計算機專業(yè)最新畢業(yè)論文
現(xiàn)階段，我國計算機技術包含了多種領域的技術，比如個人數(shù)字處理技術、多媒體技術、移動計算機技術。以下是小編為大家準備的計算機專業(yè)最新畢業(yè)論文，希望對大家有幫助！
【摘要】本文嘗試從計算機軟件技術課程教學出發(fā)，將CDIO的教學理念融入到平時授課過程，培養(yǎng)學生對課程知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學生團結合作能力。通過一段時間的實踐表明，基于CDIO的課程教學能夠提供學生自主性和創(chuàng)新性，提高學生學習興趣和解決問題的能力。
【關鍵詞】教學改革;CDIO;實踐能力
1引言
計算機軟件技術是一門軟件設計的基礎知識、方法與實用技術相結合的課程，為計算機軟件應用開發(fā)、技術管理工作奠定理論基礎，目前課程教學多是以傳統(tǒng)理論課堂教學結合實驗教學的模式進行，學生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。
�。�1）課程涉及知識點多，理論性強，要求學生要有較強的.邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學這課程之前讓部分學生產(chǎn)生畏難情緒。
�。�2）實驗課程中學生獨立完成的是一些已有結論的驗證性實驗，以致學生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。
�。�3）課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學生為了應付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學生素質(zhì)和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓練。針對以上問題，按照課程特點以及教學規(guī)律相應進行一些教學改革探索，以CDIO教學模式（構思Conceive、設計Design、實現(xiàn)Implement、運作Operate）進行每個教學環(huán)節(jié)落實，讓學生以自主主動地、有機聯(lián)系地方式學習。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學模式相比，更強調(diào)知識的運用和個人能力的培養(yǎng)。它要求我們在教學中，既要注重基礎知識的傳授，又要注重創(chuàng)新、設計和知識的綜合應用;既要強調(diào)個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團隊合作精神的培養(yǎng)，這種教學模式能開拓學生的創(chuàng)新精神，全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生掌握扎實的基礎知識，培養(yǎng)其責任感和團隊合作精神。
2教學改革措施
目前，計算機軟件技術教學改革主要從兩個方面進行，即教學內(nèi)容的改革和課程實驗部分的改革。
2。1教學方法設計[1]
基于CDIO教學理念，在教學過程中，以項目為牽引，以任務為依托，把課堂教學環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項目構思、設計、實現(xiàn)和運行的生命周期為載體來組織教學。具體實施過程如下：
（1）首先選擇具有代表性的項目任務，整個項目具備詳細的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結構、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學生成績管理系統(tǒng)。
�。�2）在教學過程中，根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，向學生詳細地介紹項目任務的構思、設計、實現(xiàn)和運行各個環(huán)節(jié)，從項目任務的需求分析，到各功能模塊的設計與實現(xiàn)，到后期的運行和維護等。尤其一些關鍵功能模塊的實現(xiàn)，為了便于、強化學生理解，可以設計一些類似的小任務。
（3）通過項目任務的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結，對后續(xù)課程的知識點以設問方式引出，引導學生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點有機聯(lián)系起來，使課程知識結構更系統(tǒng)。
2。2實驗教學設計
以往實驗課都是一些驗證性實驗，學生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實驗課時有限，通常布置一些小的項目，盡量涵蓋課堂教學所涉及知識點，比如布置編程實現(xiàn)計算器。4—5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務，利用課余時間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個CDIO項目周期[1]（構思———需求分析、設計———實施方案、實現(xiàn)———編寫代碼、運作———作品測試、演示等）。實驗課各小組匯報并演示所開發(fā)設計的項目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學生間合作溝通能力也得到鍛煉。
2。3積極參與各類競賽
多年來，我們都鼓勵學生參加藍橋杯大學生程序設計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學知識，同時通過比賽拓展了學生的視野，學習目的性更強更明確，學習積極性相應地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學生系統(tǒng)分析能力編程能力的。
2。4教改存在問題
教改中存在最大問題可能是項目任務資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個項目任務要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經(jīng)過一段時間積累應該素材不斷會增加，并在原有基礎上不斷完善。
3結束語
CDIO理念在強調(diào)學生理論基礎知識的同時，注重培養(yǎng)學生理論應用能力、團隊合作能力。針對當前計算機軟件技術課程教學過程中存在的問題，結合CDIO教學理念對學生的要求，探討以項目為中心、以任務驅動教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的CDIO能力，取得了較好的教學效果。
參考文獻：
[1]周立章。基于CDIO工程教學模式的C++程序設計教學改革探索[J]。大眾科技，2011（10）：208—210。
[2]邱勝海，高成沖，王云霞，等�；贑DIO模式的數(shù)據(jù)庫課程實驗項目設計[J]。中國現(xiàn)代教育裝備，2012，157（21）：43—45。
【計算機專業(yè)最新畢業(yè)論文】相關文章：