【實用】記一次辯論賽作文合集6篇
在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的記一次辯論賽作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
記一次辯論賽作文 篇1
今天下午2點10分，我正在紀檢回來的路上。突然想到：哎呀，第一節語文課，要舉行辯論賽呢！
等我以百米沖刺的速度沖進教室，同學們和馬老師已經準備好了：桌椅已經擺在了它們應該在的地方，黑板上也已經寫好了辯題與環節。辯題是：開卷是否有益。正方支持“開卷有益”，反方支持“開卷未必有益”。這4環節分別是：陳述觀點、盤問對方（攻辯）、自主辯論和結清陳詞。我一放好東西，我方同學就催我坐到一號主辯的位置上。我一落座，辯論就開始了。
對方和我方先依次表達了各自的觀點，觀點當然是相反的。然后，我們就進入了攻辯的環節。時間每方各三分鐘。首先由正方的邵紫丹向我們“發難”，不過馬上就被我駁回了。之后，對方又提出許多問題，都被我方4個主辯一一駁回。正方的3分鐘很快就過去了。輪到我方提問了。開始都還很順利，沒有一位反駁者能駁倒我們。但是到了最后十幾秒時，胡煜森的一番話，使我呆住了，大家也無言以對。隨著時間的推移，我方被迫放棄。正方的辯友立刻爆起雷鳴般的掌聲。
接著是自由辯論環節。所有人都可以參與辯論。我們說著說著，話題轉移到諸葛亮身上。此時，發生了一個搞笑事件。我方說，諸葛亮雖然非常聰明，但在街亭之戰中，他還是失敗了。黃科回答：“有可能司馬懿讀的書比諸葛亮還多呢！而且司馬懿還寫《史記》呢！”聽完黃科的這番話，全班同學都不禁“��？——”了一聲，緊接著的是哄堂大笑。眾所周知，《史記》的作者是司馬遷，怎么又變成是司馬懿寫的了呢？很快，“自由辯論”這一環節便在同學們的激辯聲和歡笑聲中落下帷幕。
講完結論后，我和其他一些同學被評為“最佳辯手”，原因是我們這些同學發言次數多，駁回的言論也多。
最終，馬老師笑著宣布：本次辯論賽不分輸贏，雙方都非常出色。下課鈴響了，辯論賽正式結束。
記一次辯論賽作文 篇2
星期四下午，作文課上我們班舉行了一場開卷有益合開卷未必有益的辯論賽。
辯論賽馬上就要開始了，此時瞬間教室中安靜的都可以聽到同學的呼吸聲。這時候同學們有的正修改自己的論文，有的已經按捺不住激動的心情，好像椅子上長了釘子，有的摩拳擦掌，好像擦出了火花一樣，還有的躍躍欲試想在辯論賽上大顯身手。
老師一聲令下，同學們便熱鬧起來，紛紛議論開來，只見張益顯嗖的一聲站起來說：“我認為開卷有益，因為不讀書者不成材，若讀書者自成仙，多讀些蘊含著豐富知識和美好情感的書，閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，會給我們帶來無窮的樂趣�！痹捯魟偮�，反方也不示弱，平若涵馬上站起來反駁張益顯說：“我覺得張益顯說的不對，開卷未必有益，因為許多同學因看書著迷廢寢忘食，晚上睡覺會躲在被子里《阿衰》、《星太奇》、《豌豆》，這不禁讓同學們的視力急劇下降，也讓同學們學到了一些不好的習慣。也使同學們在位置上看不清楚黑板上寫的東西，只能戴上厚厚的眼鏡。”她的話音剛落，班上一下炸開了鍋，同學們各持己見，有的急紅了眼，有的爭得面紅耳赤，還有的頭上似乎躥起了火，同學們都熱鬧了起來。
為了挽救不利局面，趙書暢力挽狂瀾地說：“我反對，難道世上全都是不好的書嗎？難道看書只有壞處嗎？就拿我來說吧，我的作文寫的很差，每次幾乎都是良，上作文課我都下筆如有鬼，只到老師找我談過話，讓我多讀一些課外書，給我推薦了幾本書，《狼王夢》、《快樂作文與閱讀》我回去看了之后，我的作文就大大地提高了，這難道不是讀書的好處嗎？”
聽了張書暢的發言，老師也不禁點頭。不知不覺下課鈴響了，可是同學們還沉醉在辯論的氛圍里。
