關于辯論賽的作文合集7篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的辯論賽的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
辯論賽的作文 篇1
今天，我們班舉行了一場辯論賽，辯題是這樣的：“媽媽帶著年幼的孩子在公園散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭喊著：‘媽媽，抱！’媽媽卻搖搖頭，說：‘孩子，你一定能自己站起來！’我們要討論的是這位媽媽這么做是對孩子的冷漠還是對孩子真正的愛。我被分到了反方，也就是認為：媽媽的行為是對孩子的冷漠。
辯論賽開始了，我是二號辯手，我緊張得手心冒出了汗。我方先發(fā)言，我方一號辯手高萱泓明了地闡述了我方觀點，接著，正方的一號辯手站起來，引用了名人名言、自然界的事例等，證明了這位媽媽的做法是正確的。評委李老師聽后。毫不猶豫地把第一分加給了正方，我有些氣餒，他們的準備明顯比我們充分，輪到我了，我站起來，低著頭，小聲地說出了我準備好的那段話。我說完，反方的二號標售又引經據(jù)典說明了他們的觀點，我正方加了一分。
幾輪下來，我們反方通過努力和他們打成了平手。我一時覺得正方勝算大。一時覺得反方更勝一籌。賽場的氣氛緊張激烈。終于，下課鈴響了，總算可以暫時離開這硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”了。眼保健操后，辯論賽將進入下半場。
下半場是自由辯論，比賽一開始，雙方的辯手們話語里充滿了火藥味，這邊同學話音未落，那邊同學就舉手發(fā)言，站起來就就雞蛋里挑骨頭，和對方針鋒相對，毫不退讓，發(fā)言一個比一個精彩！我覺得這不像是辯論賽了，而是像兩個國家在打仗！評委李來時也難以抉擇那方的發(fā)言更精辟、精彩了。更有一些同學在下面學著央視主持人的語氣在“解說”這場比賽呢！比賽進入了白熱化的階段。當我感覺整個教室都快燃燒起來時，李老師終于宣布比自由辯論結束。雙方在自由辯論的發(fā)言平分秋色。因為我們發(fā)言的人數(shù)多，所以你老師給我們反方在這輪加上了一分。
到了“總結”這個階段，正方闡述得比我們好，加了一分。我方發(fā)言的人數(shù)比正方多也加了一分。因此我們以一分之差艱難地贏得了比賽，興奮的歡呼聲幾乎掀翻的房頂，因為我們勝利了！
這次的辯論賽可真激烈��！我晚上睡覺時還夢見了辯論賽呢！賽場上的我從容沉著，思維敏捷。頗有大將之風！早上醒來的時候，我暗自鼓勵，以后的辯論賽要像夢里的我那樣表現(xiàn)！
辯論賽的作文 篇2
最近，我們班刮起一陣《游卡桌游》風，我們男生一下課便三個一群，五個一伙，有的往地上一趴，撅著屁股就玩了起來，有的霸占了同桌的桌椅，在桌上玩了起來，使我們班里充滿了“殺！”“閃！”“桃！”“無中生有！”“無懈可擊！”的叫喊聲，癡迷程度達到了無法用語言形容。更有甚者，玩到了連上課了都不知道的地步，老師都走進教室了，他們還沉浸在《三國殺》中，都被老師罵了幾次，收了幾盒，依舊不罷休。于是，聰明無比的陳老師針地“《三國殺》有利還是有弊”開展了一場辯論賽。我們立馬分成了兩組，正方以“《三國殺》有利”為題，由大多數(shù)男生組成；反方以“《三國殺》有弊”為題，由大多數(shù)女生組成，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭在四（1）班拉開了帷幕。
