大學(xué)生辯論賽四辯
作為四辯關(guān)鍵的角色，應(yīng)該如何做總結(jié)陳詞呢?下面YJBYS小編為大家整理了大學(xué)生辯論賽四辯總結(jié)陳詞，歡迎閱讀參考!
大學(xué)生辯論賽四辯總結(jié)陳詞一
尊敬的主席、評(píng)委、對(duì)方辯友以及在座的各位同學(xué)大家好：
很高興與對(duì)方辯友進(jìn)行這場(chǎng)友誼辯論賽，下面請(qǐng)?jiān)试S我代表我方進(jìn)行總結(jié)陳詞。
首先，由我進(jìn)一步闡述我方的論點(diǎn),我方并不否認(rèn)大眾傳媒中有小部分的人弄虛作假，制造謠言，但這并不會(huì)影響大眾傳媒給我們帶來(lái)真相，也不會(huì)因此而擴(kuò)大真相與公眾間的距離。在開(kāi)篇立論時(shí)我方一辯就大眾傳媒動(dòng)機(jī)和能力等方面來(lái)看，大眾傳媒確確實(shí)實(shí)拉近了公眾與真相的距離。
我方已經(jīng)從：產(chǎn)生、運(yùn)轉(zhuǎn)和最終輸出的結(jié)果，三個(gè)層次告訴大家，大眾傳媒的發(fā)展史，就是大眾傳媒適應(yīng)傳媒客觀規(guī)律，更好的滿足大眾需求的歷史。大眾傳播的信息，正在從視角單一走向多元，從混亂走向?qū)I(yè)，從平面走向立體。細(xì)節(jié)更加充足，挖掘更加深刻，得到的反饋更加及時(shí)，這才是我們今天所看到的大眾媒體。事實(shí)上，當(dāng)信息分類(lèi)越詳實(shí)，證據(jù)越充足，視角越多元的時(shí)候，我們的分析比較也就越有價(jià)值，使得我們更可能接近事情的真相。這就是為什么我們說(shuō)大眾傳媒縮短了我們和真相的距離。
縱觀整場(chǎng)辯論賽，我方一不小心攥住了對(duì)方辯友的 大問(wèn)題，但由于時(shí)間有限，下面我就只列舉其中較為嚴(yán)重的 個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題，
1， 定義的問(wèn)題：
2，偷換概念：沒(méi)有把握這場(chǎng)辯論賽的重心
3，以偏概全：對(duì)方以偏概全實(shí)在是盲人摸象，一葉障目
4，惡意逃避：對(duì)方反復(fù)對(duì)XX避而不談，屢屢逃避我方問(wèn)題，是不是對(duì)方自認(rèn)理虧呢?
5，斷章取義
6，顛倒對(duì)象
真相不是非黑即白，我們每個(gè)人也不是全知全能。因此，探求真相的意義不應(yīng)該僅僅是一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)該是我們探求的過(guò)程。在探求真相的過(guò)程中，是我們對(duì)信息進(jìn)行判斷，分析和比較，努力還原出最接近真相的事實(shí)。所以我們今天評(píng)價(jià)這個(gè)辯題，其實(shí)就是在探討大眾傳媒到底有沒(méi)有為我們?cè)谔角笳嫦嗟倪^(guò)程中提供起到幫助。今天追求的其實(shí)并不是真的求一個(gè)答案，就像辯論一樣，這是一個(gè)論證過(guò)程勝過(guò)結(jié)果的事。這種過(guò)程才是逼近真相的過(guò)程，而并非結(jié)論本身，
現(xiàn)在，現(xiàn)在大眾傳媒還在發(fā)展，任何發(fā)展的事物都不可避免存在著不足。我們今天討論這個(gè)辯題的意義就是我們?nèi)绾慰创蟊妭髅?我們應(yīng)該肯定他，還是否定他?我們是推他一把還是將其扼殺在搖籃之中?我們是應(yīng)該給新聞更多的管制?還是多給各階層表達(dá)聲音的機(jī)會(huì)?一個(gè)求真的社會(huì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更加包容的社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)不同的聲音的社會(huì)。今天中國(guó)想要真正變成一個(gè)公開(kāi)透明，就必須充分發(fā)展大眾傳媒，使大眾傳媒成為大眾自己的傳媒!謝謝大家!
大學(xué)生辯論賽四辯總結(jié)陳詞二
我方觀點(diǎn)：大學(xué)生就業(yè)壓力大 弊大于利 謝謝主席，評(píng)委，觀眾們，很高興與對(duì)方辯友進(jìn)行這場(chǎng)友誼辯論賽，下面請(qǐng)?jiān)试S我代表反方進(jìn)行總結(jié)陳詞。首先，由我進(jìn)一步闡述我方的觀點(diǎn),我方的觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大 弊大于利。
一.首先說(shuō)，壓力并不等于就業(yè)壓力。 眾所周知，貝多芬的大部分優(yōu)秀作品是在他耳聾以后才創(chuàng)作出來(lái)的，耳聾后.他沒(méi)有了外界壓力，而有一顆更加純凈的與音樂(lè)交流的`心，才創(chuàng)作出那么多絕世華章。試想，如果貝多芬沒(méi)有失聰，他能夠摒除雜念，創(chuàng)作出那么多音樂(lè)財(cái)富嗎?可見(jiàn)，壓力大不利于造就成才。
二.按照對(duì)方辯友的理論，如果就業(yè)壓力大是有利于大學(xué)生的。那么政府就不該插手現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)嗎?我們都知道，相關(guān)部門(mén)應(yīng)出臺(tái)一系列促進(jìn)就業(yè)的政策來(lái)緩解就業(yè)壓力。如鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的貸款擔(dān)保、減免稅費(fèi)等優(yōu)惠政策;還有畢業(yè)生流動(dòng)限制性政策的消除;讓畢業(yè)生可以到西部、到基層單位的優(yōu)惠舉措等等。那么，對(duì)方辯友就是說(shuō)政府的做法是大錯(cuò)特錯(cuò)的了?政府這一系列緩解就業(yè)壓力的措施都阻礙了大學(xué)生的就業(yè)嗎?
三、當(dāng)今畢業(yè)生都急著畢業(yè)找工作，所以畢業(yè)論文的質(zhì)量越來(lái)越差。東抄西看，更有的同學(xué)原文不改就交上來(lái)。答辯的時(shí)候一問(wèn)三不知。老師們則是睜只眼閉只眼，難道就業(yè)壓力大是導(dǎo)致敷衍的理由嗎?
四、為了就業(yè)，不擇手段 我們不否認(rèn)在就業(yè)壓力大的情況下，大學(xué)生就必須要鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力，縮短上崗之后將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的時(shí)間，但是目前強(qiáng)大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)社會(huì)的一些畸形認(rèn)識(shí)，并導(dǎo)致個(gè)人追求的畸形，傍富、奢侈等現(xiàn)象的出現(xiàn)。五花八門(mén)、前所未有的就業(yè)手段出現(xiàn)在了“90后”大學(xué)生中。求職招聘中的奇怪現(xiàn)象也紛紛被披露：一些大學(xué)生在多次求職不成的情況下，甚至以穿的低胸衣來(lái)吸引企業(yè)的注意力;就業(yè)壓力大導(dǎo)致大學(xué)生丟棄道德標(biāo)準(zhǔn)，扭曲自我形象，試問(wèn)，這可以稱作人才嗎? 綜上所述，我方觀點(diǎn)是：大學(xué)生就業(yè)壓力大弊大于利，謝謝大家。
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