通過這次辯論賽大家明白了要讀什么書，怎樣去讀，并且知道了讀書的重要性。讓我們一起去探索書的世界知識的海洋！
記一次辯論賽作文 篇3
今天下午，老師組織我們分成正方：開卷有益和反方：開卷未必有益，展開了一次辯論。我選反方。
上課鈴響了。老師讓我們反方和正方面對面坐著，“小眼瞪小眼”。教室里立刻充滿了一股濃濃的殺氣。大家都立刻緊張起來，老師也不例外，這可是一場針鋒相對的比賽��！
又是一遍上課鈴，老師一聲令下：“開始！”正方的王佳木第一個高高地舉起了手�！澳銇碚f！”老師叫起了王佳木�！按蠹液�！我認為開卷未必有益。因為。。。。。�！彼竺嬲f的話，我全沒聽見。我正想著怎么說呢！“好------很好-----就這個吧！”我喃喃自語。我要說選書方面。
“所以我選開卷有益！”王佳木說完后，坐下了。老師點了點頭，給他加了一分�！袄蠋�，我要反駁他！”我舉起手。不知是因為被我的精神感動了，還是覺得該反方說了，她把我叫了起來，“加油！”我身旁的于泓婧給予鼓勵，我自信的站了起來�！按蠹液�！我認為開卷未必有益，因為我們不知道哪些書好，哪些------“我話沒說完，賈靖涵就要反駁我�！袄蠋�， 我要反駁！”他說，“你說吧！”老師邊說邊給我加了一分。
“古人說：‘書中自有黃金屋�！灰磿�，就能收獲一些東西�！彼f，不過我立刻駁倒了他。他無語了，周金泰見狀，立刻幫他。我還想說，但老師已經給他們加了一分了，就深深的嘆了一口氣，坐下了。唉！剛剛那些飛出來的口沫都白費了。
這場唇槍齒戰越來越激烈。我們隊的同學都來幫我。但他們也很好強，不甘勢弱的，連得好幾分。這時比賽結束。因為人數關系，我們輸了。但我們都知道，勝敗乃兵家常事。也都知道，不管勝敗，我們都是朋友！
就這樣，今天的辯論會在我們送給自己的掌聲里結束了。
記一次辯論賽作文 篇4
盼啊盼，盼啊盼，終于是把星期六盼來了。今天，少年宮舉行了一次盛大的辯論會——小學生應不應該幫助陌生人。
開始氣氛安靜極了，但隨著時間的挪移，從對方直勾勾的眼里透露出幾分咄咄逼人的“殺氣”。代表正當一辯的我課不能示弱，介紹完自己后，我就開始眉飛 色舞地闡明自己的觀點：小學生應該幫陌生人。蘭錦雄是反方一辯的代表，他也簡單闡述了自己的觀點。但是，他在講到“小學生應該幫助陌生人的時候，我們正方 和老師就開始對他指指點點了，這一環節，反方稍稍失利。
闡述完畢，第二環節：攻辯環節。輪到正方二辯發言了。鐘云龍是個提問題的高手，所以當提完了第一個問題時，對方已經啞口無言了，但是第二個問題”蔣 公“蔣煒經過蘭錦雄的指點，輕而易舉就破解了我們的問題。接著，開始互換角色，反方二辯的問題實在是太簡單了，三拳兩腳就ok了。
第三環節：自由辯論。這一輪反方可是“高手如云”啊！不過有了我這個智勇雙全的“天才”，和勁敵不相上下。最終我采用“雷鋒精神”當話題，說的天花亂墜，口若懸河，對方漸漸敗下陣來，得，我又開始王婆賣瓜——自賣自夸了。
第四環節：總結。正方四辯胡文彬和反方四辯某人不相上下，這一局可謂是使盡了渾身解數。
授獎環節開始了，我和蘭錦雄成了“最佳辯手”，鐘云龍和蔣煒獲得了“積極分子”。在辯論會中，我們個個爭鋒相對，啟迪了思想，磨礪了口才，從中是我受益匪淺，期待還有舉行這樣的活動。
記一次辯論賽作文 篇5
就在上個周三，我們在教室里舉行了一次辯論賽，辯論主題是“網絡利大還是弊大”。
辯論賽進行之前，我們所有同學都各自回家通過各種途徑搜集資料，老師把我們分為正反兩方，正方同學的'觀點是網絡利大，反方同學的觀點是網絡弊大。
