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      2. 記一次辯論賽作文

        時間:2022-08-19 19:34:58 辯論賽 我要投稿

        【推薦】記一次辯論賽作文集合6篇

          在日常學習、工作和生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的記一次辯論賽作文6篇,歡迎大家分享。

        【推薦】記一次辯論賽作文集合6篇

        記一次辯論賽作文 篇1

          星期三下午第一節課,我們開展了一次關于“開卷是否有益”的辯論賽。比賽如火如荼地進行了。

          首先,我們正方辯友用一句“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”證明了看書當然是要看好書的一句話點燃了大家的心。反方辯友一聽覺得沒道理,便個個高舉著手,一副躍躍欲試的樣子。

          反方辯友擺著一副打仗的架勢,傲慢地說:“我們小孩子開始看書沒有分辨能力,經常會被封面上的插畫所吸引,從而打開一本壞書。”

          正方辯友有點啞口無言,但思考了一會兒,平靜地說:“人不一定看了壞書就會變壞,就像荷花出污泥而不染一樣。再說了不入虎穴焉得虎子”,看了壞的書,你好歹也可以認識一些“壞的書”長什么樣,以免到時候再分辨不清。”她一番有條不紊的話讓反方辯友急得團團轉,掏空了腦子還想不出如何機智地應對的方法。

          終于,一位大塊頭的反方辯友站起來說:“壞書就好像是壞人。壞人不會把壞人這兩字寫在自己的腦門上,壞書也不會把壞書這兩字印在自己的封面上。所以,有些時候我們也分不清好和壞,從而去讀那所謂的壞書。”這一番環環相扣而又邏輯緊密的精彩發言,也讓我們正方辯友情不自禁地為他鼓起掌來。但這時我們已經“山窮水復疑無路”了,比賽進入了白熱化階段。

          一位正方辯友出手相救,她說:“一個人只要立場堅定,品行正直,無論看到什么壞書,都不會使他改變。還有這么多年過去了,好書依舊經得住時間的洗禮會越來越多,而壞書則會被這個世界所淘汰,直到消失。所以,好書和壞書是有區分方法的。”

          反方辯友就像吃了敗仗的士兵一樣,有些氣餒,又像一條繩上的螞蚱動彈不得,又好似熱窩上的螞蟻急得團團轉。這時,一個反方辯友靈機一動說:“有些人看了壞書,從而走上了犯罪的道路。所以,開卷未必有益。”

          大家就這樣,你一言我一語地爭辯了好久,也毫無結果。最后,雙方辯友代表各自方陣闡述了自己的觀點。

          最激動人心的時刻到了,老師打算宣布結果了。老師總結說:“雙方辯友都有一個共同的觀點就是要讀好書,讀經典的書。這一次辯論,雙方沒有對錯,也沒有輸贏之分,打成平手。”我們就像泄了氣的氣球似的。

        記一次辯論賽作文 篇2

          今天的語文課格外熱鬧,從教室里不時傳出“正方發言”、“反方發言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論賽來這里安家落戶了?原來,是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

          支持人鮑揚先發言:“先請正方發言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好,再加上盧暢容易緊張,面對徐舒笑越來越強的攻勢,盧暢似乎有些吃力。在這時,章俊杰站起來發表了自己對壞書無益的看法,可卻幫了個倒忙,徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了,我也顧不上太多,直接站了起來,我繞過“買壞書難”的死角,指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂,緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱,他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了,我們說封建迷信不是佛教,而是邪教,他們說邪教的書并不多……。公說公有理,婆說婆有理,場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊:“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒,才阻止了這場鬧劇。

          方舟在新一輪中頭一個發言,他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好,可對手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪。”就天衣無縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭,話鋒一轉,說日本漫畫危害青少年,這下我們找到突破口了。我們大舉進攻,就要勝利了,又是邵京京的一句:“漫畫適當地看可以增加想像力。”使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同學也看漫畫書。”使我們節節敗退。

        記一次辯論賽作文 篇3

          今天,我們班開了一場辯論賽,主題是“開卷是否有益”。正方的觀點是“開卷有益”,反方的觀點的“開卷未必有益”。我支持反方,則加入了反方。

          “辯論賽現在開始。”老師開心的說。話音剛落,正方的小銘先發制人:“書是全世界的營養品,我們是一顆小苗,只有讀書才可以讓我們豐富課外知識,吸入營養,長為大樹。”我緊跟著說:“如果看一些毫無意義的書,對你有什么用,看一些不良書籍,只會讓自己的心靈受到污染,不是嗎?”小銘沒有被嚇到,胸有成竹的說:“那我們可以選擇一些有益的書來看啊。正所謂,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”所以,開卷有益。”這時,小龍不慌不忙的站起來,說:“我們現在才五年級,知識有限,社會環境復雜,試問怎樣分辨好壞呢?”小銘沉思了一會,說:“那可以根據老師和家長的提議來選擇一些好書來看,難道連他們說的話都不對嗎?”小龍若無其事的說:“讀萬卷書不如行萬里路,多讀書不如多實踐,讀那么多書,豈不成了書呆子?”

