學生課外學習和發展能力教育的方法設計與研究的論文
論文關鍵詞:學習能力發展能力課外
論文摘要:高職院校重視對學生課外學習能力和發展能力的培養,是現代職業教育的重要組成部分。通過課外各種培養方法的設計和研究,與課堂教學的各項改革相互配合,才能真正有效而全面地培養學生的學習能力和發展能力。
當今社會,教育面臨著信息化社會和知識經濟的挑戰!皩W會學習”、“開發每個人的創新潛能”、“培養學習者終身學習能力和發展能力”已成為當今世界教育改革的趨向。而對于職業院校,這種挑戰可能會更加嚴峻,壓力可能會更加直接,因此更需要積極探索提高學生整體素質的途徑。提高學生整體素質的最佳途徑就是進行學生學習能力和發展能力的教育,培養學生不僅“學會”,更重要的是“會學”,培養學生具備一種自我學習,自我發展的能力,從而為就業以及今后事業的持續發展打下一個良好的基礎。
(一)學習能力和發展能力的概念及其培養目標
學習能力是指在教師啟發引導或創設的學習情景中,學生積極自主地參與學習,運用各種方式獲取新的知識、信息,發現內在規律,形成知識結構。即學生根據自己的學習特點,選擇學習策略,調整學習過程的能力。培養學生學習能力的過程也是開發學生多方面潛能的過程;發展能力是指學生有符合當時社會潮流的、健康向上的人生理想和奮斗目標,并具有為這種理想而奮斗的堅定的信念。他們在實現這種理想或奮斗目標的過程中,能通過各種正當手段和途徑,充分利用自身優勢和學習能力以及外界各種有利因素,充分發揮個人的積極能動性和潛能,從而最終實現理想或奮斗目標的能力。很明顯,重視培養學生的學習能力和發展能力是市場經濟和勞動力市場的需要,是知識經濟的需要,是終身教育和個人可持續性發展的需要。
作為職業教育,培養學生的學習能力和發展能力是有自己特定目標的,這個目標必須符合職業教育的實際情況。即培養學生濃厚的專業興趣,增強鉆研專業技術的熱情,能夠獨立思考,大膽質疑,有自信心,有實事求是的科學態度。進一步增強學生的自主創新學習意識,具有初步的自主創新能力。
(二)制約職業院校學習能力和發展能力教育的因素
在明確培養目標后,還需要認真分析培養過程中存在的制約因素。對于職業院校來說,大體可以將制約因素歸納為三個層面:一是教學環境等外部條件,主要包括物理環境,心理環境和勞動力市場環境。必須意識到,教學策略的選擇,教學模式的運用,教與學多邊互動性的作用發揮,以及質量的保證,很大程度上都受教學環境的影響和支配;二是載體和非智力方面的內在條件,如教師個性,學生學習動機和學習態度;三是教學選擇的若干策略方面的保障條件,如課堂教學策略、教學過程和教學模式,以及課程發展等。這是大多數教師或研究者研究最多的一個方面。
(三)高職院校在課外如何進行學習能力和發展能力教育的方法和思路
根據已確定的培養目標,針對職業教育中存在的制約條件,可從多方面采取措施或設計方法,去拓展進行學習能力和發展能力教育的各種有效途徑。很多文獻對如何在課堂教學中拓展的方法和思路進行了探索和闡述。本文則著重介紹如何在課堂外進行學習能力和發展能力教育的方法和注意事項。
1.利用課外時間對學生進行系統的專業教育。其主要內容是系統講述專業的培養計劃,讓學生了解本專業整個的培養流程。要重點解釋本專業培養的核心技能,詳細具體地介紹每個核心技能要求達到的學習目標和技能水平,核心課程與基礎課程之間的關系,以便讓同學們能更加具體地了解自己的專業,并根據自己的實際情況進行適當的選擇。學生們對于專業的理解是一個循序漸進的過程,這種專業教育也是一個逐漸深化的過程。入學之初,學生們對于核心技能的了解只能停留在“朦朧”的層面上,必須在以后的學習過程中,不斷增加對核心技能和就業方向的介紹,以便能讓學生們正確地理解本專業的體系結構和核心技能,進而確定自己合適的專業目標。同時,在對學生進行專業方向介紹的過程中,要加強指導,讓學生了解專業特點,理解學習的規律,根據自己的實際情況選擇適合的`學習目標,增強學習的信心。
2.利用課外時間合理開設“第二課堂”。職業院校學生的主要定位是應用型、技能型的高級技術人才,因此具備實踐能力和專業技能是每一位職業院校學生的主要任務。應該開拓豐富多彩的“第二課堂”來完成對課堂教學的補充,這對于技能性課程來說尤為重要。一般來說,某些技能性課程僅僅利用課堂時間來學習是遠遠不夠的,可以利用“第二課堂”來進一步提高學生的專業技能,拓寬他們的視野。
3.利用課外時間加強與學生們的交流和溝通。職業院校的學生水平良莠不齊,存在著較大的個體差異。通過與學生的深入交流,可以了解每位學生的理論基礎、學習能力、個性特征,從而制定出適合個性差異的教與學策略,使學生的“智力和才能”得到協調發展,讓其能夠更加客觀地認識自我,增強自信心,逐步實現學習動機和學習態度的自我調控。
(四)總結
總之,重視和發展學生學習、發展能力的途徑和方法很多。無論是課堂上,還是在課外,教師都應充分重視這一問題,繼續探討其中的制約因素,努力探索更多更有效的教育方法,使學生具備終身學習和持續發展的能力,進而都能把握發展自我、創造美好未來的機會。
參考文獻:
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