精彩的辯論賽開始了，正反雙方針鋒相對，紛紛發(fā)表自己見解。我方隊員梁瑜面帶微笑地說：“我在現(xiàn)實中老是受張育豐的欺負，但在《三國殺》中，我就打他的角色復仇，還可以成就我的`英雄夢……“話還沒有說完，劉磊就接過了話茬，附和道：以前我們老是會闖禍，自從有了《三國殺》以后，我們再也不出去追逐打鬧了，也不闖禍了。“他剛說完，反方的一位女將謝雯靜不服氣了，反唇相譏：“這樣玩下去會覺迷于虛擬世界的，比如徐雨凡在打掃包干區(qū)時，老是會拿著掃帚做出《三國殺》里‘殺’！”她剛說完，蘇鳳來就站起來反駁：“哼，每個動畫片里不都有這個動作嗎？你怎么能一口咬定這是《三國殺》中的呢？”謝雯靜頓時啞口無言了。這次交戰(zhàn)暫時告一段落�？蓻]過幾分鐘，反方又開始了對我方的新一輪轟炸，王一樞站起來慢條斯理地說：“《三國殺》中的女性武將衣著太暴露了，不適合我們少年兒童看�！耙皇て鹎永�，她的話剛落，引起了我方許多成員的反駁，陳偉港漲紅了臉，申辯道：”這些牌我們都不看，玩的時候也不用的�！笨蛇@些理由都太蒼白了，根本站不住腳，后來，不知誰說一句：“你有證據(jù)嗎？”“有！，這就是，鐵證如山！”王一樞拿起一張女武將牌，展示給大家看，這下我方成員理屈詞窮了，只好狗急跳墻地把女武將牌全部撕光。最后陳老師叫我們正反雙方都把自己的理由總結一下說出來，兩分鐘到了，反方先發(fā)言，她們派出了王一樞，她說：我們總結出了7條玩《三國殺》的害處，1、影響自和別人的學業(yè)。2、會此起同學之間的矛盾……”接下來由我方發(fā)言了，我們派蔣凌出戰(zhàn)，可他卻說了一大堆廢話，于是我們又換了劉磊上，可他卻不敢說話，沒辦法，我們又派了徐雨凡，終于，他張開了“金口”，說了起來：“我們總結出的益處有：1、可以認識三國中的歷史故事、人物性格、兵器。2、能減輕學習壓力……可他怎么東拼西湊，都只有6條，最后還是我方唯一的女將董可楹補充了一條，這才使正反雙方打成了平手。陳老師總結陳詞：”你們辯得都很好，真是仁者見仁，智者見智，說得都有理，這次辯論賽正反雙方打成平手。《三國殺》有利也有弊，今后正方玩《三國殺》時要把弊變成利，把利發(fā)揚光大。”
這次的辯論賽區(qū)十分精彩，我們都意猶未盡，看來每樣東西都是既有長，也有短的，就看你是取其長，還是取其短了。
辯論賽的作文 篇3
聽老師說，今天我們要舉行一個辯論賽，我又高興又緊張，高興是因為第一次參與到，緊張也是因為第一次，我不知道該怎么說，不知道該怎么做，不知道怎么寫。
辯論賽開始啦！我們是正方，老師公布了辯題：反方：小女孩摘校園里的花獻給母親不對；教育家送花更不對；正方觀點是：小女孩做得對，教育家又送了一朵做得很好。
我們開始分秒必爭地寫辯詞，大家發(fā)表看法，補充理由，舉例子，聊得得火熱朝天；可是反方呢？卻坐那干瞪眼，幾個人都沒有主意，想不出怎么反駁我們。我心里有點小得意：哈哈，還沒上陣就不靈啦！
我是正方四辯，雖然要結辯，但應該也沒多難。開始辯論了，我方團結得像一根繩，緊緊圍著主題辯論，對方像一盤散沙，雖然有兩位實力辯手，但一點也不團結，我方據(jù)理力爭的進行爭辯，用：“綜上所述，女孩摘公共場所的花朵是對的，表現(xiàn)了深厚的母愛；教育家送花更做得對，他能靈活地及時地進行教育。”我頭一次這樣在課堂上侃侃而談，自己都要陶醉了。
最后，作為裁判的老師終于宣布結果：“正方獲勝！”
我們歡呼雀躍，激動地擁抱，對面卻依然毫無波瀾。我心想：對方真是不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。二三辯說完后跟“死了”一樣。
我覺得這場辯論賽靠的是團結，只要團結就能取勝。
辯論賽的作文 篇4