          當我們爭得面紅耳赤的時候,老師站出來說:“喜歡讀書當然好,可也不可以沉迷武俠、言情、黃色等書刊,一些有害身心的書不要看。以免傷害自己的心靈啊,要讀一些有用的書籍才好呢!”同學們議論紛紛:“不錯,要讀好書。”“對對,讀好書”。……

          我明白了,開卷既有益也無益!

        記一次辯論賽作文 篇4

          “耶——“耶——”我們班的教室里傳來了一陣陣歡呼聲,原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽,這場辯論賽的主題是——小學生上網的利與弊。

          比賽還沒有開始,賽場上就已經劍拔弩張,雙方隊員一個個都精神抖擻,老師宣布完規則后,辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了,首先,正方一辯率先用了名人名言把他的觀點說了出來,他越說越自信,說完后,臺下的觀眾也點了點頭,似乎很認同他說的話,正方一辯看了看臺下的場景,得意地坐了下來。

          反方一辯皺著眉頭,搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都說了出來,他說完后,臺下的觀眾有一半都點了點頭,又覺得他說的很對。

          第一輪比賽結束了,下一輪開始了自由辯論賽,正方二辯和反方二辯都出口成章,你一言,我一語,說的不可開交,臺下的觀眾有的點頭,有的搖頭,還有的在吶喊助威。

          進過一次又一次的口水戰之后,進入了結辯的`時候,正方和反方都使出了最后的“殺手锏”,正方三辯用言辭流利的語言說的讓反方三辯無法應對。最后,在正方選手們的努力下,成功將比分拉了回來,超過了反方,臺下響起了熱烈的掌聲。

          在熱烈的歡呼聲中,這場辯論賽結束了,這也讓我們知道,小學生上網是有利有弊的。

        記一次辯論賽作文 篇5

          “我反對!”

          一場激烈的辯論賽正在進行中。

          剛開始大家都鴉雀無聲,后來慢慢的進入佳境,大家的話匣子都打開了,便你一語你一言我一語的辯論了。

          起初只有我和童樂一直都在辯論。他覺得寫作太需要技巧了,因為我們來這里學習就是要學習寫作技巧。而我想起我二年級那會寫的作文,根本沒有什么技巧,同樣寫得很好,還被老師表揚了。所以我認為寫作是不需要技巧。我耐著性子等他發表完觀點,立刻反駁他:“我認為如果運用了技巧的話,那么就會影響你抒發你最真實的感情。要知道,老師上課一直強調寫作文要有真情實感,真實的感情是最樸素的,根本不需要技巧。你們看我們很多好的文章都是以情動人,不是以技巧動人的。”

          但童樂卻大聲反駁道:“寫作技巧并不妨礙抒發最真實的感情,有時候還會因為用了技巧,使得情感的表達更加真摯。我們學習的《慈母情深》不就是這樣的嗎?”

          就這樣,我們兩個因為這個爭吵得面紅耳赤。就當我們兩個激烈的辯論當中,特別想有隊友來救援,可是,那些吃瓜的隊友們一直不理我,一直坐在旁邊一言不發,聽得津津有味,好像是在聽我們說書一樣,完全不把自己當做辯論選手,我內心那個崩潰呀,真是不怕神一樣的對手,就怕我身邊這一位一樣的隊友啊。我太難了。

          但是這次辯論賽真的是既好玩又刺激,一方面我得專注聽對方的論述,另一方面我要快速地搜集我頭腦里的素材和觀點,進行反駁。剛開始的時候我以為穩贏了,但是沒想到對手也是很有實力,思維轉動非常快。我很多次在轉述的時候,還有點不夠流暢。幸好之前媽媽讓我看來辯論賽,我掌握了一些技巧,還是很有幫助的。看來真的像媽媽說的那樣:功夫在平時!

