實踐教學考核中，教師經常采用提高實驗報告的方式來考核學生的實踐效果，但這種考核方式很容易出現“一人寫，多人抄”的現象，學生交上來的實驗報告千篇一律，根本看不出學生的學習效果。因此，如何提高教師檢查監督學生的學習實踐情況，需要從單純檢查實驗報告轉向重點檢查實驗過程，及時發現實驗過程中學生的狀態，及時針對性解決問題，從而有效地提高實踐教學效果。
3. 加強校企合作
對于網絡工程專業人才培養，校企合作是十分重要的一個環節，因此，加強校企合作是十分重要的。學生在校期間，要以學習基礎專業知識、核心專業知識為主，以實踐學習為輔，來提高學生的學習能力。在企業，要重點培養學生的分析問題能力、解決問題能力、創新能力，使得學生能適應企業崗位。為保證學校培養出來的的網絡工程專業人才能滿足市場需求，學校需要和企業共同研究一套人才培養方案，并與企業開發網絡工程專業教材，將企業中用到的新技術引入教學計劃中，全面提高學生的就業能力[9]。對于應用型網絡工程人才，主要側重于系統集成方向和網絡軟件方向，對于系統集成方向的網絡工程專業人才，在校企合作層次要注重網絡安全技術實訓、數據中心實訓，對于網絡軟件方向的網絡工程專業人才，在校企合作層次，要注重數據庫開發實訓、Java軟件開發實訓。
4.加強實訓基地建設
對于應用型網絡工程專業人才的培養，實訓環節十分重要。因此，高等院校必須加強實訓基地的建設和完善。實訓基地一般分為校內實訓基地和校外實訓基地兩種情況，對于校內實訓基地，主要由實驗室和實訓場所組成，在建設實驗室和實訓場所時，不僅要配置計算機、各種學習軟件，還需要配備相應的網絡設備。高等院校在構建校內實訓基地時，要綜合課程設置、市場需求等各種因素，并對網絡設備的升級、更新進行考慮，保證實訓基地和各種設備都留有一定的升級空間。校外實訓基地建設，主要通過企業實訓，由企業提供相應的實訓場所，企業工程結合實際項目，學生能基本完成項目的整個開發過程，從而達到提高學生綜合水平的目的。
5. 鼓勵學生考取職業證書
目前，在國內很多高等院校都推行“雙證書”制度，也就是說學生在畢業的時候，要系統接受專業理論的學習、完成相應的理論課程學習，取得相應的學位證書，還要結合實際進行相關職業資格培訓，將考取資格證書引入到部分課堂教學。要通過各種活動鼓勵學生考取職業證書，了解市場，了解網絡新技術，使得學生在校期間能夠有機會參加Cisco網絡工程CCNA證、國家網絡工程師證等證書的考取，這不僅能提高學生的知識應用能力，對學生的就業也有很大的幫助[10]。
6. 加強師資隊伍建設
教師是培養應用型網絡工程專業人才的引導者，高等院校只有加強師資隊伍的建設，才能保證各項教學活動的順利開展。在目前的教學模式下，教師理論教學和市場實際有點脫節，無法滿足應用型網絡工程專業人才培養的需求，有的教師含有豐富的理論知識，但缺乏工程實踐能力;而有的教師雖然工程實踐能力強，但其基礎理論知識無法滿足教學需求。因此，高等院校要積極的培養“雙師型”教師團隊，鼓勵年輕的、理論知識豐富的教師到企業進行實習，以此來提高自身的實踐能力，同時，在進行教師考評時，要將教師的工程實踐能力當作一項評價指標，從而促進教師來提高自身的工程實踐水平。
五、總結
加強校企合作，聯合培養市場需求的應用型網絡工程專業人才是實現人才強國的重要教育措施，校企合作是十分重要的一個環節。因此，高等院校要在校企合作的視角下，改革教學模式，加強實訓基地建設，鼓勵學生考取職業證書，構建“雙師型”師資團隊，從而全面開展網絡工程專業人才培養活動，以期培養出適合市場需求的高素質人才。
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