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      2. 幼兒園家庭教育指導思路論文

        時間:2024-07-24 04:56:01 教育畢業論文 我要投稿
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        幼兒園家庭教育指導思路論文

          家庭教育在人的成長過程中起著極為重要和特殊的作用,在教育工作中,我們一直致力于做好幼兒家長家庭教育指導工作,努力尋找提高家長教育能力的有效途徑,促進家園共育,共同促進孩子們富有個性的發展。家庭教育在人的成長過程中起著極為重要和特殊的作用,蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不能完成教育人這一極其細微而復雜的任務。”如果兒童在家里受到良好的教育,學校教育就能順利進行,反之,就會使他接受學校教育時發生困難。《幼兒園指導綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力。”因此,我們一直致力于做好幼兒家長家庭教育指導工作,努力尋找提高家長教育能力的有效途徑。

        幼兒園家庭教育指導思路論文

          1家庭教育中存在的問題

          在家庭教育中,家長的文化素質、對子女態度、家庭生活環境直接影響著教育的質量。許多家長雖然重視孩子的教育,卻找不到正確的方法;有的家長重孩子智力的開發,輕行為習慣的培養。為了了解幼兒家庭教育情況,在幼兒剛進入小班時,我們就向幼兒家長發放新生入園調查表,經分析發現家長普遍對自己的孩子缺乏足夠的了解,對孩子的發展缺乏關注,對孩子的教育缺乏正確的方式。同時,在調查表上所有家長均表示渴望接受有關家庭教育方法的指導。因此,幫助家長解決好家庭教育中存在的問題,充分挖掘家庭教育資源的潛力,共同促進幼兒的全面發展是幼兒園和教師的重要任務。

          2多途徑家庭教育指導,促進家園共育

          幼兒園家庭教育指導工作,要從實際情況和實際需要出發,以方便家長和實際效益為準則,通過多種多樣的途徑來實現。

          2.1家訪搭建幼兒園和家庭交流的平臺

          與家長聯系最常見的就是家訪,家訪的方式方法多種多樣,有接待時對家長隨機訪問,到幼兒家中進行訪問,有電話訪問,隨著網絡的發展,又多了網絡訪問,如建立班級QQ群,形成教師與家長、家長與家長交流的平臺。通過不同形式的家訪,了解每個幼兒所處的家庭環境,了解家長的教育態度和方式,對癥下藥,有針對性地對家長進行指導。家長從家訪中看到了教師對孩子的關心和喜歡,看到了教師為了孩子的發展而獻出的真情,在一次次的家訪中,教師、孩子、家長的情感進一步融洽,家長對教師越發信任,從而更加配合幼兒園的教學工作。

          2.2家長學校培訓會充分發揮指導作用

          家長會是對家長群體進行指導的一種方式,幼兒園的家長會則是面向幼兒家長解決各種普遍性的教育問題。可以由幼兒教育專家主講,也可以由經驗豐富的教師主講,應針對本班幼兒存在的共同性的問題幫助家長進行分析,給家長提出如何進行家庭教育的建議。同時,還可以向家長介紹本班幼兒發展情況、幼兒園的保教工作目標、班級教學計劃,最大限度地促進家園互動,讓家長了解教師,讓教師走近家長。

          2.3《家園聯系冊》架設家園溝通橋梁

          為了方便與家長的溝通與交流,我們使用了《家園聯系冊》,向家長介紹《家園聯系冊》的作用,并提出了使用要求,教師把孩子每周在園的表現及教育建議寫在聯系冊上,周末發給家長,家長又把幼兒在家表現及困惑寫在聯系冊上反饋給教師。有些孩子的父母平時沒有時間接送孩子,與教師溝通和交流較少,這時候《家園聯系冊》就發揮了作用,教師把孩子在園進步、缺點、需要家長配合的內容寫在冊子上,父母周末花時間看看,了解孩子,適時教育,了解幼兒園動態,積極配合。《家園聯系冊》就象一條連接家庭和幼兒園的紐帶,使教師和家長的關系更和諧、更融洽,幫助家長解決了一個又一個困惑。實踐證明《家園聯系冊》在提高家長家庭教育能力上作用明顯。