        記一次辯論賽作文 篇6

          又是陽光明媚的一天,我們來到幸運星作文培訓班,老師宣布今天學習內容是“小學生上網利與弊”的辯論會。同學們高興得手舞足蹈,迫不及待準備上陣。

          老師先把我們分為正方和反方,正方所持的觀點是:上網有利;反方所持的觀點是:上網有弊。接著激烈的辯論賽就開始了。我方李法瑾站起來有理有據地說:“我認為上網弊大于利,網絡的吸引力是無窮的而自制力是有限的。據統計,以學習為主要目的的上網學生,美國占20%,英國為15%,中國僅為2%,這驚人的對比,說明了中國的中小學生的自制力不如外國。”正方的李彤妍站起來慢條斯理地說:“我認為上網利大于弊,因為我們可以在網上查找優秀作文,可以上網看新聞,可以看書,這都是對我們有利的。”

          我仔細聽著李彤妍的發言,努力地找到了她發言的漏洞,不甘示弱地說:“現在網絡上垃圾網站太多,如果你看的是不健康的書呢?那樣會傷害我們中小學生的。據統計,垃圾網站已占全部網站的49%。”

          正方馬戴聰玲站起來口齒伶俐地說:“中學生特別是高中生可以利用網絡了解最新的教育動態,因為這幾年的高考還在改革探索之中,幾乎每年都會出臺許多新政策。我們就可以在網上查找相關資料,第一時間了解動態。”

          辯論賽漸漸進入白熱化,我方黃詩妍站起來反駁道:“我認為你的觀點不對。有一個事例:一個小學生因為沉迷于網絡而不去上學,半年時間把爸爸給的學費、補習費都拿去上網,結果心肌梗塞死亡,這就是一個慘痛的教訓啊!這種事我國不知道發生了多少例。”

          反方馬戴聰玲眼珠滴溜一轉,就想出了反駁的口子,她說:“你這些事例不都是在網上查到的嗎?”“也可以在報紙上看呀。”我不甘示弱的說道。

          同學們還在激烈地爭辯著,張老師站出來說:“是呀,我們只要不沉醉在虛擬的網絡世界中,網絡可以是一位知識淵博的好老師,所以這次辯論賽正方和反方打成平手。”同學們一陣歡呼。

          辯論賽結束了,我受益匪淺。這真是一個增長知識,鍛煉口才的好機會,希望老師以后多組織這樣的活動!

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              星期三下午第一節課,我們開展了一次關于“開卷是否有益”的辯論賽。比賽如火如荼地進行了。

              首先,我們正方辯友用一句“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”證明了看書當然是要看好書的一句話點燃了大家的心。反方辯友一聽覺得沒道理,便個個高舉著手,一副躍躍欲試的樣子。

              反方辯友擺著一副打仗的架勢,傲慢地說:“我們小孩子開始看書沒有分辨能力,經常會被封面上的插畫所吸引,從而打開一本壞書。”

              正方辯友有點啞口無言,但思考了一會兒,平靜地說:“人不一定看了壞書就會變壞,就像荷花出污泥而不染一樣。再說了不入虎穴焉得虎子”,看了壞的書,你好歹也可以認識一些“壞的書”長什么樣,以免到時候再分辨不清。”她一番有條不紊的話讓反方辯友急得團團轉,掏空了腦子還想不出如何機智地應對的方法。

              終于,一位大塊頭的反方辯友站起來說:“壞書就好像是壞人。壞人不會把壞人這兩字寫在自己的腦門上,壞書也不會把壞書這兩字印在自己的封面上。所以,有些時候我們也分不清好和壞,從而去讀那所謂的壞書。”這一番環環相扣而又邏輯緊密的精彩發言,也讓我們正方辯友情不自禁地為他鼓起掌來。但這時我們已經“山窮水復疑無路”了,比賽進入了白熱化階段。

              一位正方辯友出手相救,她說:“一個人只要立場堅定,品行正直,無論看到什么壞書,都不會使他改變。還有這么多年過去了,好書依舊經得住時間的洗禮會越來越多,而壞書則會被這個世界所淘汰,直到消失。所以,好書和壞書是有區分方法的。”

              反方辯友就像吃了敗仗的士兵一樣,有些氣餒,又像一條繩上的螞蚱動彈不得,又好似熱窩上的螞蟻急得團團轉。這時,一個反方辯友靈機一動說:“有些人看了壞書,從而走上了犯罪的道路。所以,開卷未必有益。”

