國際貿易隊伍創新構建
1.高職國際貿易專業校企結合教學的現狀
隨著我國外貿經營權放開,對外貿易企業外延擴大,更多的企業加入到全球化的商務競爭中來,國際貿易人才的需求呈多樣化,質量要求更高。而我們面臨的問題是畢業生的實際就業能力明顯不足,尤其是國際貿易專業,涉外活動較多,企業急需外語熟練,外貿熟悉,懂業務、能管理、會操作的高技能外貿人才,至少是有一定經驗的就業者。然而,我國高職院校目前存在的共同問題是,培養出來的學生的實踐能力明顯偏弱。
1.1教育者對校企結合重要性認識的高度不夠,管理模式不成熟,教學經驗不足。高職教師隊伍存在差別,其中部分教師沒有從事過國際貿易的實際操作,理論充沛,實踐指導薄弱,造成側重點往往在課堂上,尋找理論和實踐的切合點的能力有限,不能根據形勢的需要進行調整。
1.2校企結合的實習活動缺乏統一的指導定向,隨意性很普遍。學生實習崗位往往不是狹義上的外貿企業,崗位和所學專業差之甚遠,無法接觸最新的國際貿易走向,也無法檢驗學習效果和實際運作能力。國際貿易專業學生的實踐教學主要以模擬實習為主,通過指導教師的講解,完成教學實踐內容。方法簡單枯燥,直觀性不強,實踐能力不能達到有效的驗證。1.3校企結合的重點在企業,存在一頭熱一頭冷的現象。學校的積極性較高,而國際貿易企業出于自身的考慮,關鍵崗位很少接受學生上崗,崗位明顯不足,有的只是作為熟練工人使用,流于形式,效果不佳,直接影響到實習的效果。致使部分畢業生在畢業后仍然不熟悉國際貿易工作的范圍、項目、運作方式以及涉外的方方面面,在陌生的環境中畏手畏腳,難以勝任,因此而轉行的也不在少數。
2.運用校企結合的教學模式,在務實的基礎上不斷創新
國務院《關于大力發展職業教育的決定》指出,要大力推行校企合作、工學結合的培養模式。校企結合是行之有效的辦學模式,是高職國際貿易專業人才培養的有效途徑和方法,需要腳踏實地的務實和不斷的創新。
2.1提高認識,打造一支校企結合的專業教師隊伍
國際貿易的校企結合教學對師資有著特殊的要求,專業教師應有扎實的教學功底,又具備豐富的外貿實戰經驗和豐富的企業實踐工作經驗。在提高認識,敬崗愛業的基礎上,選撥拔部分素質高的教師到企業進行系統培訓,使之首先具備較高的理論水平和動手能力,用以指導學生的實踐活動。打鐵先要自身硬,就是這個道理。沒有實踐能力做表率,校企結合的教學無從談起。
2.2調整課程設計,突出實踐教學的特色
國際貿易是一個專業性很強的系列,但是,目前的課程設置有相當一部分與普通高校差異不大,沒有和本專業的實際要求有機的聯系起來。所以,課程設計要以培養學生較強的實踐操作能力為基點,突出專業特色,大幅度調整理論課和實踐課課時設置,必須保證在企業見習實習的工時,增加實踐性較強的內容。尤其要是在外語口語的強化訓練,外貿專業人才應具備的資格資質及相應的證書等實際需求上打下良好的基礎,為就業做好充分的準備。
2.3提高校企結合教學過程設計的科學性,合理編排,相互交融
職業教育偏重于實踐教學是個新的思路,國際貿易專業更是如此。在授課排序上,一要避免重理論輕實踐的'傾向,制定科學的黃金比例;二要避免把兩者割裂開來, 形成兩層皮。在教學上以工學交替的形式出現,在一年的兩個學期中,學院學習占時間的百分之四十,其余時間安排在基地或企業進行實習。把在課堂上掌握的理論知識,拿到實踐中去運用,在實踐中遇到的新問題,再拿回到課堂上研究解決,然后再回到實踐中去,如此往復,既是學習的過程,又是實踐的過程,相互交融,就能達到事半功倍的效果。
2.4加強實訓基地建設,為校企結合創造客觀條件
國際貿易專業的就業取向相當的明確,畢業前應該具備與就業相當的自身素質,實訓基地為校企結合創造了前期客觀條件,不但可以解決學生的實踐需要,有針對性的為企業培訓專門人才,同時也增加了學生畢業后的就業機會。這就是務實,不是可有可無,而是必須要做。有了這么一個平臺,引進相關的實訓軟件,設置進出口公司、海關、商檢、稅務、檢疫等部門,由學生進行虛擬運作,把仿真教學用到極致。通過軟件操作使學生初步了解國際貿易的各個環節和整個工作流程,以及具體的單據填寫、業務洽談、合約簽收及貿易談判可能涉及問題等等。校外實訓是校企結合最重要的一環,也是檢驗學習效果和就業能力的有效途徑。通過校外實習基地實習,可以直觀的接觸到將來所從事的行業,強化學生對所學專業的操作水平,增強自信心。
2.5強力溝通,打通校企結合的瓶頸,促進交流合作
校企結合的教學方式,關鍵的是找到專業對口,具備實習規模和專業要求的企業。高職院校缺乏實習基地已經成為這一教學方式的瓶頸,問題產生的要素在企業,也和學校的教學有著極大的關系。要做到校企合力,學校方面首先要把重點向企業轉移,注意把企業在新形勢下出現的阻礙外貿發展的難題,作為學校論文的選題,最大限度的和經濟運行聯系起來。幫助企業發現問題,解決問題,向企業提供最新的科技信息和新技術的成果。有條件的,主動承擔企業的技術攻關項目,適時的推薦和開發新的項目,提高企業對院校教學水平的認知度。這樣,企業不再把接受實習生作為負擔,而是為企業的發展進行人才儲備。這種機制的形成,就會使學院和企業達到了認識上和利益上的相通,從而使學校的人才培養和企業的發展相互促進,達到雙贏。綜述,如上所述,根據當前高職校企結合教學的現狀,制定出科學有效的校企結合教學模式是當務之急。我們要在實踐中不斷的改進和完善,把真實外貿活動和課堂教學有機的結合起來,培養出合格的,與時俱進的國際貿易人才。
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