- 相關推薦
淺析高校體育與學生個性發展及培養
【摘要】高校學生是即將走上社會的一代年輕的專業技術人才，是一個國家、一個民族未來的頂梁柱。人類社會的延續和更新，驅使我們從不同的視角探究高校學生的教育和培養過程，學生人格發展的條件，以及通過那些社會實踐活動激發和強化學生的個性優勢，使之成為社會進步或社會變革中最為積極的力量。【關鍵詞】高校體育；個性發展；培養
一、體育是學生模擬扮演社會角色，發展自我意識的一種有效嘗試
高校學生基本都處在17~23歲的這個年齡階段，這一時期是學生個體社會化發展的關鍵，通常是學生逐步綜合有關自己對自己以及他人對自己的知覺認識，確認個人與周圍世界的關系，進而形成自我意識階段，學生在這一時期通過扮演各種各樣的社會角色，以“他人為鏡”而提出“關于我在別人看來是怎洋的，別人是如何評價我的能力的”，由此而產生一種自豪或自卑的自我感覺，在學生還未完全置身社會以前，模擬扮演社會角色的有效嘗試途徑之一就是參與體育活動。事實上，任何一種體育活動特別是集體項目的活動或游戲，都是由一定的活動或游戲角色，以及角色之間相互作用構成的，這些角色除了游戲活動本身特定的意義外，還有某種社會角色符號或模擬意義，如足球運動有前衛、邊鋒、后衛、防守以及主力隊員與替補隊員、裁判員和教練員之分，場上每一成員都有各自不同的角色規定如身份、地位、職責、工作目標及任務等，成功地承擔角色任務，要求角色的扮演者準確地把握這一角色同那一角色的區別和關系，將自己的行為置于特定角色規定的價值標準中，并受到一定的角色的團體的評判。如此，每個人都可能因為自己的努力，完成集體對自己所扮演的角色的期望或對集體有意義的任務而受到稱贊和表揚。
反之，也可能因為自己怕過時和疏忽，給游戲活動帶來損害而受到職責和批評從而得到一種鮮明的情感體驗和道德認識。學生通過體育活動和游戲伙伴這面“鏡子”看到自己的形象，萌發了自己對自己以及自己與集體的意識，進而可得到進一步的自我肯定和確認。由此看來，體育作為學生扮社會角色的嘗試，對學生自我意識的發展和自信心的培養是有著良好的促進作用的，并且參與體育活動所獲得的角色心理習慣，也可能沿襲到走出校門以后從事的事業活動中，進而為下一步成功地承擔社會角色打下穩固的基礎。
二、體育有助于滿足學生精神需要，調節心理平衡
為了滿足個性發展的需要，當代學生在掌握自己專業技術知識和物資生活基本滿足的基礎上，迫切需要更高層次的精神生活的享受和發展，并把精神生活的追求作為生活目標的主要內容。學生在追求學業成功的同時，努力追求業余生活的豐富多彩及開闊自己的視野。體育，作為社會文化的重要組成部分，在豐富精神和物質文化，滿足身心健康發展需要等方面起著其他教育形式所不能替代的作用。體育游戲活動由于具有假想世界的活動性質，在這些活動中能夠體驗到在現實生活中不能實現的極其協調的整體生活，又由于它技術的高難性，造型的藝術性，配合的默契性和易于接受的樸素性，因此使它成了學生余暇生活的一個重要組成部分。一些杰出的運動員能夠在一定的空間時間中把身體控制到盡善盡美的程度，是健、力、美高度統一起來，加上和諧的韻律，鮮明的節奏、微妙的配合，表現出抒情詩般的戲劇性藝術造型，使人們觀看比賽時產生一種猶如欣賞最優美的舞蹈，線條明快的雕塑，猶如攝影藝術一般，產生對協調的美的生活的喜悅之情，使人在現實生活中也開朗起來。另一方面，體育競賽結果的不確定性，不僅能引起廣泛的社會關注，而且使人產生強烈的感情刺激和感性體驗。