              大家就這樣,你一言我一語地爭辯了好久,也毫無結果。最后,雙方辯友代表各自方陣闡述了自己的觀點。

              最激動人心的時刻到了,老師打算宣布結果了。老師總結說:“雙方辯友都有一個共同的觀點就是要讀好書,讀經典的書。這一次辯論,雙方沒有對錯,也沒有輸贏之分,打成平手。”我們就像泄了氣的氣球似的。

            記一次辯論賽作文 篇2

              今天的語文課格外熱鬧,從教室里不時傳出“正方發言”、“反方發言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論賽來這里安家落戶了?原來,是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

              支持人鮑揚先發言:“先請正方發言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”等幾句古人對于開卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好,再加上盧暢容易緊張,面對徐舒笑越來越強的攻勢,盧暢似乎有些吃力。在這時,章俊杰站起來發表了自己對壞書無益的看法,可卻幫了個倒忙,徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了,我也顧不上太多,直接站了起來,我繞過“買壞書難”的死角,指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂,緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱,他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了,我們說封建迷信不是佛教,而是邪教,他們說邪教的書并不多……。公說公有理,婆說婆有理,場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊:“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒,才阻止了這場鬧劇。

              方舟在新一輪中頭一個發言,他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好,可對手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪。”就天衣無縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭,話鋒一轉,說日本漫畫危害青少年,這下我們找到突破口了。我們大舉進攻,就要勝利了,又是邵京京的一句:“漫畫適當地看可以增加想像力。”使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同學也看漫畫書。”使我們節節敗退。

            記一次辯論賽作文 篇3

              今天,我們班開了一場辯論賽,主題是“開卷是否有益”。正方的觀點是“開卷有益”,反方的觀點的“開卷未必有益”。我支持反方,則加入了反方。

              “辯論賽現在開始。”老師開心的說。話音剛落,正方的小銘先發制人:“書是全世界的營養品,我們是一顆小苗,只有讀書才可以讓我們豐富課外知識,吸入營養,長為大樹。”我緊跟著說:“如果看一些毫無意義的書,對你有什么用,看一些不良書籍,只會讓自己的心靈受到污染,不是嗎?”小銘沒有被嚇到,胸有成竹的說:“那我們可以選擇一些有益的書來看啊。正所謂,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”所以,開卷有益。”這時,小龍不慌不忙的站起來,說:“我們現在才五年級,知識有限,社會環境復雜,試問怎樣分辨好壞呢?”小銘沉思了一會,說:“那可以根據老師和家長的提議來選擇一些好書來看,難道連他們說的話都不對嗎?”小龍若無其事的說:“讀萬卷書不如行萬里路,多讀書不如多實踐,讀那么多書,豈不成了書呆子?”

              當我們爭得面紅耳赤的時候,老師站出來說:“喜歡讀書當然好,可也不可以沉迷武俠、言情、黃色等書刊,一些有害身心的書不要看。以免傷害自己的心靈啊,要讀一些有用的書籍才好呢!”同學們議論紛紛:“不錯,要讀好書。”“對對,讀好書”。……

              我明白了,開卷既有益也無益!

            記一次辯論賽作文 篇4

              “耶——“耶——”我們班的教室里傳來了一陣陣歡呼聲,原來同學們正在進行一場精彩的辯論賽,這場辯論賽的主題是——小學生上網的利與弊。

              比賽還沒有開始,賽場上就已經劍拔弩張,雙方隊員一個個都精神抖擻,老師宣布完規則后,辯論賽就在同學們的歡呼聲中開始了,首先,正方一辯率先用了名人名言把他的觀點說了出來,他越說越自信,說完后,臺下的觀眾也點了點頭,似乎很認同他說的話,正方一辯看了看臺下的場景,得意地坐了下來。

              反方一辯皺著眉頭,搖了搖頭站起來滔滔不絕地將他的觀點全都說了出來,他說完后,臺下的觀眾有一半都點了點頭,又覺得他說的很對。

              第一輪比賽結束了,下一輪開始了自由辯論賽,正方二辯和反方二辯都出口成章,你一言,我一語,說的不可開交,臺下的觀眾有的點頭,有的搖頭,還有的在吶喊助威。

              進過一次又一次的口水戰之后,進入了結辯的`時候,正方和反方都使出了最后的“殺手锏”,正方三辯用言辭流利的語言說的讓反方三辯無法應對。最后,在正方選手們的努力下,成功將比分拉了回來,超過了反方,臺下響起了熱烈的掌聲。

              在熱烈的歡呼聲中,這場辯論賽結束了,這也讓我們知道,小學生上網是有利有弊的。

            記一次辯論賽作文 篇5

              “我反對!”

