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心理咨詢師二級(jí)論文答辯注意事項(xiàng)
答辯前要做一下2-3分鐘的自我介紹，主要介紹內(nèi)容是你兩篇論文的主要觀點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，以及論文中需要說(shuō)明補(bǔ)充的部分，千萬(wàn)不要介紹自己的名字和來(lái)自哪里，否則沒(méi)有成績(jī);
答辯過(guò)一般程為15-20分鐘;
一般答辯組為3個(gè)專(zhuān)家，必須三個(gè)專(zhuān)家的平均分大于60分，且至少有兩個(gè)專(zhuān)家的分?jǐn)?shù)達(dá)到60分以上，才視為及格。
學(xué)生答辯時(shí)一定要從心理學(xué)的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度;
論文的前面和后面部分要重點(diǎn)看，中間部分如權(quán)利義務(wù)責(zé)任等照抄的部分不是重點(diǎn);
論文答辯可能出現(xiàn)的情況
案例論文中可能會(huì)出現(xiàn)的前后矛盾或者數(shù)據(jù)不匹配：
有的論文咨詢前沒(méi)有做心理測(cè)量，咨詢后又有寫(xiě)心理測(cè)量結(jié)果，前后不匹配。要做好這種錯(cuò)誤的應(yīng)答準(zhǔn)備。
根據(jù)你的案例還可以做哪些心理測(cè)試，為什么?
有的論文沒(méi)有做人格心理測(cè)試，但是卻有寫(xiě)求助者“性格內(nèi)向”等。要做好這種問(wèn)題的應(yīng)答準(zhǔn)備。
有的論文會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)不匹配的情況，比如SCL測(cè)試，總分、因子分、陽(yáng)性項(xiàng)目等不匹配，答辯老師可以會(huì)質(zhì)疑，應(yīng)做好準(zhǔn)備。
心理咨詢師二級(jí)論文答辯相關(guān)題目
1.病與非病三原則
(1)主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 (2)心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則
(3)人格相對(duì)穩(wěn)定性原則
2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷
(1)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)處境不相符的焦慮不安情緒 (2)伴有不同程度的自主神經(jīng)興奮癥狀
(3)影響到社會(huì)功能，并且自己在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消除
3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷
判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、病程標(biāo)準(zhǔn)。
病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3各核心癥狀中的2各，同時(shí)個(gè)人的社會(huì)功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續(xù)2周以上。
4.咨詢過(guò)程中如何對(duì)待移情與反移情(三級(jí)P110)
移情是指求助者把對(duì)父母或?qū)^(guò)去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對(duì)咨詢師做出反應(yīng)的過(guò)程。發(fā)生移情時(shí)，咨詢師成了求助者某種情緒體驗(yàn)的替代對(duì)象。反移情指咨詢師將個(gè)人價(jià)值系統(tǒng)中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。
出現(xiàn)移情是心理咨詢過(guò)程中的正�，F(xiàn)象，透過(guò)移情，我們可以更好的認(rèn)識(shí)對(duì)方，并運(yùn)用移情來(lái)宣泄對(duì)方的情緒，引導(dǎo)對(duì)方領(lǐng)悟。如果求助者對(duì)異性咨詢師產(chǎn)生正移情，咨詢師不必害怕，應(yīng)當(dāng)婉轉(zhuǎn)地向?qū)Ψ秸f(shuō)明這是心理咨詢過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，但不是現(xiàn)實(shí)中正常的、健康的愛(ài)。咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進(jìn)行處理，將其引向正常的關(guān)系上來(lái)。
如果咨詢師覺(jué)得自己難于處理移情現(xiàn)象，可以轉(zhuǎn)介給別的咨詢師。
5.神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理問(wèn)題的區(qū)分(主要掌握前兩點(diǎn))
A. 內(nèi)心沖突的性質(zhì)：神經(jīng)癥心里沖突屬于變形，與現(xiàn)實(shí)處境無(wú)關(guān)，沒(méi)有社會(huì)道德意義;
嚴(yán)重心理問(wèn)題心里沖突屬于常形，與現(xiàn)實(shí)處境有關(guān)具有道德意義
B. 病程上：神經(jīng)癥大于3個(gè)月;嚴(yán)重心理問(wèn)題不間斷或間斷大于2個(gè)月小于6個(gè)月
C. 內(nèi)容泛化程度：嚴(yán)重心理問(wèn)題已經(jīng)泛化(類(lèi)似、相關(guān)的刺激也能引起癥狀反應(yīng));神經(jīng)癥完全泛化(無(wú)關(guān)、不類(lèi)似的刺激持續(xù)引起癥狀反應(yīng))
D. 社會(huì)功能受損程度上：嚴(yán)重心理問(wèn)題已導(dǎo)致社會(huì)功能輕度受損;神經(jīng)癥已導(dǎo)致社會(huì)功能?chē)?yán)重受損
6.嚴(yán)重心理問(wèn)題與一般心理問(wèn)題區(qū)分與鑒別
