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國外藝術教育特征研究論文
摘要:藝術教育在開發人的智力與創造力方面有重要作用,這是其它科學教育無法替代的。國外藝術教育以培養學生藝術綜合修養、有創造性的形象思維和具有創造性的表現能力為目的。因此,對國外藝術教育特征的研究,將會進一步推動我國藝術教育的改革,使其更加人文化、科學化、合理化。
【關鍵詞】藝術教育;綜合性;課程標準
21世紀是一個經濟飛速發展的時代,電視、電腦、流行音樂充斥著人們的生活,新世紀的孩子們也生長在新媒體的環境中。新媒體、新藝術影響著中小學生的學習和生活,就這一現象,世界藝術教育也在隨著社會的發展在改革,使這些新的藝術形式、內容盡量出現在藝術課堂,使中小學生的藝術課堂內容更加豐富。因此,“綜合”視域出現在世界的藝術教育當中,在學校藝術教育中時刻體現出了多學科融合的現象,現將國外藝術教育的特征進行歸納,為進一步推動我國藝術教育的改革而打下基礎。
1“綜合性”的藝術教育內容
從大量的文獻中我們了解到,國外還沒有名為《綜合藝術》的課程出現,但從其藝術類課程的設置來看,已經充分的體現了“綜合”的特征。從學校的環境布置到藝術課程資源的多元化,時刻都體現了“綜合性”特征。在一篇題為《開放、多遠、綜合的藝術教育——美國國家藝術教育考察報告》一文中,通過該文作者對美國藝術教育的考察與分析,我們可以看出,美國的的藝術教育是在“人文”視野下實施的開放、多元、綜合的藝術教育。而從教育途徑上看,是學校、社會、家庭三位一體的模式,從教師隊伍的結構上體現出了靈活性、高素質的特征,以及專兼并舉的特征。在西歐的社會藝術教育資源也十分豐富,所有的歌舞劇院、博物館、文化藝術館、都為學校的藝術教育提供了廣闊的學習空間。學校藝術教育課程的范圍可以向外延伸,使藝術教育與國民的生活和社會經濟發展緊密聯系。
2“綜合性”的課程標準
通過對國外藝術教育課程標準的研究,我們可以發現國外從藝術教育的課程標準中所表現的“綜合性”特征,無論從教學內容、教學形式都體現了學科間的“融合”“關聯”,下面將美國、俄羅斯、新西蘭三個國家的藝術教育課程標準做以簡單的介紹。
2.1美國《國家藝術教育標準》
美國《藝術教育國家標準》從內容中就體現了藝術課程與其他學科的聯系與綜合性特征上。在標準中,列出了藝術學科間的聯系,藝術學科與非書學科間的聯系,著重強調學科間的“關聯”。標準還要求學校在教學過程中,要時刻注重體現課程的“綜合性”特征,最大限度的發揮藝術教育對人的作用于價值。美國《藝術教育國家標準》中有這樣一句話更加體現來了“綜合”的意識:“標準是形成課程的綜合和相關的關鍵所在!币部梢钥闯雒绹乃囆g教育是將“藝術”作為一種手段和通道,目的是使學生學通過對藝術的學習達到通向其他學科領域學習。要想達到這一效果,實現和建構這種“聯系”,就必須要完城多種藝術學科的教學任務,在學習的過程來發現和形成學科間的內在聯系,建立和增強藝術學科間的聯系,以及藝術與非藝術學科間的聯系,這種聯系包含兩種形式:一種是“綜合”,另一種是“相關”。
2.2俄羅斯《藝術教育方案》
通過對俄羅斯《藝術家教育方案》的解讀中,我們可以發現俄羅斯中小學藝術教育內容十分豐富,有繪畫藝術,還有音樂與世界藝術文化。俄羅斯將藝術教育定義為“人們掌握本民族和人類藝術文化的過程,它能夠發展和形成藝術價值,創造價值,豐富精神世界,是情感和智力財富的一條通道。通過俄羅斯藝術教育內容的形式,我們可以看出俄羅斯藝術教育的范圍廣泛,內容詳盡,學習內容不僅限于國內,還涉及許多國外許多藝術學科內容。同時也看出俄羅斯要求藝術教育所達到的水平,俄羅斯不僅注重對學生藝術修養與藝術理論的雙重培養模式,更加注重藝術與其他學科的聯系和綜合的學習。
2.3新西蘭《國家藝術課程標準》
新西蘭《國家藝術課程標準》于2000年正式公布發行。從2002年開始,新西蘭在1——10年級的所有學生中實施此課程標準。新西蘭的《國家藝術課程標準》涵蓋了音樂、戲劇、舞蹈、視覺藝術四個學科。在標準中闡述了藝術與其他學科之間的關系、藝術學科的價值與態度、藝術學科與培養學生各種能力間的關系。特別闡述了藝術與健康和體育、藝術與科學、藝術與語言、藝術與數學、藝術與社會科學、藝術與技術的關系。這足以體現新西蘭藝術教育的“綜合性”特征。
3小結
由此可見,以上國家的藝術教育重點強調了藝術與其他學科之間的必然聯系,將各個學科進行了交叉、融合的目的,達到了融會貫通的效果。這不僅促進了學生思維方式發展的多元化,同時也促進了知識綜合化掌握。人類的知識結構原本就是個統一的整體,各學科間本就存在著一定的內在聯系,我們不能人為的將這些“聯系“分開,而是要時時刻刻在教學中來發現這種聯系,這樣有利于學生創新意識和實踐能力的培養。當我們在成長的過程中,遇到多種問題的時候,就需要體現出運用多種知識融會貫通的去解決問題。由此可見,我們的教育就是要培養孩子這種綜合能力,培養孩子學會從多角度來思考問題,提高孩子運用多種手段來解決問題的能力。21世紀是一個飛速發展的時代,教育和科學發展的主要趨勢就是“交叉、融合”,藝術教育也不例外。藝術的“綜合”必然成為未來世界藝術教育改革的重要方向。
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