試論導演自己的人生和導演自己的電影
[論文關鍵詞] 導演 電影 人性 人生哲理
[論文摘要]作為一個電影導演無論你拍何種題材的電影，無論是現實題材還是科幻題材，無論影片是否是導演本人編劇，都或多或少會反應出導演自己的人生經歷或性格等，概括地說導演的電影作品往往會是導演人生的一個映射。
當你拿起DV正在拍攝自己的電影時，你是否會感覺到現實時空與時空在你的鏡頭中交相呼應，你的無限情感在鏡頭里潺潺地流露。西班牙電影大師阿莫多的電影《不良》，是一部能給觀眾傳達這種微妙感覺的影片。
“月亮河，常在我心間，我不會隨波流逝無蹤……河與月亮，請告訴我去何處�！边@是《不良教育》中的一首主題歌。歌曲揭示了男主人公伊格納西奧童年時內心的無限迷茫，他渴望教育他們的人能給予愛的呵護，正如片中另一首主題歌所唱“園丁，園丁，日日夜夜，耕作于花園，用您的熱情燃亮花兒的顏色……”。主人公伊格納西奧和好友恩克里同在一所教會學校里學習，他們對電影的共同愛好使他們建立了深厚的友情。然而孩子天性的純真卻被虛偽的關懷所玷污，他們的人格和性趨向被扭曲。恩里克因為伊格納西奧而被莫多教父從學校開除，一種復仇的便深深埋藏在伊格納西奧的內心，直到他長大。后來，伊格納西奧成為劇本作家，而恩克里則成為一名電影導演。再次重逢后，伊格納西奧給了恩里克一個關于他們童年的自編電影劇本，名叫《旅程》，并希望恩里克能完成該劇本的拍攝。奇怪的是伊格納西奧只希望恩里克叫他藝名“安琪兒”，然而他漸漸感覺到眼前的安琪兒，并不是他童年所了解的那個伊格納西奧。當神秘人物莫多教父再次出現時，才使恩里克明白安琪兒原名叫胡安，他殺死了他的哥哥伊格納西奧。但是恩里克還是將電影繼續拍完，他們都繼續著自己的人生旅途。
《不良教育》是阿莫多瓦根據自己童年時的真實經歷創造的自傳影片。大師在影片中展示了他用響亮而略帶夢幻的畫面、自由的時空穿插組合，以戲中戲的敘事形式將兒童時空與現實時空形成密切的聯系和對比。在影片情節的不斷穿插變化中一步步揭示出美好與邪惡之間的斗爭，最終將及人類靈魂深處的罪惡剖露在觀眾的面前。這部影片中藝術時空和現實時空相呼應，最終又以完整的藝術時空向觀眾提出對現實生活的思考。當我獨自看完這部電影，不禁為大師的藝術而贊嘆。從小就喜歡畫畫的我，時常用畫筆在空白的紙上憧憬著自己美好的未來。本以為自己可以完全導演自己的人生，然而現實卻總讓你象影片中的人物一樣無奈地接受擺布。慶幸的是我卻能以電影這種藝術形式繼續表達我的心聲。
電影中的人性揭示與導演的人生
其實，作為一個電影導演無論你拍何種題材的電影，無論是現實題材還是科幻題材，無論影片是否是導演本人編劇，都或多或少會反應出導演自己的人生經歷或性格等，概括地說導演的電影作品往往會是導演人生的一個映射。例如，張藝謀的電影《紅高粱》、《秋菊打官司》、《我的父親母親》，反映了張藝謀在農村的生活經歷和他陜西人“一根筋”的性格。李安的三部曲《推手》、《喜宴》、《飲食男女》表現的是他在和美國生活經歷的體驗。賈樟柯的《小山回家》、《小武》、《站臺》則是對小鄉村生活的再現。我們常說電影要善于揭示人性，而對人性的深刻認識更重要的是通過導演對自己人生的思考。因此，導演善于從自己人生經歷中去發掘人性的思考，將其傳達到電影中往往更能觸及觀眾的內心深處。
創作自己的電影揭示自我對人生的感悟
我的實驗電影《2008年4月20日》（作品網址http://www.tudou.com/home/yunyucun2000），源自于導師布置的“自畫像”實驗電影短片創作課題。作為一個立志電影創作的人，我很有興趣完成這樣一個課題。不幸的是，正在這個創作命題的構思過程中，母親因卵巢癌于2008年4月20日去世，臨去世前我沒能見她最后一面，這對我是一個沉重的打擊，2008年4月20日成為我人生中刻骨銘心的一天。于是我就把片名《自畫像》改為《2008年4月20日》。母親雖然只有小學，卻自學裁縫，做一手很好的針線活。小時候父親在城里工作，工資很低，母親與我、弟弟母子三人在村里生活，家里的生計全靠母親給別人做裁縫活來維持。母親的勤勞、聰明和善良給我很多積極的影響。而她和父親的結合卻是不幸的.，他們感情上的矛盾給我的心靈造成很大傷害。于是，我便以母親去世這個情節為線索，講述了母親和我的故事。在實驗電影《2008年4月20日》中，我用方言以獨白的情感方式袒露了自己內心的情感，我希望它能是一劑心理良彌合我的創傷，至少是一盆清水澆醒我沉迷的心理�；蛴质且粓F希望之火，讓我的生活重新充滿陽光。
影片在形式設計上將劇情、紀錄、實驗三種影視融合在影片中，在敘事中發揮三種語言各自的特點。
作品中 “童年回憶”一節，用了劇情片的形式，表現了我的“回憶”，“我的愛情觀”一節用劇情片的語言形式，以表現我對愛情的不信任。作品中“我的現實生存狀態”、“老屋現狀”、“母親葬禮”、“麥田祭奠”等情節用了紀錄片的方式。這些情節用紀錄的語言形式，表現出我所處的生活狀態是真實的，表達了我生活的窘迫、歲月的流逝、情緒的極端低落、喪母的傷痛等真實的情感。作品中 “向鏡頭滾動的籃球”、“用手撫摸相片”等情節用實驗性語言來表現�！耙雇肀ь^旋轉”和“暴烈的情緒”用行為藝術表演，以此表現內心的“孤獨彷徨”和“內心的極端壓抑”兩種截然相反的心理世界�！吧仙难┗ā�、“上柿子樹的加速跳動”、“投籃發出的槍擊聲”運用后期特技技術，設計出違反常規視聽的一種超現實的效果，表現我極端壓抑孤獨的情感世界。
結語
作為電影導演，自己的人生和自己的電影息息相關，要善于從個體人生經歷中挖掘出人性的共性思考，使自己的電影更富有感染力。
參考文獻
[1]（德）齊格弗里德•克拉考爾《電影的本性》[M] 江蘇：教育出版社2006年
[2]李學昭《析劇情、紀錄、實驗的融合》http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10047-2009153539.htm
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