信息技術在英語教學中的應用分析
隨著信息技術的發展,現代多媒體開始被引入課堂,并且成為一種新 型的授課模式,極大地沖擊了傳統教學模式,促進課堂教學效率的提升.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在英語教學中應用信息技術，不僅僅只是用在向學生傳授知識，而是要在利用信息化學習環境和資源的前提下，幫助學生進行知識的重構和創造。在英語教學中，應用信息技術的根本目標和衡量標準，是看其能否有效地改善學習狀況，提高學習效率，達到課程預期效果，促進學生發展。因此，在英語教學中強調信息技術要服務于課程;強調應用信息技術其出發點首先應當是教學，而不是技術;強調信息技術能在哪些地方增強學習效果，能使學生完成用其他方法做不到的事。
一、應用信息技術重構教學模式
在英語教學中應用信息技術的目標是努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進英語教學方式的根本性變革。它包括三個要素：首先要在以多媒體為基礎的信息化環境中實施英語教學活動。其次對英語教學內容進行信息化處理后成為學生的學習資源。再次是利用信息加工工具讓學生知識重構。在英語教學中應用信息技術是一種教學思想和教學觀念的變革。這是因為知識不僅僅是通過教師傳授獲得，而且也是學生在一定的社會文化背景下，借助于教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。另外，也要提倡在教師的指導下，以學生為中心的學習，也就是說，既強調學生的認知作用，又不忽視教師的指導作用。學習強調的是學生的學習過程。在教學過程中學生是積極的探究者，教師的作用則是創設一種學生能獨立探究的環境，而不是提供現成的知識。
二、應用信息技術創新教學方法
英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、報刊、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道;積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發和利用。隨著信息技術的發展，英語課程資源越來越多的呈現多媒化、網絡化。信息技術的'應用可以將教學中的內容化靜為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現在，使課程的學習融聲音、圖像、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。特別是在當下網絡迅速發展的時代，可以使更大范圍的英語資源為教學所用。如，可以引導學生通過訪問各種英語學習網站、閱覽電子書刊、訪問虛擬圖書館來進行自主學習;還可以通過辦電子板報、做個人英語網頁與中外的學子進行交流等等。將信息技術應用于英語教學就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統的英語教學模式。
三、應用信息技術轉變教學觀念
如果教師固有的教學觀點和思想一成不變，教師就會把計算機當作傳統教學方法的附屬物，不能很好地發揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習用。具體地來說，要發生四大轉變：首先是教師角色的轉變，教師要從知識的講授者，轉變為學生學習的指導者，學生活動的導演者。其次是學生地位的轉變，學生要從被動聽講的接受者，轉變為主動參與的學習主體。再次是多媒體作用的轉變，把多媒體從原來作為教師的演示工具，轉變為學生的認知工具。最后是教學過程的轉變，把教學過程從傳統的邏輯分析講授過程，轉變為讓學生通過發現問題、探究問題來獲得知識、培養能力的認知過程。
四、應用信息技術改變學習策略
學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種步驟。英語學習策略主要包括：認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。教師可引導學生充分利用網上資源，如借助網上的圖片、圖表、圖像等非語言信息進行理解和表達，改進認知方法。在調控策略方面，可培養學生自覺地控制整個學習過程。如在網上搜尋資料、使用遠程數據庫和文件，與學伴進行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持。學習者通過問題的解決方式，完成學習目標，在此過程中逐漸掌握對信息進行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進而改善調控策略。在交際策略方面，可鼓勵學生上網和其他教師、學生進行交流，以提高他們的英語交際水平。在資源策略方面，教師還可以告訴他們一些英語學習網站，擴大其資源范圍，讓學生感受自我獲取知識、自我發展的快樂。
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