機電一體化專業項目驅動課程體系研究論文

機電一體化專業項目驅動課程體系研究論文

　　摘要：機械電子的發展是極為重要的組成部分，需要各個方面的共同努力和長久的學習。本文在進行深入研究后，就相關過程做出詳細論述，尤其是對機電類專業的現狀和對機電類專業的管理上做出了討論，希望能夠通過不斷的深入研究，推動高職機電一體化專業項目驅動課程體系的建設。

　　關鍵詞：機電；高職；一體化

　　1機電類專業的現狀

　　1.1創新專業建設

　　近年來，全球一體化的進程不斷發展，推動了人類社會的進步，社會對于機電人才的需求量也不斷加大，很多機電類專業都已成為我國機電發展過程中的中流砥柱。與此同時，人才永遠是促進發展最為重要的力量。當然，在進一步的研究后，我們發現，只有機電類專業學生擁有足夠扎實的專業基礎知識，能在不斷發展過程中有創新、思考和突破，這些也是專業發展過程和機電行業能夠實現良好發展的重要組成部分。而這些有創新、思考和突破的人才考察方式也是對學生和學校考察的重要組成部分。所以在后續發展過程中，一定要在人才培養、師資力量及師資隊伍的發展上不斷提升。尤其是在教學理念的改變上，要將教學的目標和眼光放長遠才能在教師教學水平足夠提升的同時，實現不斷創新，從而最大程度地提升學生對課程學習的熱情和興趣，對機電一體化專業的長遠發展也具有重要意義。

　　1.2明確專業方向

　　明確專業方向對專業的發展有著極為重要的作用，尤其是在高職機電一體化的發展過程中，因為這個專業項目還是一個較為突出、特殊的專業，其自身的發展歷史也不夠充分，這就要求我們在師資力量的建設上，一定要打造一支具有過硬專業知識與技能的師資隊伍，這樣才能在進行建設的時候，對專業方向有更加清晰的認識和判斷。其實我們對于教學的原則是有很多要求的，尤其是一定要按照社會要求的標準來培養人才，首先是要按照一定的培養規格和層次去培養人才。其次就是要做到人才教學和實踐的特點相結合，這樣才能在最大程度上實現對學生的分層次教學，按照不同的層次和階段實現教學過程的良好發展。另外要做到深入淺出，所有的部分都要按照規律進行教學，這對于整體的教學過程來說也是極為重要的[1]。

　　1.3高水平的師資隊伍

　　師資隊伍的發展是整體教學過程中最為重要的部分，師資隊伍在整體的教學過程中有著非常關鍵的作用。作為教學的基礎，教師一定要有專業扎實的知識才能在實際的課堂教學中，將理論和實踐相結合，讓學生能夠最大程度、最大范圍的做到對知識的掌握和學習，避免因為老師的問題導致教學出現意外情況。另外教師的年齡結構要做到合理、完善，很多老教師往往有足夠的經驗，但是在教學過程中他們缺少創新精神，或者對學生不夠耐心，但很多的年輕老師不僅具有創新精神，也更加重視學生的心理，和學生的交流也會更多。所以在實際的教學過程中，應當二者相結合，讓資歷深的老師帶資歷淺的教師，這樣才能實現更好的發展。更為重要的就是教師要不斷調整自身狀態，提升自身的學習，讓整體的師資水平更上一層樓，這樣才能不斷的讓學生接受更好的教學，實現更充分的發展。

　　1.4把專業課程建設和學生的就業相結合

　　學校在開設課程的時候，要有針對性的對學生進行培養，將學生的就業問題加以考慮，這樣才能使人才滿足社會的需求。我們在長期的研究中發現，在教學過程中過于重視知識的系統學習，但對后續進入社會之后的發展存在考慮不足的情況，往往會導致教學過程不加以重視，還會在學生進入社會后，對社會的要求和發展不夠適應，影響學生在進入社會后的長久發展。所以在實際的過程中，一定要讓學生多進行動手操作，多安排學生進入企業實習，多給學生尋找實踐的機會，這樣才能讓學生在后續的發展過程中找到更好的工作，為以后的發展打下堅實的基礎[2]。

　　2對機電類專業學生的生產實習進行教學和管理的措施

　　2.1充分發揮已有生產實習條件的潛力

　　機電類學生屬于實習機會較多的專業，往往有多種多樣的實習模式，雖然我們有較為充分的發展，但是實際過程中學生的實習條件是有限制的。其實學生的實習不一定要局限在學校內的，高職的學生動手能力較強，完全可以由學校聯系各種工廠給學生用來實習。當然，在實際過程中，很多學校沒有這么好的條件，所以就要求學校能夠給學生提供一些實訓的機會，比如我們在很多學校都有電氣實習、仿真實習及機電機床實習等多種實習方式，這樣不僅能夠讓相關課程的相關學習得到實踐，更為重要的是可以為日后的就業和長遠發展打下堅實的基礎。其實就我們目前來說，機電的發展是極為迅速、良好的，所以很多的實習項目都是和社會的發展息息相關的，各個學校也不斷讓學生的實訓條件實現進步和完善，不斷做到設備的更新和進步，保持自身的先進性，這對于整體社會的發展都是極為重要的[3]。

　　2.2在傳統生產實習的基礎上進行仿真生產實習

　　由于一些方面的原因，很多學校都難以實現真正地建設其自身的工廠和實習工廠。在這種狀態下，學校就可以通過購買一些仿真軟件來讓學生進行使用和實習。更為重要的就是可以通過虛擬車間和虛擬實驗室等相關的工作過程，來提高學生的動手能力，實現學生的不斷進步。當然我們在后續的發展過程中，采用虛擬的設備雖然存在一定程度的不足，但是往往可以提升教師的綜合水平，也能在極大程度上彌補學校在生產問題上的缺陷。在實際的生產過程中，學生往往能夠看到各種的電氣設備，但是不能對他們做到一一使用。我們如果對這些過程加以改變，能夠通過機電仿真模擬軟件，就可以對各種機械的使用方式做到全面了解，還能對所有的設備進行逐個使用，不僅能使學生的相關知識能力有足夠的鍛煉，更重要的還是能有效補充學生在學習上的不足，使得在后續的發展過程中最大程度上節約實習和生產成本[4]。

　　3結束語

　　毋庸置疑，高職機電一體化專業的學習和培養在高職教育中十分重要。經過長期研究，我們發現，隨著社會的不斷發展，機電一體化已經成為社會發展的必然趨勢，為了滿足社會的需要，為社會輸送更多更好的機電人才，高職機電一體化專業的教學就一定要進行改革，進而滿足社會的巨大需求，從而助推我國的現代化建設事業。

　　參考文獻：

　　[1]方振龍，陳國才，于福權.高職機電一體化專業實踐教學體系及實訓基地建設探究[J].教育與職業，2014(8)：157-158.

　　[2]王勝，楊宏才.高職機電一體化專業“以做帶學”創新探索[J].價值工程，2017，36(25)：187-188.

　　[3]孫曉男，趙琛，萬樂平.高職機電一體化專業人才培養改革模式探討[J].遼寧高職學報，2017，19(8)：14-15+61.

　　[4]趙云偉，彭麗英，路榮亮，等.中高職機電一體化技術專業職業能力分級標準模塊庫的構建與應用[J].教育教學論壇，2018(34)：244-245.

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