(1)有因：一般心理問(wèn)題由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā);嚴(yán)重心理問(wèn)題由現(xiàn)實(shí)的刺激(強(qiáng)烈、對(duì)個(gè)體威脅較大)激發(fā)。(2)有時(shí)：一般心理問(wèn)題不間斷持續(xù)一個(gè)月，間斷持續(xù)二個(gè)月;嚴(yán)重心理問(wèn)題間斷或不間斷持續(xù)兩個(gè)月以上、半年以下。(3)有度：一般心理問(wèn)題情緒反應(yīng)在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，不泛化;嚴(yán)重心理問(wèn)題痛苦難以自行解脫，社會(huì)功能受到一定影響，反應(yīng)對(duì)象被泛化。
7、咨詢中沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)如何處理(三級(jí)P131)
咨詢師應(yīng)該認(rèn)真地反思咨詢的每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出失誤之處，必要時(shí)可請(qǐng)教專(zhuān)家，制定新的咨詢目標(biāo)和方案;如果主要是求助者的問(wèn)題，也要搞清楚具體原因，并采取針對(duì)性的咨詢策略。有時(shí)看起來(lái)問(wèn)題處在求助者身上，但咨詢師也是有責(zé)任的，咨詢師要仔細(xì)考慮自己是否及時(shí)地注意到了求助者的反應(yīng)，并作了必要的調(diào)整，是否促使求助者好好思考和實(shí)踐了。有時(shí)，咨詢師可能發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力不能滿足某項(xiàng)咨詢工作的要求，這時(shí)咨詢師應(yīng)及時(shí)終止咨詢關(guān)系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關(guān)機(jī)構(gòu)。
8、共情 是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，包括三個(gè)方面的含義：
一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維;二是，咨詢師借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握求助者的體驗(yàn)與他的經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更好地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);三是，咨詢師運(yùn)用咨詢技巧，把自己的共情傳達(dá)給對(duì)方，以影響對(duì)方并取得反饋。
正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一，咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。
二，咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情。三，表達(dá)共情要因人而異。
四，表達(dá)共情要善于使用軀體語(yǔ)言。五，表達(dá)共情要善于把握角色。
六，表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。
9、作為心理咨詢師，為什么要接受督導(dǎo)?
心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期間，應(yīng)定期接受心理督導(dǎo)，這是衡量咨詢師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是心理咨詢的職業(yè)要求。資深有經(jīng)驗(yàn)的心理督導(dǎo)師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進(jìn)入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過(guò)一段時(shí)間的心理咨詢工作者進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能和自身心理健康素養(yǎng)。心理督導(dǎo)的作用簡(jiǎn)而言之主要有以下三點(diǎn)：
(1)促進(jìn)受督導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：包括專(zhuān)業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運(yùn)用;提高受督導(dǎo)者分析和解決個(gè)案問(wèn)題的能力。
(2)催化受督導(dǎo)者個(gè)人發(fā)展：包括提高受督導(dǎo)者對(duì)自我的覺(jué)察或敏感度;檢查個(gè)人在咨詢過(guò)程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，了解個(gè)人化的困擾如何影響咨詢的過(guò)程。
(3)幫助受督導(dǎo)者專(zhuān)業(yè)認(rèn)同：包括幫助受督導(dǎo)者充分認(rèn)識(shí)自己的專(zhuān)業(yè)角色,設(shè)定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。
10、常形與變形的特點(diǎn)
常形的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境直接相聯(lián)系，涉及大家公認(rèn)的重要生活事件;二是它有明顯的道德性質(zhì)
變形的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的失去;二是它不帶明顯的道德色彩。
11、求助者咨詢效果的評(píng)估。
(1)求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)價(jià)。
(2)求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)
(3)求助者周?chē)耸刻貏e是家人、朋友和同事對(duì)求助者改善狀況的評(píng)定。
(4)求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較。
(5)咨詢師的評(píng)定。
需要說(shuō)明的是評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主，只有目標(biāo)內(nèi)容的改善，才是咨詢的直接成效。
12、有幾種會(huì)談法?使用的依據(jù)?
