機電一體化論文范文
導語：機電一體化是由計算機技術、信息技術、機械技術、電子技術、控制技術、光學技術等相融合構成的一門獨立的交叉學科。下面小編分享機電一體化論文總結，歡迎參考！
摘 要：現如今,大部分職業院校在專業基礎課方面的教學只注重向學生機械的傳授較為系統的基礎文化知識和專業技能.僅限于本課程知識的掌握和理解,而不是以崗位工作中相應知識的應用方法、工作形式和工作條件等為教學目標,專業基礎課的教學和實踐教學并不相互依托,傳統的教學方法是先上理論再到上實踐課,這種教學模式是嚴重缺乏教學效果的.學生到上實踐課時理論知識沒有及時的應用可能就忘得差不多了,這樣一來理論課就沒有明顯的效果,從而會導致理論與實踐都沒有很好應用.
1.關于高職畢業生的職業能力要求與就職崗位
機電一體化也叫做機械電子工程,最開始是日本用來表達電子工程與機械工程相互結合的術語.在美國日本等發達國家,不管是職業學校亦或是大學,都已然發現,未來的工業尤其是機電方面的設計運行與維護創造,只能由那些精通電子系統與機械系統的人去完成.故而,高職學院培養出的人才除了懂得機械領域與電子領域的相關知識外,精通如何將兩者有機結合也是必要的.
在機電一體化方面,無論是高職院校還是普通本科,它們的主要內容都是教學生相關領域的知識與技能,除了深淺程度外大致是相差不大的.但有待改善的是,高職院校和普通本科機電一體化專業地方教育只是在借鑒早已發展成熟的機械專業與電子專業的教學方法與內容,但對于怎么讓學生講兩者很好的結合卻缺少經驗,很顯然,這才是機電一體化專業的精髓.由于其受教育程度的不同,一般大學的普通本科教育希望學生完成相關的培訓之后具有機電領域的創造與分析能力,相對應的,高職院校是通過相應的教育教學生打造為擁有某些典型系統的維修與分析的能力.
2.制定適用性強的課程標準
模塊標準的總體設計思路是以機電一體化化技術專業相關典型工作任務和職業能力分析為依據確定課程目標,設計課程內容,以典型工作任務為線索構建任務引領型的項目課程.為了充分體現技能為核心、知識為支撐和職業素養養成為主線的課程思想,將課程的教學內容設計成若干個工作任務（項目）,以工作任務為中心引出相關專業知識,滲透職業素養的積累,以典型的工作任務為牽引,展開教學做一體化。
3.構建專業的課程體系以服務于工作任務
高等職業教育是以應用為目的的教育,故機電一體化專業就是以工作崗位為目標而設立的,對工作崗位的流程進行分析,一一列出所需要的技能與知識.其專業課程的內容是以實際生活中的應用為主要目的來培養學生的能力.以此確定課程的種類以及相應的要求,選擇以及整合課程的內容,而最關鍵的是緊握行業的發展脈搏并對此增設相應的課程以培養學生該方面的能力.
顯而易見,工作崗位上的流程是由多個部分組成的,每個部分都需要不同的技能與知識.綜合大量的資料與分析,機電一體化專業的課程大致可以分為三個部分.第一部分是設置關于機箱結構的控制系統.這一部分所需要的機械技能與知識為,從業人員需要具有電路的安裝與維修,所需材料的硬度與剛性,系統的散熱性能、防輻射性能以及減震性能等方面的機械知識與能力.而高職學校也就此開設了機械制造學、機械基礎課程、技術測量等學科來解決相應的實際問題.第二部分是電氣的掌控.在就業后的工作流水線上,關于此的主要問題是繼電器的控制與維修以及可控編程電路的控制與維修,而學校對此開設了電氣控制這門學科來教學生解決上述所遇到的問題.第三部分是控制系統的硬件設計.毫無疑問,控制系統的硬件設計是開發控制系統的核心部分.在工廠流水線上所運用的技能與原理為單片機的運用原理與信號的處理、采集以及傳感器的應用.
此外,為了確保電氣與控制系統電路的正確連接,即電路板的設計與制造.對此,畢業學生最少要了解國際上通用的電路板的輔助設計軟件,并且,至少要掌握其中一種,相應的,學校開設了最廣泛最流行的Protel組織教學.
4.加強實習基地建設
實習設施、設備是實習教學的物質基礎和前提條件.要提高機電一體化專業畢業生的職業技能水平,必須切實建設好校內外實習基地.
4.1建好校內實習基地
按照職業學校機電一體化專業現代化建設的要求,職業學校應建設相對完備的、具有一定先進性的,與培養目標、教學計劃相適應的校內實習基地.添置的設備既要具有一定的先進性,又要具備足夠的數量.機電一體化專業有了校內實習基地,就可以按照實習大綱和企業用人要求適時調整實習計劃,根據學生的學習實際合理設計實習課題,實習教學質量的提高就有了保證.當然,專業現代化建設不可能一蹴而就,要根據學校的實際情況,通過分步實施、逐步完善的方法達到建設要求.
4.2廣泛建立校外實習基地
廣泛建立校外實習基地,與現代企業保持較為密切的聯系,以滿足學生畢業前頂崗實習的需要.學生在企業中實習,能夠接觸到先進的生產設備,學到先進的生產工藝和加工方法,拓寬視野,并且能學以致用,將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實踐.
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