          2.4開放日活動激發家長參與教育的熱情

          開放日活動中家長的參與能促使教師與家長的互動,一方面教師可運用專業素質影響家長的教育行為,并為幼兒的發展奠定良好的基礎,將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中。家長在教師的指導下,擺脫了單純旁觀的角色參與到幼兒的活動中,了解自己的孩子在集體活動中的表現,從中學會許多教育幼兒的技能技巧,使教育活動有更大的實效性。從而使家長感受全新的教育觀念,參與課改的意識由被動轉為主動,使幼兒園與家長的教育優勢資源有機地融為一體。

          2.5挖掘家長自身潛在教育資源,建立有效支持

          家庭中的資源包括:家庭文化氛圍及其成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念等;家庭成員和幼兒之間的溝通與交流;家長對幼兒具體指導等,家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到,家長自身良好的行為習慣就是最好的資源,引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境。其次,教師引導家長多方支持幼兒的教育活動,分享家庭中的各種資源,在一次“各種各樣的水果”主題活動中,教師請幼兒帶來各種水果,大多數家長們了解后十分支持,不但帶來了許多水果,還從書店、電腦上收集了許多相關資料。孩子們從活動中學會了交換和共享,為主題“水果”的進一步發展提供了足夠的條件,家庭資源對教育活動給予了有效支持。正如馬卡連柯所說:“家庭是重要的地方,在家庭里,人初次向社會生活邁進。”因此,我們要通過各種途徑的家庭教育指導,最大限度地做好家長工作,適時給予家長支持,家園互動,共同促進孩子們健康成長。

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              與家長聯系最常見的就是家訪,家訪的方式方法多種多樣,有接待時對家長隨機訪問,到幼兒家中進行訪問,有電話訪問,隨著網絡的發展,又多了網絡訪問,如建立班級QQ群,形成教師與家長、家長與家長交流的平臺。通過不同形式的家訪,了解每個幼兒所處的家庭環境,了解家長的教育態度和方式,對癥下藥,有針對性地對家長進行指導。家長從家訪中看到了教師對孩子的關心和喜歡,看到了教師為了孩子的發展而獻出的真情,在一次次的家訪中,教師、孩子、家長的情感進一步融洽,家長對教師越發信任,從而更加配合幼兒園的教學工作。

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              開放日活動中家長的參與能促使教師與家長的互動,一方面教師可運用專業素質影響家長的教育行為,并為幼兒的發展奠定良好的基礎,將幼兒教育的精髓延伸到家庭教育之中。家長在教師的指導下,擺脫了單純旁觀的角色參與到幼兒的活動中,了解自己的孩子在集體活動中的表現,從中學會許多教育幼兒的技能技巧,使教育活動有更大的實效性。從而使家長感受全新的教育觀念,參與課改的意識由被動轉為主動,使幼兒園與家長的教育優勢資源有機地融為一體。

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              家庭中的資源包括:家庭文化氛圍及其成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念等;家庭成員和幼兒之間的溝通與交流;家長對幼兒具體指導等,家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到,家長自身良好的行為習慣就是最好的資源,引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境。其次,教師引導家長多方支持幼兒的教育活動,分享家庭中的各種資源,在一次“各種各樣的水果”主題活動中,教師請幼兒帶來各種水果,大多數家長們了解后十分支持,不但帶來了許多水果,還從書店、電腦上收集了許多相關資料。孩子們從活動中學會了交換和共享,為主題“水果”的進一步發展提供了足夠的條件,家庭資源對教育活動給予了有效支持。正如馬卡連柯所說:“家庭是重要的地方,在家庭里,人初次向社會生活邁進。”因此,我們要通過各種途徑的家庭教育指導,最大限度地做好家長工作,適時給予家長支持,家園互動,共同促進孩子們健康成長。

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