(1)攝入性會(huì)談：收集資料的。通過(guò)會(huì)談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。
(2)鑒別性會(huì)談法，通過(guò)交談和觀察確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別措施
(3)治療性會(huì)談法，針對(duì)心理問(wèn)題和行為問(wèn)題所進(jìn)行的會(huì)談，這類(lèi)會(huì)談往往是心理治療的一種。
(4)咨詢性會(huì)談，這類(lèi)會(huì)談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問(wèn)題，如職業(yè)選擇、人員的人用和解雇、家庭關(guān)系問(wèn)題，婚姻戀愛(ài)的問(wèn)題、子女教育培養(yǎng)問(wèn)題等。
(5)應(yīng)急性或叫做危機(jī)性會(huì)談的，這是一種特殊情況，當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，如遭遇想自殺、突然遭受精神創(chuàng)傷的時(shí)候，心理咨詢師用會(huì)談法給予幫助的情況。
13、思想政治工作者和心理咨詢師的關(guān)系 (心理咨詢學(xué)P17)
(1)心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯(lián)系：首先，從咨詢師的人數(shù)看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當(dāng)比例。其次。從咨詢機(jī)構(gòu)掛靠單位看，目前多數(shù)高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)工部、團(tuán)委、德育教研室等思想政治教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，并從掛靠單位獲得必要的經(jīng)費(fèi)設(shè)備等。
(2)二者的區(qū)別：
心理咨詢 思想政治教育
學(xué)科體系 行為科學(xué) 社會(huì)科學(xué)
理論基礎(chǔ) 心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、精神醫(yī)學(xué) 倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等
目標(biāo) 提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)、促進(jìn)全面成長(zhǎng) 提高思想覺(jué)悟、培養(yǎng)良好道德品行，適應(yīng)社群
核心問(wèn)題 負(fù)責(zé)任、獨(dú)立、自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)人價(jià)值感、成就感 人生觀、世界觀、道德觀、個(gè)人對(duì)國(guó)家的歸屬
過(guò)程特征 以尊重理解為手段的學(xué)習(xí)探討過(guò)程
示范教育為主要手段的教育指導(dǎo)過(guò)程
前提 肯定個(gè)人價(jià)值、在責(zé)任中善用個(gè)人的權(quán)利與自由 肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀(jì)律
方向 從內(nèi)向外：尊重自立自強(qiáng)、內(nèi)控力培養(yǎng) 從外向內(nèi)：偏外在行為約束、抑制、控制
原則 個(gè)人化和保密 集體而公開(kāi)
氛圍 重視個(gè)人獨(dú)特性、慈愛(ài)、體諒、寬容管教加自律 整齊劃一、具法制精神、管教加獎(jiǎng)懲
(3)綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，既有區(qū)別又有聯(lián)系。從學(xué)科看，心理咨詢與思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的兩門(mén)獨(dú)立學(xué)科;從實(shí)踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊的兩個(gè)領(lǐng)域。因此，既不能把兩個(gè)截然分開(kāi)，也不能把兩者混為一談，互相替代或認(rèn)為是隸屬關(guān)系。
14、具體目標(biāo)和近期目標(biāo)如何區(qū)別?(即近期目標(biāo)和具體目標(biāo)如何劃分)
具體目標(biāo)主要指的是每次咨詢的目標(biāo)，近期目標(biāo)是指每個(gè)階段的目標(biāo)。
15、咨詢過(guò)程中，目標(biāo)確定的依據(jù)
一個(gè)有效的咨詢目標(biāo)，應(yīng)該具備七個(gè)要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評(píng)估、多層次統(tǒng)一。
16.選擇合適的咨詢對(duì)象(即職業(yè)期待)
1、智力正常 2、年齡適宜 3、內(nèi)容合適 4、人格正常 5、動(dòng)機(jī)正確 6、信任度高 7、行動(dòng)自覺(jué) 8、匹配性好
17.要保證測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)客觀注意四個(gè)方面?
1、 選好選對(duì)心理測(cè)量工具;2、主試的資質(zhì)：專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德。
3、測(cè)試過(guò)程的監(jiān)控把握(含測(cè)試環(huán)境、評(píng)分、計(jì)分、測(cè)試規(guī)程)。4、被試的掌握(應(yīng)試技巧、練習(xí)效應(yīng)、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、測(cè)驗(yàn)焦慮、反應(yīng)定勢(shì)五點(diǎn))和被試健康狀況。
18.心理咨詢與心理衛(wèi)生(即精神衛(wèi)生)、心理治療區(qū)別?