“叮鈴鈴”上課的鈴聲響了，同學們速速歸位，等待老師的到來，這節(jié)課與前幾節(jié)語文課大不同，老師要干什么？原來老師想讓我們進行一次辯論賽。
老師先讓我們四人一組開始討論如何辯論，我們四人一組馬上開始討論。三分鐘過去了，教室里安靜下來，接著我們開始“演練”，同學們一個個都非常激動，五分鐘過去了，我們要開始真正的辯論了！
四位同學一上臺，一股“殺氣”迎面而來。雙方怒目圓睜，眼睛瞪著對方。
正方先發(fā)言：“我認為人必須講誠信，不能撒謊，因為‘善意的謊言’也是謊言，所以絕對不能撒謊！”
反方爭先恐后地開始發(fā)言：“我不認同正方的觀點，因為‘善意的謊言’的出發(fā)點還是善良的，所以生活中還是需要‘善意的謊言’的！”
觀眾們都看得津津有味。正方繼續(xù)反駁：“例如《狼吃羊》的故事，那位牧童撒了謊，最后大人們都不相信他，最后，他的羊全被狼吃了。這不正說明了撒謊要不得嗎？”
反方繼續(xù)反駁：“對方辯友，你搞錯了。你所說的這種謊言是‘惡意的謊言’，它的出發(fā)點是惡意的，它不同‘善意的謊言’，‘善意的謊言’的出發(fā)點是善良的，往往能幫助別人，給別人帶來好處。《唯一的聽眾》一課中，老教授謊稱自己耳聾，一點點樹立起小伙子的自信心，最終成就了一位小伙子的音樂夢想。這個故事就是最好的證明了。”我們看的目瞪口呆，甚至忘了鼓掌。
“叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，辯論結束了，但通過這節(jié)課，我懂得了誠信的重要性，生活中，我們要誠信交朋友，以誠待人，不能撒謊。
辯論賽的作文 篇5
一片片云朵輕悠悠地飄拂在湛藍無比的天空中，太陽也笑容滿面，釋放出五光十色的光芒，炙烤著大地，我的心情也格外興奮，因為我們班要舉行有生以來第一場別開生面的辯論賽。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”一陣清脆悅耳的上課鈴閃過我的耳朵，邵老師給我們講完流程后，便宣布辯論賽正式開始。
在剛開始的幾秒前，全班同學都屏息凝神，仿佛時間頓時停止了，只聽見“撲通、撲通”的心跳聲，連一根針掉在地上的聲音都聽得清楚。
只見一場唇槍舌戰(zhàn)即將開始，辯手們的額頭上布滿了滴滴晶瑩剔透的汗珠。而我則捏了一把冷汗，心里像吊了幾塊大石頭似的，焦急的喘不過氣來。正方朱捷胸有成竹地站了起來：自信滿滿的說：讀書一定是有益的，世界上哪一個名人不是讀書成才的，高爾基曾經說過，‘書籍是人類進步的階梯�！瘺]有書，人類怎么可能會進步呢？莎士比亞也說過‘書是全世界的營養(yǎng)品，書是精神上的營養(yǎng)品，沒有營養(yǎng)品怎么可能茁壯成長呢？”講得滔滔不絕，好像瞬間就把一個定時炸彈拋給了對方辯手，而我方辯手楊玉隆也不甘示弱，用眼角的余光輕微地瞟了一下對手，氣勢洶洶地站了起來，反駁道，顯得氣勢逼人，仿佛一下子就可以凱旋而歸，給對方一個無言以對。頓時，整個教室充滿了一股濃濃的火藥味。正方二辯望著我們，好像一匹餓狼：想要一口把我們吞沒，我們也輕瞄了對方一眼，好像說：我們一定能贏！緊接著，辯手們哥哥都緊咬著牙齒，自信滿滿，摩拳擦掌，講話巧舌如簧，讓對方啞口無言，嘖嘖贊嘆，真是能說會道。
下課鈴響了，最后，邵老師宣布，我們反方贏了，我心中的大石頭終于落下了。教室里瞬間響起了雷鳴般的掌聲。
我們一起歡呼起來，盡管結束了，但我們喜慶的歡呼聲依然沒有停止，久久地回蕩在教室里。
通過這次活動，我收獲了很多，也懂得了一些道理：讀書未必有益，我們愛看書是對的，但要有選擇，不能看無益的書。這真是一場激烈的辯論賽呀！
辯論賽的作文 篇6
20xx年5月6日中午，伴隨著些許細雨，我們翹首以盼的辯論賽如約而至。
