記一次精彩的辯論賽作文
記一次精彩的辯論賽作文
篇一:
一提到辯論會,便會讓人浮想聯翩,四個人如狼似虎,激烈地辯論,這方還沒說完,另一方便開始反駁了。今天,我們班也舉行了別開生面的辯論會,參會“人員”便是我們全班同學。
“丁鈴鈴”隨著清脆的鈴聲,下課了,老師利用最后一分鐘,告訴我們最后一節課要展開一次辯論會,辯論題目:開卷是否有益?然后老師把我們女生分為正方,男生分為反方。
辯論會即將開始,有的同學正慌張地整理資料,準備在辯論上與對手一決雌雄;而有的同學卻不慌不忙,;有的卻一屑不顧,輕蔑地瞟著對方的“領土”……
上課了,老師走進教室,正式宣布辯論開始。起先,大家沉默了兩秒,接著,蔣青青先站起來,用悅耳的聲音打破了教室里異常的寂靜,反方便馬上站起來反駁。“我并不認同正方的觀點,如果只看黃色書籍,那該怎么辦?”嗯,不錯,剛開始就進了主題。我在心里暗暗地想。這時,我們女方卻敗下陣來,男生卻洋洋得意,不行,我們一定要轉敗為勝。于是我忽地一下站了起來,大聲地說:“我們并沒有說看這些不好的書呀!”男生們啞口無言了,不過,馬上又有人反駁了,“可長期看書對眼睛沒好處。”男生們馬上鼓起掌來,贊揚他,可我們也不是好欺負的,我立即說:“我們看書,姿勢很重要,一定要坐在課桌前,或光線好的地方看書,而不是你們窩在被子里,用電筒照著書看,那樣,當然會成近視眼,而且我們應該看一會兒書,便休息一下,望望遠處,做做眼保健操。”我一口氣說了這些話,女生們便對我刮目相看,不禁紛紛為我鼓掌,反方無言以對。過了好一會兒,他們才扯開了話題。漸漸地,辯論進入了白熱化階段。最后,男生們大喊:“開卷未必有利!”我們也不甘示弱,叫著:“開卷有益!”。場面越來越熱烈,越來越緊張,男生女生們面面相覷,虎視眈眈。最后,到老師喊“停”的`時候,那緊張又激動的場面,才慢慢恢復成原先活躍、生動的氣氛。老師總結以后,宣布我們正方獲勝時,我們高興得手舞足蹈……
篇二:
上課了,今天終于盼來了我們期盼已久的辯論會,正反雙方,分成南北兩行各六人,在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題,只聽主持人一聲令下,此時正方隊員如同幾個待命的士兵,個個躍躍欲試好像號令一發,即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比,氣勢高昂,他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會開始了,正方以先發制人的計策搶占了先機,只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差,我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛,我們小兔子心怦怦直跳,心想:不成,對方還有一出“拿手好戲”正方說道:“書猶藥也,善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式,打回了一發子彈,正反雙方的子彈撞在了一起,磨出了智慧的火花,這火花使我眼前一亮,我反駁到“是藥三分毒,書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來,正方仍然沒有一絲懼怕,這是我費解。
正方終于出了王牌,這下可壞事了,我軍士氣大降,支持正反的同學大喊,:“好!好!好!”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊,這一擊真是漂亮,正方已經不是那么興奮,但是正方還是說了話:“讀書破萬卷,下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書,不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動,支持反方的同學又一次叫好,甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。
下課了,還是沒分出勝負,但我卻明白了一個道理:其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點,今后我一定要多讀書,讀好書。
天津武清區楊村第八小學五年級:劉天祥
篇三:
我以前在電視上看過辯論會,我當時只是感覺:哇!他們好厲害呀!那個場面好激烈!但我不知道,當我自己站在那樣激烈的場面中時,那種感覺是那么的奇妙!
我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。
在這次辯論賽中,有一個讓我記憶猶新的場面:每當一方同學說完,另一方幾乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來,搶著發言。像爭食的小鳥,生怕沒有自己的那一份。
辯論賽開始前,我還覺得:反方有什么可說的。但辯論會開始后,我才發現:哇!原來反方的那么多觀點可以反駁我們呀!
我覺得在這次辯論賽中,反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中,唐瑞提的一個問題讓我印象深刻:“既然正方覺得開卷有益,那們我想問,如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍,那他不是就會被教壞嗎?”
我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是非常愛讀書,視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書,學理科的人也非常喜愛讀書呢!華羅庚開卷,獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時,就寫出數學論文,論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。
這次辯論賽,讓我收獲了許多。我知道了一個事物的好與壞并沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全可以從另一個角度去思考問題。
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