辯論賽開始了。先由正方主辯手發言：“各位老師、同學、對方辯友，大家好！我方的觀點是網絡利大于弊。我們是贊成自己上網的。作為學生，我們不僅要緩解學習壓力，更要源源不斷地補充精神食糧。不可否認，我們當中的多數人上網是為了更好地學習，認為網絡是輔助學業的一大工具。從這個意義上說，中小學生上網是利大于弊的�！闭竭x手胸有成竹、出口成章的開場表現贏得了大家的陣陣掌聲。但是反方選手也毫不示弱，他們在下面早已經開始摩拳擦掌、躍躍欲試了！只見反方主辯手站起身來，理直氣壯地用響亮的聲音說道：“大家好，我是反方主辯手。我方的觀點是網絡弊大于利。中小學生的天性是判斷力和自制力比較差，對網上的信息垃圾不能做出正確的處理。我方調查過，90%的中小學生上網是在網吧，尤其以玩網絡游戲為主。由于自制力差，長時間的上網，給他們的心理和身體健康都帶來了極大的影響。所以我方堅持認為網絡弊大于利�！狈捶竭x手針鋒相對、巧舌如簧的反駁引來了同學們陣陣叫好聲！此時，正方選手也不甘示弱，站起來乘勝追擊：“對方辯友始絡沒有弄清中小學生群體的特殊性。中小學生處在學校的教育下，在老師的指導下，家長的管束下，這難道還不能避免那些弊端嗎？”反方選手毫不相讓，大聲反駁道：“如果真能避免的話，怎么又會有那么多因為網絡聊天和網絡游戲而引發的上當受騙和各類刑事案件呢？”正方選手說：“那畢竟是少數，我們當然不否認上網有弊的一面。但也不能把目光總局限在網吧和游戲上，請對方辯友不要只見樹木，不見森林�！狈捶竭x手馬上反駁：“我們也沒有否認網絡有好的一面。據我所知，到目前為止，沒有哪一個國家法律能夠正確約束網站。每一個網絡上的犯罪率是以40%的速度增加，而每一年的破案率還不到19%。”這時，反方中突然有一位同學站起來大聲說道：“是啊，曾經有一位網名為沙子的南京某大學英語專業學生，在與網友會面時被殺害。”這時，反方同學響起了熱烈的掌聲。
最終，辯論賽以網絡有利又有弊的結局而宣告結束了。正反方選手唇槍舌劍、妙語連珠的爭辯給我留下了深刻的印象。我收獲了很多，也深受啟發。任何事物都是兩面性的，網絡是把雙刃劍。只有嚴格要求自己，擦亮眼睛，才能遠離網絡傷害。
記一次辯論賽作文 篇6
今天是20xx年9月8日，在五（F）班，同學們組織了一場別開生面的班級辯論賽。
正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。正反兩隊分別由一辯、二辯、三辯和終辯四名同學組成，雙方都派出了實力強勁的對手。我任反方擔三辯。
辯論賽還沒開始，大家就似乎聞到了硝煙味，主持人或許覺得這是一個好時機，便一聲令下：“辯論賽現在開始！首先請雙方主辯發表觀點�！痹谥鬓q陳述完觀點后，我們是時候大顯身手了，我和對方辯手分別收集了很多名人名言，看來名人也分為兩派嘛。正方一直認為，多讀書就一定有好處。而反方認為正方在混淆他們的意思，反方說的是開卷不一定有好處，而不是沒好處，并且黃賭毒的書讀了不好，不是嗎？正方有些招架不住，說我們不打口水戰了，我們打名言仗，他們認為這樣一來，反方就會輸。因為語文書第一單元全部都是說要多讀書，所以語文書上的好詞好句他們都可以運用。作為反方三辯，我也用查到的一些名人名言去反駁他們，比如：古人云“盡信書不如無書”，還有英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害�！钡鹊取５@一塊的資料太少了，打名言仗我們反方可能不占優勢。
反方能否成功改變對戰策略嗎？答案是：當然。反方不跟對方打名言仗了，他們說名言，我們說自己的觀點反駁他們。又是一場口水戰，比賽越來越激烈，每位選手都嚴肅起來，看來這次的辯論賽不一般啊。最后，雙方的終辯出場，正方說，我們的大招還沒使用，反方又開始忙著反駁。于是又一場辯論賽開始啦……由于正反雙方精彩的表現，主持人宣布這次的辯論賽打成了平局，為這次的辯論賽畫上一個完美的句號。
這次辯論賽，我作為反方三辯，積極參與其中，很激動，感覺非常有意義。對于讀書我也有了更深刻的認識，在我看來，我們要會看書，看好書，看懂書，讓閱讀為己所用，發揮正能量
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