現代建筑認知教學的思考論文
關鍵詞：現代建筑論文
建筑設計學習的途徑很多，建筑作品分析也許是最直接的一種。荷蘭的伯納德.盧本教授指出：作為設計的反方向，建筑作品分析與設計創作過程相反，是“以成果開始，嘗試去了解底層的概念基礎與原則”的過程。筆者所在的建筑系于2013在三年級開設了“建筑設計認知”課程，旨在通過建筑作品的學習與分析，提升學生對建筑的思辨與設計能力。那么，對于三年級的同學們，面對諸多的作品實例，選擇哪些作品進行認知，從那些角度展開分析，學生們得到什么樣的訓練與收獲？下文就結合以上問題，對該課程的教學實踐進行分析與探討。
1.教學定位
課題設置之初所要考慮的首要問題是對于三年級的同學們，課程如何定位？筆者也曾經教過建筑一年級的作品分析，課程設置多從功能、流線、體量、秩序、結構等環節展開，反映出說明性的面面俱到。這種分析更多出于一種基本原理的拆解，通過設置統一的分析視角，幫助一年級學生了解建筑的基本構成要素，快速建立建筑設計中的基本概念。然而到了三年級，已經建立了基本概念的同學們，還在這個層面上做分析就顯得過于單薄。那么三年級的同學們分析什么呢？在建筑設計的訓練中同學們一個普遍的現象是談概念的多，實際操作的少，評圖時講想法的時間長，與之相匹配的圖紙少。這反映出一個實際情況，學生們懵懵懂懂了解了一些設計理念，對如何轉化為具體方法卻知之不深。毫無疑問，理念并不代表方法，理念是方向性的，可以指導和解釋設計，卻不能提供具體操作的方法。而面對具體的空間關系、材料、場地，如何把理念轉換為可操作的方法，“知其然以及所以然”，提高建筑設計的思辨能力以及操作能力，是設計分析對學生的意義所在�；谝陨纤伎�，筆者認為，三年級的同學需要超越簡單的拆解，更多地追問作品背后的設計理念與方法，討論設計的原點、及其展開的機制，從而啟發思想，提高建筑設計的思辨能力以及設計操作能力。
2.案例選擇
在教學目標明確的同時另一個重要的問題是，面臨諸多的作品，我們主要選擇哪些案例？是給學生一個指定范圍還是讓其自由的選擇？在筆者看來，建筑作品案例的選擇傾向于選擇關注場所、地方文脈、以及資源高效利用的案例。具體說來：首先，案例作品關注建筑學的基本問題，如場地、空間、材料、體驗等。這類作品往往更為真實、合理，適合三年級同學們樹立扎實的'建筑設計觀，避免那些過于注重形式邏輯、概念表現與自我表達的奇奇怪怪建筑作品。其次，案例作品對中國建筑設計的現狀有借鑒意義。在社會經濟特點上，中國是一個發展中國家也是一個文化積淀深厚的國家，重視地域文脈、自然因素、資源高效利用的當代建筑作品符合中國當下的實際情況和問題。案例選擇希望一方面能夠為國際式和全球化危機找尋對策，另一方面能夠引導學生更多關注建筑師所承擔的社會職責，為城市空間和社會做出貢獻而不是破壞或加劇環境和資源的負擔。綜上，在課程中筆者推薦學生首選西扎、卒姆托、隈研吾的作品。這些建筑師的作品影響廣泛，多采用地方材料、適宜技術、普通技術，有著關注場所文脈、考慮自然因素、建筑造價適宜的特點，其中蘊含的設計智慧對于當下中國的建筑設計現狀有著積極的學習借鑒意義。
3.教學組織
教學過程分為以下四個階段：（1）閱讀與資料收集。首先，對建筑師個人的理念進行挖掘與解讀，以盡量地貼近設計者的初衷。因此，除了設計作品本身的資料如建設背景、場地條件等，還需要對設計師自己的理論思想進行閱讀。（2）實地調研。建筑認知最好的方法是現場的直接觀察、設計師以及使用者訪談，從而獲得第一手的資料。一般來說同學們對多數作品的了解來自于圖片資料，搜索自雜志、網絡，不能親臨現場得到第一手的體驗，十分遺憾。而此時，通過訪談親臨現場的體驗者的感受也是一種可行的方法。一些同學們去對去過國外設計作品現場的老師進行訪談，獲得不同的個人觀點，有助于同學們更加客觀的了解設計，并學會多角度的思考問題。（3）模型制作：模型不是分析的成果，而應是分析的過程和工具。模型的制作帶來場地協調、空間組織、材料交接、形式體量、結構支撐等多種關聯，引導學生發現問題，同時彌補不能親臨現場體驗的遺憾。所以，模型應該是分析先行一步的工作。（4）歸納解析：在對建筑師理念與作品基本資料充分解讀的基礎上，挖掘作品背后的原因，提出分析的切入點，以抽象的圖示語言為途徑展開具體分析。一個好的切入點能夠充分解釋作品的特點，激發興趣，加強分析的有效性。在以上的過程引導之下，同學們逐漸形成了基于理念與方法為內容的各有特點的認知成果。下文筆者結合阿里巴巴淘寶城案例進行具體分析。