              一場激烈的辯論賽正在進行中。

              剛開始大家都鴉雀無聲,后來慢慢的進入佳境,大家的話匣子都打開了,便你一語你一言我一語的辯論了。

              起初只有我和童樂一直都在辯論。他覺得寫作太需要技巧了,因為我們來這里學習就是要學習寫作技巧。而我想起我二年級那會寫的作文,根本沒有什么技巧,同樣寫得很好,還被老師表揚了。所以我認為寫作是不需要技巧。我耐著性子等他發表完觀點,立刻反駁他:“我認為如果運用了技巧的話,那么就會影響你抒發你最真實的感情。要知道,老師上課一直強調寫作文要有真情實感,真實的感情是最樸素的,根本不需要技巧。你們看我們很多好的文章都是以情動人,不是以技巧動人的。”

              但童樂卻大聲反駁道:“寫作技巧并不妨礙抒發最真實的感情,有時候還會因為用了技巧,使得情感的表達更加真摯。我們學習的《慈母情深》不就是這樣的嗎?”

              就這樣,我們兩個因為這個爭吵得面紅耳赤。就當我們兩個激烈的辯論當中,特別想有隊友來救援,可是,那些吃瓜的隊友們一直不理我,一直坐在旁邊一言不發,聽得津津有味,好像是在聽我們說書一樣,完全不把自己當做辯論選手,我內心那個崩潰呀,真是不怕神一樣的對手,就怕我身邊這一位一樣的隊友啊。我太難了。

              但是這次辯論賽真的是既好玩又刺激,一方面我得專注聽對方的論述,另一方面我要快速地搜集我頭腦里的素材和觀點,進行反駁。剛開始的時候我以為穩贏了,但是沒想到對手也是很有實力,思維轉動非常快。我很多次在轉述的時候,還有點不夠流暢。幸好之前媽媽讓我看來辯論賽,我掌握了一些技巧,還是很有幫助的。看來真的像媽媽說的那樣:功夫在平時!

            記一次辯論賽作文 篇6

              又是陽光明媚的一天,我們來到幸運星作文培訓班,老師宣布今天學習內容是“小學生上網利與弊”的辯論會。同學們高興得手舞足蹈,迫不及待準備上陣。

              老師先把我們分為正方和反方,正方所持的觀點是:上網有利;反方所持的觀點是:上網有弊。接著激烈的辯論賽就開始了。我方李法瑾站起來有理有據地說:“我認為上網弊大于利,網絡的吸引力是無窮的而自制力是有限的。據統計,以學習為主要目的的上網學生,美國占20%,英國為15%,中國僅為2%,這驚人的對比,說明了中國的中小學生的自制力不如外國。”正方的李彤妍站起來慢條斯理地說:“我認為上網利大于弊,因為我們可以在網上查找優秀作文,可以上網看新聞,可以看書,這都是對我們有利的。”

              我仔細聽著李彤妍的發言,努力地找到了她發言的漏洞,不甘示弱地說:“現在網絡上垃圾網站太多,如果你看的是不健康的書呢?那樣會傷害我們中小學生的。據統計,垃圾網站已占全部網站的49%。”

              正方馬戴聰玲站起來口齒伶俐地說:“中學生特別是高中生可以利用網絡了解最新的教育動態,因為這幾年的高考還在改革探索之中,幾乎每年都會出臺許多新政策。我們就可以在網上查找相關資料,第一時間了解動態。”

              辯論賽漸漸進入白熱化,我方黃詩妍站起來反駁道:“我認為你的觀點不對。有一個事例:一個小學生因為沉迷于網絡而不去上學,半年時間把爸爸給的學費、補習費都拿去上網,結果心肌梗塞死亡,這就是一個慘痛的教訓啊!這種事我國不知道發生了多少例。”

              反方馬戴聰玲眼珠滴溜一轉,就想出了反駁的口子,她說:“你這些事例不都是在網上查到的嗎?”“也可以在報紙上看呀。”我不甘示弱的說道。

              同學們還在激烈地爭辯著,張老師站出來說:“是呀,我們只要不沉醉在虛擬的網絡世界中,網絡可以是一位知識淵博的好老師,所以這次辯論賽正方和反方打成平手。”同學們一陣歡呼。

              辯論賽結束了,我受益匪淺。這真是一個增長知識,鍛煉口才的好機會,希望老師以后多組織這樣的活動!

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