心理咨詢解決淺層次的問(wèn)題，心理咨詢師由勞動(dòng)部門(mén)發(fā)證，無(wú)處方權(quán)。心理治療解決深層次問(wèn)題，往往與人格、性格有關(guān)，心理治療師由衛(wèi)生部門(mén)發(fā)證，有處方權(quán)。心理衛(wèi)生與精神衛(wèi)生的范圍差不多，要普及全民對(duì)心理衛(wèi)生的知曉率，預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
(以下來(lái)自林榕發(fā)老師課件)
心理治療與心理咨詢沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，即在關(guān)系的性質(zhì)上，在改變和學(xué)習(xí)過(guò)程中，在指導(dǎo)的理論上都是相似的。兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區(qū)別也是人為的，而非本質(zhì)。如果要對(duì)心理咨詢與心理治療作些人為的細(xì)微區(qū)別的話，是否可這樣認(rèn)為：
1.前者以發(fā)展性咨詢?yōu)橹�，后者以障礙性治療為主;
2.前者內(nèi)容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主;
3.前者是輕度的心理問(wèn)題，后者在程度上相對(duì)重些;
4.前者可以在非醫(yī)療情景中開(kāi)展，后者一般在醫(yī)療情景 中進(jìn)行;
5.前者的工作者范圍較廣，后者以醫(yī)務(wù)工作者為主。
或許可以這樣說(shuō)，兩者是同一心理服務(wù)過(guò)程中的不同階段。實(shí)際工作中很難將這兩者完全區(qū)分清楚，兩者互相滲透和結(jié)合�，F(xiàn)實(shí)中，常用心理咨詢來(lái)涵蓋。
19.精神障礙與精神病的區(qū)別?
精神障礙是社會(huì)學(xué)上的名詞，實(shí)際上是心理障礙，包括神經(jīng)癥、變態(tài)人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，如精神分裂。心理咨詢范圍主要是心理問(wèn)題，一般障礙為不正常行為需要治療。
20. 如何理解“助人自助”?
咨詢師幫助求助者的同時(shí)，最后是讓求助者自己幫助自己
21. 請(qǐng)表述一下什么叫做面質(zhì)技術(shù)?
求助者的苦惱和不安一部分來(lái)自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知;或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對(duì)，或面對(duì)的力量不夠，方法不當(dāng)。求助者在咨詢過(guò)程中，有意無(wú)意會(huì)掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達(dá)，阻礙了咨詢關(guān)系建立，阻礙了咨詢師的影響力。
咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢師幫助下，面對(duì)矛盾，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)咨詢進(jìn)程，促進(jìn)求助者改變。
22. 情感反應(yīng) 是指咨詢師把求助者語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。
作用：協(xié)助求助者覺(jué)察、接納自己的感覺(jué);促使求助者重新?lián)碛凶约旱母杏X(jué);使咨詢師進(jìn)一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己;有助于建立良好的咨詢關(guān)系。
注意：這一技術(shù)可以使用在任何階段。所做的情感反應(yīng)，要準(zhǔn)確反映求助者的感受，不能超過(guò)或減少求助者表達(dá)的。不僅反映求助者言語(yǔ)所表達(dá)的情感，更要反映非言語(yǔ)傳達(dá)的情感。所用言語(yǔ)，盡量不要重復(fù)求助者的用詞。焦點(diǎn)放在此時(shí)此刻的情感上。反映求助者的多種情感。
23. 心理咨詢師基本條件限制性觀點(diǎn)?
心理咨詢是有某些限定的職業(yè)活動(dòng)，在咨詢中規(guī)定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：1、咨詢師的職責(zé)限制。2、時(shí)間上的限制。3、感情限制。
4、咨詢目標(biāo)限制：包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是心理咨詢目標(biāo)只能鎖定求助者的心理問(wèn)題;二是在心理咨詢的各個(gè)階段上以及最后結(jié)束咨詢時(shí)，到底能將心理問(wèn)題解決到什么程度，這也是有限的。
24. 焦慮與抑郁區(qū)別在哪里?
一般來(lái)說(shuō)：1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒(méi)有泛化。焦慮一般能夠?qū)ψ约鹤鞒稣_的評(píng)判，抑郁典型的是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。2、從強(qiáng)度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。3、焦慮一般沒(méi)有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。
25.對(duì)同性戀如何看待
同性戀正常不正常要從三個(gè)方面看：1、他自己過(guò)的愉快不愉快?2、對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活有無(wú)帶來(lái)不良影響?3、對(duì)周?chē)h(huán)境、他人是否帶來(lái)消極的影響?