4.杭州淘寶城建筑認知
杭州阿里巴巴淘寶城位于杭州西部，是日本建筑師隈研吾的設計作品，項目占地450畝，總建筑面積約40萬平方米，于2009年開工建設，2013年一期開始投入使用。在諸多的案例中，淘寶城是少有的能夠實地考察的大師作品，給同學們帶來了真實的調研體驗。（圖1淘寶城概貌，圖2淘寶城總體布局）該組同學首先對隈研吾設計理念、淘寶城案例的資料進行了收集與解讀，其次展開了案例實地調研、以及使用者的訪談。討論中同學們發現，“弱建筑”是隈研吾作品中的重要設計觀念，主張人與自然融為一體，讓建筑消隱與自然之中。反觀阿里巴巴這個將近40萬平方米的大型辦公綜合體，從規模和追求效率的建筑屬性上似乎都在“消隱與自然”這個概念面前顯得矛盾與乏力，那么設計中該采用何種策略與方法實現理念的對照?在實地體驗中，淘寶城里無論是向自然開放的庭院、可呼吸的立面表層，還是在辦公樓里向外一覽無際的視野，都讓大家對“自然”留下了深刻的印象。在訪談中同學們發現園內員工們對該綜合體的滿意度很高，綜合體內配套設施如星巴克、食堂、兒童托管區、休閑區、公共自行車等一應俱全，每到假日都吸引了員工家屬好友，十分富有活力。結合以上調研的感觸，經討論與啟發，該組同學以“大體量建筑的自然消隱策略”為切入點，分析了40萬平方米“超大規模的辦公建筑群”與“弱建筑”理念共同存在的可能與矛盾，并對于消解規模、融于自然的建筑設計策略展開了分析。具體包括以下幾個方面：
�。�1）貼近大地的建筑體量：首先，建筑群體以水平的體量展現出貼近大地、貼近自然的姿態，立面通過樓板變截面外挑實現橫向劃分，干凈利落的同時強化了水平性的特征。其次通過形體掏挖、立面通透材質的運用來實現體量的消解、建筑與周圍環境的融合。
�。�2）向自然開放的庭院空間：開放庭院是淘寶城與自然融合的另一個具體策略，包括架空底層庭院、內外庭院、天臺等不同的類型。淘寶城總體布局上呈方形，四個辦公組團圍繞中心公園布局。每個組團轉角處均面向中心公園設置底層架空庭院，最大限度地引入自然。辦公樓之間設置了很多內外庭院，有入口、采光、綠化、休憩等多種功能。此外，天臺是重要的鏈接辦公群的建筑要素，在淘寶城里高低錯落的平臺發揮了鏈接溝通的作用，提供了更多與自然接觸的途徑，并極大地豐富了使用者的空間體驗。(表2向自然開放的庭院空間)
�。�3）人性化的服務設施網絡：與傳統概念中空間布置追求效率、功能較為單一的辦公樓不同，除了盡可能設置面向自然的開放空間，淘寶城還配置了十分人性化的綜合服務設施。從交通方式上，園區內部通行主要靠公共自行車和步行解決。公共自行車停車位沿著每棟建筑的周邊布置，隨停隨用，成為園區的一道風景線。此外，在分散的辦公樓之間均有“橋狀空間”相連，形成了步行可達的空中流線。這些辦公單元環繞起來的“橋狀空間”內容納了圖書館、餐飲、早餐臨時售賣亭、咖啡、洗車房、健身、美發、郵局、銀行、少兒藝術教育區等充分的服務設施，連點成線成網絡，支撐著員工的各種活動與日常所需，完善、便利、溫情，使整個園區空間充滿了活力。
5.結語
建筑分析對于建筑設計的學習具有直接的意義，傳統的建筑要素解析式的建筑分析方法如一些常見的交通流線、立面比例分析等，表面上客觀全面，實際中多停留在作品的成果形式探討與構成要素理解，很難提升學生的思辨與設計能力，也不適合三年級的學習時間段。基于理念與方法的建筑作品認知是轉變傳統解析方法的一次教學嘗試。通過一定范圍的作品選擇，尋找每個建筑作品最有特色的切入點，追問作品背后的理念與方法機制，能夠激發學生興趣、提升學生的思辨與設計能力，是一種培養自主設計觀的有效教學方法。
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