比如中國女排第一次戰勝強手獲得世界錦標賽冠軍時，各校學生熱烈高呼“振興中華”的歡呼聲、敲鑼聲、鞭炮聲響成一片，那激動人心的場面至今難忘。體育競賽制造了無窮的奧秘，而無窮的奧秘又制造出了妙趣橫生的事態，吸引學生不僅觀賞體育競賽，而且積極參與體育活動。通過各種體育游戲能夠在身體完成各種練習，在征服自然障礙和同伴的默契配合中，獲得一種非常美妙的快感和享受，使由于學習所帶來的緊張和疲勞得到調節和放松，同時，通過體育競爭使人們的斗爭欲望得到積極、健康的發泄，游戲活動便成為被阻止的欲望的一個安全的放出口，從而恢復情緒的安定，重新產生對生活的樂趣和力量。
三、體育是學生早期了解社會文明和人們共同活動準則的途徑之一
一個人被社會所能接受的程度是他道德認識和社會適應性的反映。而社會傳統文明和道德行為的教育和熏陶又是個體道德認識的來源。體育，作為人類社會幾千年來積累的精神文化財富，是一種有著豐富的精神內涵的社會活動，把全世界青年聚集在奧林匹克五旗下的力量，不僅是體育或奧運盛會為人們提供了鍛煉身體和創造人體運動記錄的機會，而更重要的是奧林匹克精神以及體育所代表的人類和平意愿和人類共同活動準則的感召。事實上，體育活動中的公平競賽原則，本是人類理想的人際關系和社會公德的反應，而那些為使各項活動有章可循地進行的各項體
育規則和裁判方法，更是社會法規和人類共同活動規范的模擬和縮影。學生通過參與體育活動，認識和遵循體育活動特定的規則和公平競爭原則，違反規則受罰，創造成績受獎，也是對社會契約精神文明及其文明生活方式的了解和模仿過程。因此，對所有學生而言，參與體育活動都是一種良好的社會適應性學習過程。試想每當學生在優美和諧的音樂旋律聲中做操，再配上整齊舒展的動作造型，便會給人一種輕爽愉快的美感和享受，使學生既得到精神上的放松和審美觀的培養，又自然養成有秩序、守紀律的生活作風，產生積極向上的社會效應。另一方面，學生道德認識的發展或社會適應性的增強，還需對其社會道德行為的認同和內化，因為學生隨時都處在理智與情感、愿望與義務、自我與社會的矛盾之中，對社會道德行為的認同和內化，除了借助道德認識本身的提高外，更依賴于個體履行道德義務所需的自我控制力的發展和穩定的心理定勢。就體育的具體活動過程和特點看，對學生這種自我控制力的發展也有良好的作用。如在一場爭奪激烈的球賽中，在雙方比分不分上下的時候，參與者個體所表現出的各種態度和采取的各種行動及行為都是一個很好的鍛煉過程。任何一種體育教學、訓練及比賽活動都伴隨著嚴肅的組織性和嚴格的練習、要求以及統一而準確的行動方式。學生在參與體育活動過程中，可深切地感受到集體活動對個人行為的要求，以及完成特定的練習任務或取得良好運動成績所需的意志努力或精神與身體兩方面的自我控制。因此通過體育活動的教育和熏陶，可有效地增進學生遵守社會活動規范與紀律的行為習慣，從中了解社會文明和人們共同活動的準則。
四、體育是學生個體參與社會群體、發展良好人際關系的有效途徑之一
對于剛剛離開家庭、離開父母兄妹，開始獨立步入集體生活的高校學生來講，他們有一種既向往集體生活，又害怕與陌生人交往的感覺。體育作為人們生活中的一種基本娛樂活動，在引導學生克服恐懼心理，積
【淺析高校體育與學生個性發展及培養】相關文章：
淺析高校學生干部素質能力培養的研究論文06-19
試論高校體育教育對終身體育行為的培養03-21
淺析初中階段學生口語能力的培養03-21
淺析民辦高校復合型人才培養的實施策略03-18
淺析高校圖書館學生館員的管理03-21
淺析英語教學中學生語感的培養03-18
淺析小學生英語自主學習能力的培養11-23