本次辯論賽我們班是正方，觀點為李鴻章功大于過，而二班的是反方，觀點為李鴻章過大于功。由于李鴻章這個人本身褒貶不一，也可以預見到這將是一場怎樣針尖對麥芒的比賽了。
隨著主席詳細的規(guī)則講解結束，雙方的自我介紹結束。這場辯論賽才算真正拉開帷幕。
首先是正反雙方的開篇立論，陳詞階段。時間各為三分鐘。由我們班的一辯史凌志同學首先陳詞，他陳詞有理有據(jù)，抑揚頓挫，從北洋海軍洋務運動簽訂條約這幾點展開了對李鴻章功大于過的發(fā)言。而反方一辯巾幗不讓須眉，也是從多方面陳述了李鴻章的過失。顯然，陳詞階段已有山雨欲來的氣勢。
然后，是盤問階段。先是我們班的二辯黃顧浩天提出了問題，對方三辯似是避重就輕，略加思索，答了問題。而當反方二辯提出問題時，我們班幾位辯手面面相覷，大概有些犯難，三辯邱世婕站了起來，在幾位辯友都詢問無果情況下只能作罷。雖是暫時落了下風，但是這并未對我們的斗志有太大影響。
激烈的自由辯論終于來臨。每方各八分鐘的時間對于妙語連珠的辯手們顯然不夠用。我方辯手言辭鋒利，而二班也是針鋒相對。當計時員的敲鈴聲響起時還未把話說完，只好意猶未盡的坐下。
最后，總結陳詞。四辯鄭直同學用精湛的語言為我們講述李鴻章的功，同時用幾個反問贏來了激烈的掌聲。
然而，最后的結果是二班獲勝，我們雖有不平但只得接受。同時，鄭直同學獲得了最佳辯手的稱號！
讓我們期待下一次辯論賽！
辯論賽的作文 篇7
人們常常說：“開卷有益�！钡且灿幸恍┤耍骸伴_卷未必有益，看了那一些不健康的不該看的書反而對我們不利�！边@次，我們就好好地辯論一下，開卷是否有益？
正方為“開卷有益”，坐在教室左邊，反方為“開卷未必有益”，坐在教室的右邊，而兩個“法官”，就坐在教室講臺前面的正中央，一切布置妥當后，辯論賽開始了。
進入辯論賽第一輪：按順序說理或反駁，觀眾要靜聽。正方吳合釗說的，是開卷有益，但我覺得反方李靜怡反駁得很好，他說：“人人都說，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，而藥分兩種，一個是良藥，而另一個是毒藥，一本好書是良藥，而一本不好的書是毒藥。有些人會去讀不好的書，那就等于去喝了毒藥，毒藥對于身心不利，難道不是嗎？“的確有些會去喝毒藥，但有些人卻會做一個明智的決定：喝良藥，讀好書。所以，我支持反方，開卷未必有益。而正方卻還在神采飛揚地滔滔不絕，想要挽回局勢，讓觀眾都支持正方。而觀眾卻越來越吵。趙法官冷不丁地大喊一聲”肅靜�。。 鞍延^眾們和正方一辯、二辯、三辯，反方的一辯、二辯、三辯都嚇了一大跳，可想而知，這趙法官的聲音分貝有多大！哈，一輪結束，開始進入第二輪。
第二輪的規(guī)范是，正反方的一辯、二辯、三辯，可以左右說理、反駁，但必須是正方一個人說理，反方一個人反駁，不好正方一個人說好了，反方有兩個人反駁，觀眾安靜。二輪開始了，正反反方，你一言我一語，李靜怡又說，開卷未必有益，就要看你開什么卷，一本好書是比法寶還好的寶貝，可一本壞書比強盜還壞，所以，我認為，開卷未必有益的。”吳合釗（正方）又神氣十足地說：“盡管你可以舉出一堆因看書而墮落、瘋狂，行兇犯法的事例，那這又能說明什么呢？只能說明是看書的人自己本身心態(tài)不正，那屬于心態(tài)問題，不能歸咎于書，難道有人拿刀去砍人去殺人，能怪刀不好嗎”他們越說越激烈，差點兒成了吵架，所以，第二輪結束。
進入第三輪：觀眾，正反方都可以互相反駁。而這一次，一個比一個叫得響，唉，又成了吵架了呀！活像個菜市場。法官不知所措。
這次辯論賽，太精彩了，令我難忘。
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