26、心理測(cè)量工具的使用及其依據(jù)
SDS：評(píng)定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。按照中國(guó)常模，標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分, 為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
SAS：評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。
SCL-90：在精神科和心理咨詢門(mén)診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問(wèn)題的一種評(píng)定工具。在綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。應(yīng)用其調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。按照全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，或任一因子超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。十個(gè)因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他
MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態(tài)、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會(huì)內(nèi)向
27、為什么說(shuō)在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，童年的成長(zhǎng)對(duì)人生有著重要的作用和意義
從發(fā)展心理學(xué)上看：(1)童年期主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以及培養(yǎng)良好的品行。(2)學(xué)習(xí)與同伴之間培養(yǎng)友誼，鍛煉社會(huì)交往能力以及培養(yǎng)與父母之間的親子關(guān)系。(3)自我評(píng)價(jià)的深化和提高以及趨向穩(wěn)定。
(4)兒童記憶的發(fā)展以及記憶策略的應(yīng)用都對(duì)人生有重大的影響。
28、認(rèn)識(shí)和認(rèn)知的區(qū)別是什么;
認(rèn)識(shí)是我們對(duì)客觀事物的了解過(guò)程，認(rèn)知是在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
29、幾個(gè)主要的治療技術(shù)要把握：面質(zhì)、求助者為中心等;
30、合理情緒療法是屬于什么學(xué)派的、咨詢中的注意點(diǎn)是哪些?
認(rèn)知學(xué)派心理咨詢的主要代表
注意點(diǎn) 三級(jí)課本P129 注意事項(xiàng)
31、系統(tǒng)脫敏療法如何劃分等級(jí)
二級(jí)課本P66 (二) 建構(gòu)焦慮等級(jí)
32、在咨詢過(guò)程中，遇到阻抗怎么辦
解除戒備心理 (2)正確的進(jìn)行診斷和分析 (3)以誠(chéng)懇幫助對(duì)方的態(tài)度對(duì)待阻抗
33、談?wù)勗诮⒆稍冴P(guān)系時(shí)，要如何運(yùn)用攝入性會(huì)談
三級(jí)課本P13 注意事項(xiàng)
34、請(qǐng)分析認(rèn)知重建的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)是什么;
認(rèn)知重建技術(shù)是認(rèn)知治療中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，這方法實(shí)際上就是一種更為嚴(yán)密和抽象的邏輯分析技術(shù)，而這技術(shù)的運(yùn)用離不開(kāi)對(duì)句子的語(yǔ)義分析。因此認(rèn)知治療中的語(yǔ)義技術(shù)是一種重要的解釋并糾正深層錯(cuò)誤觀念的方法。
個(gè)人成長(zhǎng)論文答辯時(shí)可能提的問(wèn)題：
(以下問(wèn)題需結(jié)合個(gè)人論文和自身經(jīng)歷來(lái)回答)
1、你為什么要成為心理咨詢師;
2、你的成長(zhǎng)經(jīng)歷、人生歷程對(duì)從事心理咨詢師工作的利弊是什么，請(qǐng)加以分析;
3、請(qǐng)對(duì)你的個(gè)人人格特質(zhì)加以分析;
4、你目前的工作和從事心理咨詢師職業(yè)的關(guān)系;
5、在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，為什么童年對(duì)你人生的成長(zhǎng)起了重要作用;
6、成長(zhǎng)過(guò)程中遇到不能解決的問(wèn)題，你要如何處理;
7、當(dāng)你在職業(yè)過(guò)程中遇到你不喜歡的類(lèi)型時(shí)，你會(huì)如何處理;
8、你認(rèn)為作為一個(gè)心理咨詢師最主要的素質(zhì)是什么;
9、作為一個(gè)心理咨詢師的標(biāo)準(zhǔn)要求是什么，你如何看待理論、技能、心理素質(zhì)
10、你的人生高峰和低谷對(duì)于今天的成長(zhǎng)有什么作用
11、你想成為心理咨詢師的動(dòng)機(jī)是什么;
12、你的內(nèi)在人格特質(zhì)對(duì)建立咨詢關(guān)系起什么作用;
13、當(dāng)你的孩子有心理問(wèn)題時(shí)，你作為心理咨詢師應(yīng)該如何處理?
14、你的五個(gè)心理品質(zhì)對(duì)作為心理咨詢師的影響和作用分析
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