評審意見教育管理論文
摘 要：適應未來需要的師范院校學生教育管理模式探究 對師范院校學生進行教育管理是保障學生健康發(fā)展的必要條件之一,也是保障院校改革成功的重要環(huán)節(jié)之一。本文分析了當前師范院校新形勢下教育管理工作的現(xiàn)狀,找出了當前教育管理工作中存在的問題,并在相關理論和實
關鍵詞：教育管理論文評審意見
適應未來需要的師范院校學生教育管理模式探究
對師范院校學生進行教育管理是保障學生健康發(fā)展的必要條件之一,也是保障院校改革成功的重要環(huán)節(jié)之一。本文分析了當前師范院校新形勢下教育管理工作的現(xiàn)狀,找出了當前教育管理工作中存在的問題,并在相關理論和實踐結合的基礎上,提出了適應未來需要的師范院校學生教育管理新模式。
師范教育管理是指師范學校依據(jù)一定的目的、準繩對整個教育工作停止調(diào)理和控制，從而保證教育工作有序有效地停止，以順利完成培育德、智、體全面開展的人才預定目的。教育管理的根本內(nèi)容普通包括教育方案管理、教育運轉管理、教育質(zhì)量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、理論教育基地、學風、教育隊伍、教育管理制度等教育根本建立的管理。
師范教育管理要尊重學生的個性，需求給學生自主學習的權利，也需求給教員發(fā)揮創(chuàng)新教育的空間。這一切必然請求對已有的劃一劃的教育運轉形式和僵化的教育管理體制停止變革。
1.目前師范院校教育管理存在的問題
師范院校擔負著為國度培育中等教育教員的任務，培育人才素質(zhì)的上下極大影響著我國將來教育的開展出路。教育部對學生才能、素質(zhì)教育極為注重，特別注重學生理論、創(chuàng)新才能的培育。理論教育是學生培育過程中非常重要的教育環(huán)節(jié)，其目的是培育學生理論聯(lián)絡實踐。師范理論教育，特別注重進步學生的教育才能、剖析問題的才能、言語溝通才能等。理論教育的好壞直接影響著教育質(zhì)量，影響著師范生能否勝任教育的需求。在理論教育中增強學生的理論才能、創(chuàng)新才能、從事技藝的培育力度，把傳統(tǒng)的理論考證教育效果的形式，轉變?yōu)椴拍芘嘤睦碚摻逃滦问健＠碚摻逃菍W校教育的重要組成局部，全面進步教育程度、教育質(zhì)量，必需深化理論教育變革，樹立新的理論教育管理形式。
理論教育是相關于傳統(tǒng)的理論教育提出的，它不服從傳統(tǒng)的師范教育觀，不是單純地將專業(yè)學問傳授給學生，而是采用理論與理論相分離的.方式，而且愈加注重學生理論教育才能的培育，而這種才能正是教員在教育教育過程中所必需的，是教員所具有的學問、文化傳統(tǒng)與教育經(jīng)歷綜協(xié)作用的結果。
2.目前師范院校理論教育管理形式構建的準繩
第一，理論教育全過程管理準繩。即在教育實習中理論教育過程的各個階段，依據(jù)各階段的教育內(nèi)容和特性，采取相應管理措施停止不同管理內(nèi)容的準繩。包括準備實習階段、現(xiàn)場實習階段、實習過程中的評價階段、編寫實習報告階段、實習調(diào)查階段、實習完畢成果評定與總結階段等。第二，理論教育管理鼓勵準繩。即運用鼓勵這一行為動力方式對實習中表現(xiàn)突出的學生給予懲處的準繩，目的是鼓舞學生認真完成實習任務。采取一系列評定辦法，合理客觀地評價學生理論過程中的教育才能，評定優(yōu)秀實習生，以鼓勵學生認真看待理論教育環(huán)節(jié)。第三，理論教育管理反應準繩。指經(jīng)過反應機制來調(diào)整和優(yōu)化教育實習理論教育的運轉，以減少失誤，進步管理效率，穩(wěn)定完成實習理論教育目的的準繩。高等師范院校理論教育的管理形式。
3.順應性教育管理形式構建的詳細措施
3.1不時增強理論教育制度建立是理論教育管理形式樹立的保證為了真正進步教育質(zhì)量，高等師范學校要進一步建章立制，制定切合實踐的理論教育管理文件，進一步標準理論教育工作。要堅持理論教育方案、教育大綱的嚴肅性，依據(jù)教育方案和大綱的請求，制定相應的理論性環(huán)節(jié)教育細則和施行計劃，明白教育內(nèi)容、教育請求、教育時間、教育場地及教育進程，明白指導教員并停止統(tǒng)一部署，使教育方案中規(guī)則的各個理論教育環(huán)節(jié)真正得到落實。
3.2加大投入，增強理論教育基地建立是理論教育管理形式樹立的前提目前的教育過程，曾經(jīng)不是傳統(tǒng)的黑板粉筆就能夠滿足的，教育實習的各個階段需求先進的設備，比方微機教室的裝備等。為了高質(zhì)量的完成理論教育活動，就必需加大人、財、物的投入力度，創(chuàng)設良好的理論教育工作的環(huán)境。
3.3注重增強教育實習指導教員隊伍建立。學生的教育實習需求專業(yè)教員的指導和參與。一種理論活動能否收到預期效果，不只要看能否有方案性，更要看能否有教員正確的指導。在理論活動中教員的指導作用是宏大的，它將直接影響學生理論的效果。因此培育一支過硬的指導教員隊伍，是停止理論教育的前提和根底。
3.4親密理論教育與理論教育的聯(lián)絡，理論教育管理形式構建的理論根底理論教育體系是與理論教育體系二者是互相諧和、相輔相成、同等重要的。理論教育的內(nèi)容和方式是多元化的，因此不應當將理論教育與理論教育過程別離。理論教育活動是理論教育的效果檢驗過程，最終理論教育都要落實到理論中去，而沒有理論教育作為理論根底，理論教育活動也就失去了指導方向。增強理論教育，既要樹立相對獨立運轉的理論教育體系，更要從人才培育計劃修訂、教育條件建立、管理體制與運轉機制的樹立與完善等方面，把理論教育與理論教育嚴密的分離起來。
增強師范院校理論教育管理是保證教育實習教育質(zhì)量的重要措施。理論教育質(zhì)量的上下受多方面要素的影響，樹立科學完善的理論教育管理形式，增強理論教育各個環(huán)節(jié)的管理，是一項長期、復雜、艱巨的系統(tǒng)工程。作為教育管理者，以及教員學生都要樹立結實的人才觀、質(zhì)量觀，樹立尊重理論、崇尚理論、樂于理論、勇于理論的認識。經(jīng)過理論教育管理形式的樹立，激起教員對理論教育活動的創(chuàng)新性研討，激起學生對理論的興味，充沛發(fā)揮學生客觀能動性，讓學生經(jīng)過實習理論，進步從師技藝，靈敏運用所學的理論學問。
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